人美版小学美术一年级下册第十五课《春天的色彩》说课稿

2024年3月12日发(作者：木腿正义)

人美版美术一年级下册第15课《春天的色彩》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十五课

《春天的色彩》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、

教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《春天的色彩》属于“造

型·表现”学习领域，本课的内容是：根据观察记忆春天色彩，尝试使用不

同的材料，自由地表现所见所闻、所惑所想，运用多种方法把春天的色彩表

现出来。教师可运用多种教学手段引领学生观察、体验和表现，提倡知识学

习的综合性。通过语言描述、诗歌吟诵、音乐欣赏等辅助手段，强化学生的

情感体验，激发学生热爱大自然的情感。通过丰富多彩的教学活动，激发学

生的学习兴趣，感受造型表现的乐趣。初步培养学生发现美、探究美、表现

美、创造美的意识。本课与第16课《用春天的色彩装扮自己》为单元系列

课。16课是将春天的色彩作品再次利用，这样可以充分利用上节课学生画

的彩纸，因此，提示教师注意这两课间的联系，安排好教学内容。根据“造

型•表现”通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了

解和感受春天的色彩美，本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大

自然中去寻找春天的痕迹，初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目

标：

1．知识与技能：了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表

现春天的常用色彩，感受、体验和表现春天的色彩美。

2．能力目标：在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和识别

能力。尝试使用不同材料、不同方法的创作过程，自由大胆地表现春天的色

彩。

3．情意目标：在美术活动中感受创作的乐趣，激发热爱大自然、热爱

生活的情感。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：观察、记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色

彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。

教学难点是：表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。

二、说“学情”

一年级学生好奇心强、好动，但是有各自的想法，在表现作品上各有不

同，在教学中我充分运用多媒体教学激发他们的求知欲。本节课让学生用多

种颜色来表现春天，所以在本课中主要引导学生寻找春天的色彩，激发学生

学习的兴趣，增强学生学会观察并学会表现春天的色彩。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关

怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循

“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从

而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究

的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象

和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情

境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到

认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活

实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事

物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，

做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习春

天的色彩并进行描绘。

2.活动探究法：通过寻找春天、说一说涂一涂、学生作品欣赏、猜一猜

等环节加深对春天色彩的认识和了解，学习各种绘画技法。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、

体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——出示视频春晓”这一环节，因为兴趣是最

好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入春天的学习中，观看

前先出示问题：观看视频说一说视频中古诗写的是哪个季节？把学生引入春

季的学习当中，为后面学习《春天的色彩》做好铺垫，并引出本课课题《春

天的色彩》。

（二）新授

1.引导启发

出示视频：春天在哪里，在歌曲中寻找春天。出示图片及问题：在图片

中找出各个季节，让学生说这些图片都是哪个季节？ 引导学生感受春天的

魅力。

2.探究学习

其次，我设计了“寻找春天、说一说涂一涂、学生作品欣赏、猜一猜”

这四个环节，因为春天对于学生来说比较熟悉，通过寻找春天的色彩让学生

认识春天给我们带来的变化，通过图片让学生学会分析、寻找春天的颜色就

在我们身边，根据彩纸颜色选出自己喜欢的色彩画一画春天的颜色，更能激

发学生学习兴趣；利用说一说涂一涂让感受春天的色彩；出示学生作品欣赏

激发学生学习兴趣，感受不同色彩给我们带来了不同的美感；最后通过猜一

猜认识绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法，通过以上几个环节学

生在学习中了解了更多关于春天的色彩，为创作打下基础。通过小组中交流、

合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，

体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，

鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选用喜欢的方法，

表现春天的色彩。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生

大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评

为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到

评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：说一说自己采用了那些颜色表现春天？创作了春天的什么景

象？

2.互评：说一说谁的作品搭配出的颜色最好看，富有春天的色彩？让他

们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他

们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应

该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们

摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，

人”。

在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习

的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面

进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，

更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

15.春天的色彩

一年有四季：春、夏、秋、冬

春天的色彩：五颜六色、五彩缤纷

绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以

便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了

本节课学习内容，让学生对春天知识掌握更深，记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，

引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进

行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创

新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、

情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知

识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设

计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。