浅谈如何理解陶行知“生活即教育”理论-教育文档

2024年3月12日发(作者：古人关于读书的名言名句)

浅谈如何理解陶行知“生活即教育”理论

陶行知先生是我国现代教育史上伟大的人民教育家，为我国

现代学前教育和教育思想的发展做出了不可磨灭的贡献。在他的

教育思想中，生活教育理论是核心内容，它具有很大的教学意义。

他给“生活教育”下的定义是这样的：“生活即教育”；“社会

即学校”；“教学做合一”。我在对“生活教育”的随机教育的

理解是这样的，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是

相应的，“生活教育”就是在生活中受教育，也就是在教育体现

在生活中的方方面面。

一、 生活含有教育的意义

陶行知先生说：“教师们应该花一些时间到农民中间去体验

生活，向他们学习，和他们同甘共苦。”也就是说，他鼓励教师

参与到生活中，体验生活的辛酸苦辣，这样教师教授给学生的知

识就不单是书本上的那么肤浅的了。他还主张教育应使孩子体会

到生活的乐趣，让孩子在生活中培养民主与生活的能力。在他看

来，教育若不能通过生活来进行，就不能成为真正的教育；真正

的教育如果要体现其对生活的改造作用，也必须通过生活来进

行。所以，教育要着眼于儿童的生活，要用生活来教育，通过教

育来改造生活。

二、 生活与教育的关系

陶行知先生说过：“从生活与教育的关系上说，是生活决定

教育。”因此，生活与教育的关系包括两方面：一方面，生活决

定教育。这表现在教育的目的、原则、内容、方法都由人们的生

活水平、生活条件所决定的，也就是说，我们的教育是适应人们

的生活需要，适应人们的发展需要，如果不是这样，教育就没有

存在的必要。只有符合了人们的需要，人们乐于接受，这样才能

使教育进步。通过社会的不断改进，人们让教育为社会服务，因

此决定了它的目的、原则、内容等方面。只有社会发展得越好、

人们的生活水平和生活条件越高，那么人们在满足了生存需要之

后就开始追求思想上的需要。所以说，这就是条件越好的地方，

教育水平越高的原因。因此，在我看来，我们应该积极提高、改

善落后地区的生活情况，促进经济的发展，这也体现了陶行知先

生的平等教育的思想。

因此，生活决定教育，教育改造生活，相辅相成，缺一不可。

陶行知还说过：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥

出教育的特殊力量。同时，要在特殊的教育里找出一般的生活联

系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所

包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”这就说明了教

育在生活中的重要意义，为了更好地生活，我们必须要发展更好

的教育。

三、 生活即教育

（一） 生活中的随机教育

罗丹说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在

对幼儿的教育过程中也是同样的道理。其实，生活中时时处处都

有对幼儿开展教育的良机，就看你有没有发现、抓住和利用好。

同时这也体现了陶行知先生的“生活即教学”的理论。因为我们

都知道活泼好动是幼儿的天性，孩子们会在生活中与他人的交往

中会发现很多的问题，表现出极强的求知欲。这样，又要求我们

教师做一位有心的人，善于发现幼儿们的问题，并与幼儿一起研

究、寻找问题的答案。

通过随机教育，他们的思考、探索过程也有了一个很好的结

局。所以我们知道，在幼儿身边的大自然环境中，会有许多科学

现象、事物或有趣的情景。这些容易引起幼儿的关注与思考，如

天上的彩虹、早晨的大雾、冬天的雪花等，通过抓住教育契机来

实施随机教育，鼓励和支持幼儿的探索，指?в锥?在思考发现

的过程中发展思维、获取知识，丰富幼儿的知识面，也结合了生

活经验对幼儿进行教育，体现了陶行知先生的“生活即教育”的

思想。

（二） 游戏中的生活教育

在幼儿园的一日活动中，孩子们最感兴趣的就是游戏，特别

是角色游戏。在游戏中，孩子喜欢扮演成人，模仿他们的一言一

行，他们充分地表现着自我，充分地学习与人交往。幼儿参与游

戏，也就是他们在参与生活。也正是因为角色游戏是幼儿喜欢的，

因此，幼儿在角色游戏中会产生的很大的教育效果。而且教育效

果是多方面的，所以我们应该很好地利用角色游戏来加强培养幼

儿的各个方面，促进幼儿在生活中的学习。

角色游戏开始了，孩子们自由选择自己的角色。这时候，“娃

娃家”的一位小朋友不小心把柜子给打翻了，门都坏掉了。看到

这番动静，游戏区很快就乱了起来。面对这样的一幅场景，我先

是很平静组织他们一起整理“娃娃家”，然后，又用的朋友的语

气对大家说：“刚才娃娃家的人不小心碰翻了柜子，所以我们在

干活的时候一定要当心一点。还有谢谢这么多好朋友帮了你们，

等下你们‘娃娃家’可要去买点好吃的、好喝的招待大家去你们

家做客。”听完我说的话，那位把柜子推倒了的小朋友小脸上的

紧张害怕不见了，其他小朋友的情绪也都安抚了。

对于孩子们在游戏中碰到的问题，我们应该给予及时的解

决，游戏即生活。我们能够有效地培养了幼儿的良好行为习惯，

同时也使幼儿的游戏情节得到丰富。所以，我们教师应该做个有

心人，在游戏活动中要能够善于发现，善于引导，积极解决游戏

中的生活问题。

陶行知的教育理论在生活中的运用是非常的普遍和重要的，

因为它具有重要的历史意义和现实意义。在日常生活中注意抓住

各个教育契机，让幼儿能够结合生活经验来丰富自己的学习和生

活经验，让老师在生活中了解孩子们对于知识的渴望。通过将

“学”和“做”有效结合起来，联系幼儿的生活经验。这就意味

着，一是我们教师除了要关注到课堂中孩子们的身心发展，同时

也要关注孩子们的生活；二是我们教师对孩子们的教育一定要结

合生活，这样才能使孩子们学有所用，才能让孩子们学有所成。

所以说，在我们幼儿园一日常规中，懂得抓住生活教育的契

机是非常重要的，不仅是为了更好地促进幼儿的全面发展，同时

也能让教师更好地进行教育活动。我们必须把教育和生活有机地

结合在一起，让生活决定教育，让教育促进生活，这样才能使幼

儿快乐地成长。

王萍，江苏省昆山市，昆山市玉山镇朝阳幼儿园。