体育教学中的美育

2024年3月12日发(作者：答谢会)

体育教学中的美育

随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作

用越来越明显。利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、

动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。使学生树立正确的审美观，增进感受美、热

爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、

爱学。

（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。

形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。包括身体的健康美、姿势美、

协调美、强壮美。

1、 树立审美观念

教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。对我国古代利用身体活动进行美育的

故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。在教学过程中，通过

学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。

2、激发锻炼情趣

“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美

的因素。为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教

材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学

们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使

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各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻

松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。

3、追求人体美

“爱美之心，人皆有之。”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，

优美的姿势。在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。

（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。

运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、

力度美等。

1、树立榜样

借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。

（1）教师生动可感形象的塑造

教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体

会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。从而激发学生的学习

兴趣，在正确、优美的示范动作的影响下，受到美的熏陶和鼓舞。

（2）捕捉美的典型

在学生做动作时，教师仔细观察，捕捉“美”的典型，并让他们做示范表演，使某些

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