班主任工作中的五心德育论文

2024年3月12日发(作者：后悔拼音)

班主任工作中的五心德育论文

班主任工作中的五心德育论文

"五心"即：爱心，信心，耐心，虚心，恒心。它是我几年来的班主

任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，"五心"是做好班主任

工作基石，没有了"五心"，思想教育工作也就无从做起。我在跟同

仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简言

之：态度上，谦虚慎重；语言上，以情动人；行动上，率先垂范；

待生上，一视同仁；方法上，取长补短。下面谈一些浅薄的认识。

爱心是前提

记得一次班会课，我在给学生讲解威信时，我把他分为三类：权利

威信、才能威信、情感威信。众所周知，权利的威信令人畏，叫人

不敢违；才能威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人

不愿违。我向学生提出：你希望老师具有什么样的威信？学生异口

同声的答复：当然是情感威信噜！其实情感威信就是爱心。可见学

生们总希望老师多给予他们一些爱心。我的体会是，爱心是对事业

的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。如今的学生，是将来的

栋梁。我作为班主任，首先是承受社会和家长的"委托"来教育他们

的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。其次，对学生有

一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛

中承受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中

获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样

说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一

悲，都细心观察，悉心关心。第三：对学生有一颗公允之心，爱而

不偏颇。既关心"金凤凰"，也重视"丑小鸭"。每个学生，都希望老

师公平地对待他们，盼望得到老师的赏识，讨厌老师的厚此薄彼。

一个班级，几十位学生，根底不同，素质不同。针对不同的层次，

提出了不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出

其短处，提出新的奋斗目的；对中等学生，爱而力促，常用谈话

法，纵横比较，以情动之，以典范激之；对后进学生，既公允又偏

爱。公允，就是决不以成绩上下论英雄。对他们不是冷淡、疏远，

而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他

们，心理上抚慰鼓励他们。让他们少听些批评，多听到赞誉。

耐心是根底

这里仅举一例来说明耐心细致的班主任工作，对促进一个班或一个

学生进步的案例。去年有一学生，刚入高一，思想上受社会不良风

气的影响很深，一心只想走韩寒的成材之路，数理化全面放弃，表

现不佳，成绩落伍，对他，父母毫无方法，也只能"顺其自然"，并

且为了不让孩子失学，给他准备了两个学籍（既做好了随时被学校

开除的准备）。但我认识到，这样的学生尽管只是个别现象，但毕

竟是学生，我有责任和义务教育他，于是想出各种方法转变他，而

要转变这样的学生决非易事。经历了屡次失败后，我多方寻求"灵丹

妙药"，制订出步步为营、稳扎稳打的措施。（一）谈心感化。"人

之相交，贵在交心"，在充分尊重、信任的根底上，推心置腹，促膝

交谈，他由闭口不谈到有问必答，再到不问自说，侃侃而谈，最后

忘记了师生之间的间隔，甚至忘记了时间。使我摸清了情况，找到

了症结。（二）步调一致。后进生的产生，某种程度上是家庭因素

造成的，家长的教育常常带有简单粗暴的特点，因此转化差生，家

长不配合是不行的。为此，屡次访问家长，或请家长来校，交流教

育孩子的方法，征得家长同意，校家一致，共同行动，效果明显。

（三）挖掘闪光点。"尺有所短，寸有所长"，后进生总有其优点。

这位学生体育突出文科优势明显，在校运会上大显身手，为此，我

在班上特别的表扬他，以后凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他

觉得老师心中有个他。（四）逐步进步标准。该生成绩和表现有所

转变，特别是思想上有明显转变，我也没有就此罢手，否那么前功

尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必须不断施药。每隔一段时间，

找他谈一次话，要他做一次自我小结，再提出一个新的目的。

信心是保证

信心是互动的，在学校教育中，它学生和老师两个方面，一方面是

老师对班级、对学生的信心，另一方面是学生相信老师才能，对老

师教诲充满信心。

我的做法是：1、利用典型案例树造学生信心；2、讲解名言警句激

发学生信心；3、介绍学习方略指导学生增强信心。以下是部分学习

方略指导的内容：

三种学习境界

1、第一层为苦学；2、第二层为好学；3、第三层为会学。

三种学习习惯

1、总是站在系统的高度把握知识；2、追根溯源，寻求事物之间的

内在联络；3、发散思维，养成联想的思维习惯。

三个学习要领

1、多读书，注意根底；2、多考虑、注重理解；3、多重复，温故而

知新。

三种学习技能

1、学会快速阅读；2、学会快速书写；3、学会做笔记。

三种学习才能

1、独立探求知识的才能；2、与别人合作的才能；3、流畅的表达才

能。

良师益友四位

1、自信；2、课本；3、同学；4、老师

思维品质五种

1、敏捷性；2、深化性；3、整体性；4、创造性；5、批判性。

虚心是促进

不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，虽然年龄相仿，

但思想品质、心理特征、文化程度各不一样，要教育好他们，确实

不容易，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀假

设谷之心。首先，班主任不能仅凭经历办事，要用科学理论作指

导。从理论中来，到理论中去，再把理论升华到理论的高度，在这

循环过程中不断进步班主任工作的程度。其次，班主任工作不能唱

独脚戏，孤军奋战。经常向任课老师理解和通报班级学生的情况，

共商管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课老师对班内

情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的场面，扬别人

之长，避自己之短。第三，"虚心"向别人学习，还包括向教育对象

学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监视。而且如

今学生观念新，思路广，点子多，一群青年学生的方法并不比一个

班主任的方法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架

子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：1、莫把武断当果

断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我

的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的"民主管

理"的方法，让班干部、学生代表直接参与班级管理，在制订细那么

的根底上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序，而我

只需提出指导性的建议。这样，既调动了学生的积极性，增强了他

们的主人翁精神，又进步了学生的素质，锻炼了他们的才能，班级

进入了良性循环的.态势。通过这件事，我确实感到："教学相长""

弟子不必不如师"。第四，还虚心向其别人请教学习，"三人行必有

吾师"，兼听那么明，偏听那么暗"。学生在班规规矩矩，而在其它

场合就会有所"表现"。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上

解决，而应深化调查研究。我经常向学校指导、课任老师、值日老

师、指导老师理解学生的业余生活情况，还不断的跟学生促膝谈

心，这样，班上的学生不仅受到方方面面的关心，同时也在承受别

人的监视，班级管理也就会少有破绽了。

谦得益，满招损，我认为班主任有无谦虚之心，将对进步班级工作

的管理质量和程度有很大的影响。

恒心是关键

"恒"即"久也"。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有

不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐

上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以

为学生经这"三斧头"就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂

的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是

一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它

需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解

决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。

为全面进步学生素质，学校以宿舍管理为打破口，实行学生自制，

坚持高标准的生活管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量，

开场学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟踪

管理后，学生根本进入了自制的状态。但，这时班主任假设没有恒

心，那么宿舍管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有

充分的认识，心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，

常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生

严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生

的素质。

班主任的恒心，还表如今甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为

中。"惰"乃人之常情，学生如此，老师亦如此。获得成绩的关键不

是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。

总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有虚心和耐心，

做不好班主任工作；没有恒心和信心，不会有成功的班主任工作。"

五心"不可缺，但"五心"的核心是对教育事业忠心。

胡小锋