学前班语言识字教案

2024年3月12日发(作者：团队合作的案例)

学前班语言识字教案

学前班语言识字教案「篇一」

教案在课堂上的使用率是非常高的。学前班语言教案种瓜是怎样的呢，我们通

过下文来了解一下。

学前班语言课《种瓜》教案

教学目标

1、仔细观察每一幅画面，理解图画内容，引导孩子用对比的方法讲述小牛和

小猴种瓜的不同态度。

2、发展孩子的讲述能力和辨别是非的能力，懂得做事要认真，不要马虎贪玩

的道理。

3、认读生字 瓜，并能进行组词和造句。

教学准备：

1、挂图4幅，猴子，小牛图片各一张。

2、幼儿用书及生字本人手一本

3、带有瓜字的西瓜图片

4、词语：辛辛苦苦，马虎，勤劳，又大又圆，贪玩

教学重点：

学会观察图画讲故事，掌握瓜字的基本笔顺和组词

教学难点：

能大胆想象，并作较完整，流畅的讲述。

教学过程：

一、通过提问的方式引出主题。

导语:

1、 师:小朋友，今天我给你们带来了两位新朋友，你们想认识它吗?听说小牛

和小猴中间还发生一些有趣的故事呢?

幼：想

2、 出示小猴和小牛的图片，引出课题《种瓜》的故事。

二、引导幼儿自主观察，初步感知故事内容。

(1)师：画面上是什么季节? 小牛和小猴他们在干什么?它们的心里在想些什么

呢?将你观察到的告诉我好吗?

(2)幼儿自由发言，教师给予相应的指导。

(3)刚刚你们说到了一个很好的词语“马虎”我记下来了，你们还记得吗?我们

一起来认识一下，教师从图片中拉出马虎的词语，认读完毕后将它贴到猴子图片的

位置上。

(4)教师展示画面，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。在第二，三，四

幅图看图说话后依次引出词语“辛辛苦苦，勤快，贪玩，又大又圆，认读完毕将它

贴到猴子或者小牛的图片位置上，错空一次加深孩子的印象

(5)幼儿自由发表完毕，教师在复述并提出问题让孩子集体作答。

(6)以此类推，讲四幅图讲述完毕后。

三，教师用一两句对比性句子作为小结，也作为故事内容的铺垫。

例如：

(1) 小牛和小猴都在河边选了一块最好的地种西瓜，小牛把种子整整齐齐播种

得整整齐齐，小猴呢直接把种子撒在草地上。

(2) 小牛每天给西瓜地浇水，施肥，可勤快了。贪玩的'小猴在树林里荡秋

千，从不理会它的西瓜苗。

(3) 小牛辛辛苦苦地在西瓜地里拔草。小猴在树上睡懒觉。

(4) 小牛收获了一车子又大又圆的西瓜。小猴只收获了两个小西瓜 。

四，教师完整讲述故事。

1、师：听完你们讲了那么多，我要是把这几幅图连起来就是一个完整的故事

了，请听故事《种瓜》教师声情并茂讲故事。先讲出故事的基本情节(播种，施

肥，除草，收获)，重点描绘当时的人物的心情，语言，和做法等。在讲述的过程

中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

2、教师组织讨论：小牛和小猴分别是怎样种瓜的?他们的收获有什么不同?

教师小结：这个故事告诉我们：做事情就要像小牛一样努力认真，不怕辛苦，

就一定会有收获。不要像小猴一样贪玩，马虎，最终会一事无成，你们明白了吗?

五、教学生字，瓜，的笔顺，拼音组词

听完了这个故事，你们想吃西瓜吗?教师出示一张西瓜的图片，请幼儿一起切

切切，引出图片后面的瓜字。

1, 教认瓜的拼音，重点讲解三拼音节 g-u-ā-guā，幼儿跟读，教师用上下楼

梯，大小声对比等方法引出拼读的兴趣。

2、 在田字格里正确书写瓜的，并写出它的笔顺。孩子书空一次。

3、 提问写瓜自需要注意和提醒的地方，再请孩子拿出练习本书写一行，请个

别孩子上黑板书写，同时进行。

4、给瓜字来组词，自由举手回答，再用其中一个词语进行造句。

学前班语言识字教案「篇二」

活动目标：

一、初步了解故事内容，能根据观察大胆猜测故事内容，并主动积极的表达自

己的想法。

二、体验故事中人物情绪的变化，懂得同伴之间要团结互助，并学着去化解矛

盾。

三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。

活动准备：

一、多媒体课件《白云枕头》。

二、自制大图书一本，小图片8幅每组一份，束带、小剪刀若干。

活动过程：

一、故事导入：(播放PPT片断，引起幼儿兴趣。)

师：今天老师给你们带来了一个有趣的故事，请小朋友们看一看：故事里有哪

几个小动物?想一想：它们之间发生了些什么事?

二、理解故事内容，并尝试根据观察来猜测故事情节的发展。(出示大图书，

书师幼共同围坐在一起看图书讲述。)

1、看图书第①——②页，老师提问帮助幼儿理解故事：

(1)胖小猪和小白兔吵架了，它们都生气了，小朋友想一想，它们生气的时候

会说些什么气话呢?

(2)你知道胖小猪和小白兔生气了是什么样子吗?谁愿意上来做个气呼呼的样子

给大家看一看。

(3)“可是，到了晚上怪事儿发生了”，小朋友们猜猜到底发生了什么奇怪的

事儿呢?(4)第二天，胖小猪看到小白兔变成了一只小黑兔，胖小猪心里会有什么感

觉呢?它为什么会难过呢?

2、幼儿讨论：

师：看来，胖小猪是后悔了，不应该说这样的话去伤害小白兔!胖小猪心里好

难过啊，我们一起来想想吧，看看有什么好办法，可以让小白兔变回来?把你的想

法告诉旁边的小朋友吧!

3、继续看图书③——⑧页，老师提问：

(1)胖小猪看到一朵朵白云在脚下飘过，它想到了什么?它是怎么做的。

(2)小白兔用白云洗澡真的会变白了吗?当小白兔又变得雪白雪白的，它想到了

谁?

(3)小白兔是怎么样用剩下的白云帮助胖小猪的?

(4)小白兔为什么会感到“难为情”呢?

(5)胖小猪为什么枕着白云枕头就能睡着呢?

4、猜一猜故事的题目：

师：故事讲完了，你们知道小白兔送给胖小猪的枕头里装的什么吗?(白云)对

了，那老师就请你们猜猜这个故事叫什么名字。(白云枕头)

三、播放多媒体课件，引导幼儿完整欣赏一遍故事。

师：老师要告诉你们一个好消息，老师把这个故事做成了动画片，想看吗?可

是老师有一个小小的要求，一边听故事，一边想一想。你还有什么问题要问的，好

吗?

(幼儿回到自己的座位上看动画片《白云枕头》。)

1、鼓励幼儿大胆提问，老师耐心解答。

师：故事听完了，小朋友们，你们还有什么不明白的地方吗，有没有什么问题

要问老师的?

2、师：老师也有问题要问你们噢：

(1)当小白兔的毛又变得雪白雪白的、胖小猪也能美美的睡一觉了，这一天，

他们又碰在一起了，他们有没有和好呢?

(2)如果你是小白兔你又会对胖小猪说什么呢?

(3)胖小猪和小白兔都知道做错了事要及时改正，真是好样儿的。小朋友们如

果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢?

四、老师小结：

师：小朋友们，我们在幼儿园里有许多好朋友，大家一起学习、一起游戏、一

起生活，是一件多么开心的事啊。可是有时难免也会有点儿小矛盾，大家闹得不开

心，这没关系，只要大家及时认识并改正自己的错误，互相宽容、互相原谅、互相

理解，珍惜朋友之间的友谊，老师相信你们还是会成为好朋友的。好了，最后，让

我们一起来找个朋友、拉拉小手、唱起歌儿、跳起舞儿吧!(播放音乐，幼儿自由结

伴跳舞。)

活动延伸：

(按故事情节排图)

1、出示故事图片，请能力强的幼儿到前面来，尝试按故事情节发展的先后顺

序排列图片。

2、老师示范讲解怎么样做小人书。

师：先将图片按顺序排好对齐，再用束带穿过图片左上角的小孔，稍微拉紧，

你们看一本漂亮又好看的小人书就做好了，你们也想做一本属于自己的小人书吗?

赶紧动手吧!

3、幼儿分组合作排图，老师巡回指导，并给予操作有困难的幼儿以及时的帮

助。

4、鼓励幼儿带上自制的《白云枕头》的小人书去给好朋友讲故事。

活动反思：

幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助

他们提高阅读、倾听、表述、欣赏的能力，促进他们运用语言的能力。使他们认

知、情感、行为等方面得到发展。

在这节活动中，我打破了以往的教学模式，将故事做成动漫。首先以剪辑的故

事片断导入激发幼儿兴趣;再以看自制的.大图书讲述故事的形式导入故事情节，其

目的主要是增加孩子兴趣、培养注意力。这中间，我不断的抛给了孩子一个又一个

问题，引导幼儿积极思考，大胆表述，并参与故事表演，力争使每个幼儿都有表现

的机会。最后播放多媒体课件，幼儿完整欣赏一遍故事，在幼儿进一步熟悉故事情

节的基础上，我又提出了新的问题“如果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你

了，你该怎么办呢?”，来提升幼儿生活经验，解决活动难点，让幼儿懂得：即使

和朋友发生了不愉快的事，只要认识到自己的错误，相互宽容，及时原谅别人，化

解矛盾，大家还会是好朋友的。

整个活动过程中，孩子们一直在感受着语言的氛围，使孩子们的观察能力、思

维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。延伸活动

将语言与其它学科巧妙的结合起来，故事依然继续。但我觉得遗憾的是：鼓励孩子

主动提出问题是亮点，孩子们的想像力丰富，提问也是千奇百怪，由于自身的经验

不足，有些问题却没能准确而又巧妙的表达出来。因此教师只有做好充分的准备，

才能在课堂上应对孩子的各种表现。

学前班语言识字教案「篇三」

活动设计背景：征对目前小孩子们都是独生子儿的现况，为培养他们丰富的想

象力和与人相处的能力，以及懂得助人为乐的优秀品质，特设计此活动。

活动目标

1.让孩子们懂得如何做一个与别人友好相处的人

2.懂得助人为乐的优秀品质。

3.培养孩子们动脑动口和动手的能力。

教学重点、难点

重点：让孩子们通过丰富的想象力，讲给大家听。并体会到助人为乐是一件非

常好的事情。

难点：如何懂得与别人友好相处。如何尊重他们，并能为他们给予怎样的帮

助。

活动准备

活动准备：教学图片，录音机，帽子，各种动物的头像等。

活动过程

1.开场点题。拿着帽子，告诉孩子们，今天我们的活动内容跟帽子有关。

2. 基本环节。请小朋友们说说这顶帽子，你可以把它拿来做什么呢?(激发他

们的想象力)孩子们各抒己见。老师设难。假如小熊，小狗，他们遇到困难啦，我

们应该怎么样去帮助他们呢?(可以在小组内讨论)然后请小朋友们说，老师及时给

予赞扬和鼓励。

3. 结束环节。让孩子们可以把以上所说的所见的编成一个完整的故事，让孩

子们在轻音乐声中去认真倾听故事并体会。

4. 延伸环节。在平常的生活中，我们身边同样有很多需要我们帮助的人，如

果有，你们会怎么做呢?懂得要助人为乐和与人相好相处。

教学反思

反思：通过上这堂活动课，让孩子们在动脑的同时又动手和动口，有意识地培

养了他们的想象力和助人为乐的精神，懂得如何与人友好地相处;在活动中，及时

与孩子们互动，对他们的.表现给予充分的肯定，我也感觉到有些平常不太喜欢发

言的孩子也跃跃欲试，争着举手来说，这让我觉得很欣慰，但是还是有很多不足，

比如说，在让他们小组内发言的时候，有些小组的孩子显得很松散;在听别人上台

讲故事的时候，有些孩子不太认真，所以我会很努力地在这些方面改进，争取以后

有更大的进步。

学前班语言识字教案「篇四」

学习目标

1. 能用标准的普通话流利地朗读儿歌并背诵。

2. 初步理解儿歌的内容。

3. 认识本课三个生字。

教学准备

1. 图片

2. 生字卡片

3. 录制的水流声音，下雨的声音，小鸡的叫声，小鸭子的叫声，小狗的声

音，小青蛙的叫声等等。

活动过程

一， 通过交流导入话题和课文

（一）通过交流导入话题。

1. 小朋友们，你们听，这是谁在说话？（依次出示水流的声音，下雨的声

音，小鸡的声音，小鸭子的声音，小黄狗的声音，小青蛙和小宝宝的声音。）

2. 他们都是怎么说话的？你能模仿模仿吗？（让幼儿选择以上声音中最熟悉

的声音进行模仿。）

（二）由话题进入课文。

1.现在，就让我们再听一听这些好听的声音，看看课本上的图画。

2.图画中有什么？（有小河，小雨点，小鸡，小鸭子，小黄狗。小青蛙，小宝

宝的声音。）

3.小朋友观察得真仔细。今天我们要学的这首儿歌就和这些东西有关，让我们

赶紧来看吧。

二，朗读并理解儿歌

（一）熟悉儿歌。

1.今天我们学习儿歌的名字叫做《说话》，作者是樊发稼爷爷。下面老师先给

大家读一读这首儿歌。小朋友们要认真听，想一想，儿歌里都提到谁在说话？（教

师范读，幼儿倾听，听完后交流内容。）

2.教师带读，幼儿跟读。

3.下面，放开你的喉咙，大声地读一读这首有趣的儿歌吧！（幼儿自由朗读，

教师巡回指导。）

4.朗读展示，指名读。

5.分角色朗读。

（二）争取背诵儿歌。

1.指导幼儿在理解的基础上记忆，并用标准的普通话背诵。

2.这首儿歌虽然篇幅较长，但节奏明快，韵律感强，幼儿应该很快进行背诵。

教师在指导过程中要多纠正，多鼓励。

三，看图说话练习

看图说一说，它们是怎样说话的？（树叶说话沙沙，沙沙。风儿说话呼呼呼

呼，羊儿说话咩咩。咩咩，牛儿说话哞哞，哞哞，猫儿说话喵喵。喵喵。）

二， 学认生字

1.又到我们学认生字的时间，今天那位小朋友先来认？（出示生字卡片

“河”“雨”“说”让幼儿猜。）

活动反思：《说话》是一首有趣的儿歌。在活动中，我使用了聆听声音导入新

课，分角色，图片教学的方法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创

设一个说话、表达的机会，达到语言的落脚点，仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表

达。正因为如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高潮。

学前班语言识字教案「篇五」

教材分析：

《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富

有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温

暖明亮的美好愿望。

学情分析：

这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲，这种幻想在一、二年级是有可能存在的，

但到了五年级，这种幻想是不可能存在的，因为五年级的学生已有一定的科学知

识，可以让他们说说，如果真有好几个太阳照耀地球，那将会产生什么结果。

教学目标：

（1） 学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造

理想未来的天真美好的愿望。

（2） 通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

（3） 八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。

教学重点、难点：

歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。

竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔

的开、闭孔技巧。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器、自制打击乐器

教学时间：

4课时

教学过程：

第一课时

一．组织教学

师生问好

二．节奏训练

听教师弹琴，学生拍节奏

1． 两拍子

第一拍拍手 第二拍点手心

2． 三拍子

第一拍拍手 第二拍点手心 第三拍点手心

三．导入新课

1． 听音选择

你能听出老师弹的是哪两个音吗？听出后再唱一唱。

（五线谱歌谱略）

2． 巩固歌谱（乐谱C大调）

（五线谱歌谱略）

3． 歌曲《种太阳》

（1） 放录音

学生聆听音乐，欣赏图片

（2） 歌词教学

学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。

（3） 歌词教唱

难点处教师教唱几遍

教师弹奏一句，学生跟着学唱一句

（4） 巩固几遍

整首歌连起来练唱几遍。

（5） 师问：如果地球上空真有几个太阳，将会如何？

学生举手回答

（6） 表演唱歌曲

采用打击乐器伴奏，小组比赛唱歌，男女生比赛等形式唱歌曲。

四．总结本课教学情况。

第二课时

一．组织教学

师生问好

二．节奏训练

教师弹琴，学生拍节奏（两拍子、三拍子）

三．复习旧课

用“la”模唱歌曲《种太阳》

四．导入新课

1． 合唱练习：

唱好连续的附点音符和休止符，说说你感受到了怎样的情绪？

（五线谱歌谱略）

2． 歌曲《种太阳》

（1） 放录音

学生轻声哼唱

（2） 歌谱教学

教师指导唱难点。学生自学唱歌（教师弹一句，学生唱一句）

巩固几遍后，初步把它连起来唱两遍。

（3） 处理歌曲

师问：这首歌适合用怎样的速度演唱？

这首歌的情绪是活泼、欢快的，其中有一句舒展、优美的旋律，你能找出来

吗？

生答：老师的提问，并示范唱一下。

（4） 表演唱歌曲

学生用轻巧、灵活的声音唱歌曲《种太阳》。

五．总结本课教学情况。

第三课时

一．组织教学

师生问好

二．节奏训练

教师弹琴（两拍子、三拍子）,学生用自制打击乐器为教师弹奏的乐曲伴奏。

三．复习旧课

用“la”模唱歌曲《种太阳》。

四．导入新课：

1． 欣赏：

（1）《咱们工人有力量》

（2）《中国人民解放军进行曲》

学生欣赏歌曲，回答课本上的问题。（书P4）可哼唱齐唱部分。

2． 歌曲《种太阳》

（1） 歌谱

学生复习唱歌谱

（2） 放歌曲录音

用自制乐器为歌曲伴奏。

（3） 歌曲教学

学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》。

3． 八孔竖笛

（1）《如歌的行板》

学生学唱乐谱

（2）《沂蒙山小调》

巩固唱几遍。

六．总结本课教学情况。

第四课时

一．组织教学

师生问好

二．竖笛音阶练习： ．

2/4 1―2―3―4―5―6―7―1―‖

三．导入新课：

1．《如歌的行板》

（1）教师弹琴，学生学唱乐谱。

（2）教师示范，学生聆听。

（3）学生“无声”的手指练习。教师弹奏。

（4）教师逐句指导，学生手指练习。

（5）学生练习吹奏，个别指导、帮助不会的同学。

（6）学生自由练习几分钟。

（7）教师逐句弹奏，学生逐句跟奏。

（8）整首曲子初步连起来吹奏，教师弹琴，指出吹奏时运舌的力度和速度，

吹出圆润、动听的声音来。

（9）巩固几遍，可请个别同学吹奏。

2．《沂蒙山小调》

（1）它是柴可夫斯基创作的D大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，要求学

生注意运舌的力度和速度。

（2）山东民歌《沂蒙山小调》演奏时为中速。练习时同《如歌的行板》。

四．总结本课教学情况。

备注

C大调音阶

Do re mi fa sol la ti do’

教后小记

让同学们练习两拍、三拍节奏，培养他们的节奏感。学生大部分能够掌握，而

且因为形式与前不同，同学们也很喜欢。

《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲，学生学来兴

致很高，表达了他们创造理想未来的美好愿望。

把学生分成两部分学习竖笛，一部分学生学书本上的另一部分学最基础的每个

人学习兴趣都很浓。

学前班语言识字教案「篇六」

活动目标：

1、感受、理解诗歌的主要内容，体验作品的语言美和乐趣。

2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能

力。

3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

活动准备：

吹泡工具、儿歌图谱。

活动过程：

1、幼儿自由吹泡泡，观察发现，吹出的泡泡象什么。

2、欣赏诗歌，理解诗歌内容，体验诗歌的语言美和乐趣。

（1）完整欣赏、了解诗歌主要内容。

（2）出示图画，加深对儿歌的印象。

（3）再次完整欣赏，有表情地朗诵。

3、幼儿仿编儿歌。

（1）出示四幅图画（母鸡——鸡蛋；宝宝——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙

——蝌蚪），幼儿按儿歌结构仿编。

（2）讨论：我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡？

（3）幼儿以绘画的形式创编儿歌。

（4）交流幼儿创编的儿歌。

活动反思：

此节活动，让我感悟到语言教学中的提问一般比较多，不同的提问设计会产生

不同的教学效果。有效的提问不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展孩子的

想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，还能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角

度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达能力。而在实际教学中，

我们老师的提问往往流于表面化、模式化，让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活

动失去了兴趣，不注意倾听别人的发言。我在此活动中注意到了问题设计的开放性

和有效性，努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境，收到了较好的效果。