初中思想品德《交往与沟通》单元教学设计以及思维导图

2024年3月12日发(作者：信英文)

交往与沟通

适用年级 九年级思想品德主题复习（鲁教版）

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主题单元学习概述

本单元的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发展设计的。主

要针对青春期少年面临的“代沟”、“逆反心理”、“闭锁心理”、“师生

关系”等实际问题，以“交往与沟通”为生活主题，根据思想品德教

育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出

了掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通；善于与人合作交往，

努力构建良好的人际关系等基本要求。旨在引导学生树立学会与父母

平等沟通，克服“逆反心理”；了解教师工作特点，通过正确交往增

进师生感情；同时，积极与同学、朋友交往，养成文明礼貌的行为习

惯。

为了实现本单元“交往与沟通”这一教育目标，本单元根据课程标准

的目标要求和内容规定，以学生生活内容为主，同时渗透相关时事知

识，并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了四个专题：

专题一：“我与父母交往”：正确理解自身在家庭中的社会角色，帮助

学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，这对于家庭文明和学生

的社会适应能力发展都是有积极作用的。

专题二：“我与老师交往”：引导学生侧重师生关系的角度来认识教师

的工作特点，并从心理换位的角度正确认识和对待师生关系以及可能

产生的矛盾，学会与教师进行积极沟通的有效方法，增进师生感情。

专题三：“我与同学交往”：认识青春期闭锁心理现象成因及危害，针

对初中生的实际情况，探讨并学习积极交往、养成乐观性格的有效方

法，进一步学会用恰当的方式与异性同学交往。

专题四：“交往的品德”：体会人际交往的基本礼仪、养成文明礼貌的

行为习惯的现实意义，从“如何说”、“如何听”、“如何做”等角度，

帮助学生掌握基本的礼仪技巧。

四个专题的学习是紧密联系的，以交往与沟通为切入点，其中专题一、

专题二、专题三分别从学生熟悉的家庭生活（父母）、学校生活（教

师、同学）为落脚点，专题四是从整体层面要求。四个专题学习循序

渐进，逐步落实。

专题四“交往的品德”属于研究型学习的内容设计。

预期学习成果：

1、学生利用互联网搜集有关交往等方面的典故、名言、图片、漫画

或典型材料，并制成PPT演示文稿展示。

2、根据小组讨论情况，结合搜集的相关资料，对交往沟通的必要性、

重要性、意义作出展示。

3、通过“做文明礼貌好少年”为主题的班会或征文比赛，“做文明礼

貌好少年”为主题，培养和提高学生表达能力及辩证分析的能力。

4、学生自主设计一份以“共创美好家园，文明就在身边”为主题的

倡议书或宣传海报，并利用微博加强宣传，呼吁公民积极参与。

主题单元规划思维导图