特征、原则、功能

2024年3月11日发(作者：巴特农)

特征、特点、特性

【1】 原始社会教育的特点：教育的非独立性、原始性、平等性、普及性。

【2】 奴隶社会教育和封建社会教育同属古代教育的范畴，具有以下特点：1、教育从社会生活尤其是生产劳动中分离出

来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授；2、学校教育为

奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性和等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所；3、基本的

教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程。

【3】 现代教育（包括资本主义教育和社会主义教育）呈现的全新特征：1、教育同生产劳动从分离走向结合；2、教育

的日趋普遍性和多样性；3、教育的科学化水平日益提高。

【4】 教育学的学科特点：1、研究现象的普遍性和平凡性；2、问题域界的恒定性和解答的不确定性；3、学科基础的广

泛性和跨学科性；4、理论类型的多元性和学科路径的多样化；5、学科属性的综合型和理论结构的层次性。

【5】 个体身心发展的特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性、互补性。

【6】 当代学生的特点：1、身体素质改善，生理成熟提前；2、注重个人发展，追求自我完善；3、自我意识增强，价值

观念呈多样化；4、关心国家大事，具有较强的社会责任感；5、喜欢具有探索性和操作性的学习方式；6、大众传

媒对青少年儿童的积极性与不良影响同时增多；7、学业竞争加剧，心理问题增多；8、平等意识增强，富有宽容

精神。

【7】 教师劳动的特点：劳动对象的能动性、劳动方式的示范性、劳动手段的创造性、劳动效果的隐含性、教师劳动时空

的广延性、个体性与集体性统一的工作方式。

【8】 良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长。

【9】 课外活动的特点：组织上的自主自愿性、形式上的灵活多样性、内容上的灵活性和广泛性、过程上的实践性。

【10】 综合实践活动课程的特点：综合型、实践性、开放性、生成性、自主性。

【11】 当代学制发展呈现特征：1、重视学前教育，注重早期智力开发；2、提早入学年龄，延长义务教育年限；3、改革

中等教育结构，发展职业技术教育；4、高等教育多层次化，类型多样化；5、接受终身教育思想，发展继续教育。

【12】 义务教育的基本特征：强制性、普遍性、免费性。

【13】 终身教育的特性：民主性（普及性）、形式多样性、连贯性、自主性。

【14】 老解放区的学制特点：1、干部教育与群众教育并举；2、学校教育的组织形式多样化，富于灵活性；3、依靠群众

办学。

【15】 皮亚杰的认知发展阶段理论的“阶段”的特征：连续性和阶段性、结构性、次序不变性、交叉性。

【16】 认知策略学习的特点（支配认知策略的规则）：1、具有内潜性；2、具有高度概括性和模糊性；3、多是启发式的。

【17】 熟练操作的特征：1、立即反应代替笨猪尝试；2、利用微弱线索；3、错误被排斥在发生之前；4、局部动作综合

成大的连锁，受内部程序控制；5、在不利情况下能维持正常操作水平。

【18】 价值观的特征：主观性、选择性、稳定性、社会历史性。

【19】 问题解决的特征：目的指向性、认知操作性、情境性、经验性。

【20】 创造性的特征：流畅性、灵活性、独创性。

【21】 教育法的特点：国家意志性、强制性、规范性、普遍性。

【22】 教育法区别于其他社会规范和法律的特点：1、教育法律关系成立的单向性；2、教育强制措施的柔软性；3、教育

行政管理方式的指导性；4、教育法规具体内容的广泛性。

【23】 教育法律关系的特征：1、它的产生以教育法律规范的存在为前提；2、必须是在教育教学活动过程中产生；3、是

以权利和义务为内容的社会关系。

【24】 教育法律救济的特征：1、以相对人的合法权利收到损害为前提；2、以补救受害者的合法权益为目的；3、具有补

救与监督双重作用。

【25】 学校法人的特点：一般特点>>1、是独立的组织；2、有独立的财产；3、独立承担责任。特殊性>>1、公共性；

2、公益性；3、教育性。

【26】 教育政策的特征：1、教育政策的主体特定，是政党和国家；2、教育政策的客体范围广泛；3、教育政策具有动态

性；4、教育政策是一种教育的行为依据和行为准则。

【27】 现代教学方法的特征：1、注重启发学生思维，发展学生智能；2、注重调动学生的主动性，发挥教师的主导性；3、

注重对学生的学习方法的总结和指导；4、注重学生的心理及其学习动机的激发；5、注重多媒体教学手段及网络

资源平台的应用；6、继续和借鉴国内外优秀的教学实践经验。

【28】 班级授课制的基本特点：1、在教学人员的安排上以“班”为基本的活动单位；2、在教学活动程序安排上，以“课”

为组织单位；3、在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

【29】 个别化教学的特点：1、在全班上课的基础上再照顾到班上学习速度慢或者学习速度快的学生以及有特殊需要的学

生；2、教师给学生布置的学习任务以及辅导必须以该生的学习准备、学习特点和个性特点等为依据。3、教师的

作用主要在于指导和帮助学生自学和独立钻研；4、学生的学习由教师“扶着走”向独立过渡。

【30】 讲授的特点：科学性、适应性、教育性、启发性、情感性。

【31】 教学智慧的基本特征：实践性（基本属性）、个性化、集成性、高效性、创新性。

【32】 教育叙事的特点：事件的真实性、事件的典型性、情节的完整性、具有问题性、讲究细节性、结构的灵活性、具有

感悟型、教育叙事应该有一个主题。

【33】 教育随笔的特点：随便、随时、随手、随心。

【34】 教育案例的特征：固定的表达方式和思维方式；固定的选材内容和选材特点；注重分析，强调典型。

【35】 教学工作计划的特点：预见性和可行性、指导性和可变性。

【36】 班主任工作艺术的特点：个人表现的独特性、表达的情感性、运用的创造性。

【37】 班集体的基本特征：1、明确的共同目标（这是基础）；2、一定的组织结构；3、一定能够共同生活的准则；4、集

体成员之间互相平等、心理相容的氛围。

【38】 班级活动的特征：自主性、灵活性、参与性、差异性。

【39】 课外活动的特点：参加的自愿性、内容的广泛性、活动的自主性、形式的多样性、活动的实践性。

【40】 演示型多媒体课件的特征：形象、直观、生动；多媒体呈现、真实再现；超媒体链接；体现教学方法和教学模式。

【41】 交互型多媒体课件特征：1、创设接近真实情境的学习环境；2、超大容量以及超链接性；3、提供交流沟通的交互

平台；4、共享丰富资源以及个性化学习。

原则

【1】 德育原则：1、课堂与生活相结合原则；2、疏导性原则；3、长善救失原则；4、严格要求与尊重学生相结合原则；

5、因材施教原则；6、集体教育与个别教育相结合原则；7、教育影响一致性与连贯性原则。

【2】 运用奖励的原则：1、将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来；2、将即时奖励与延时奖励统一起来；3、将目的

性奖励与过程性奖励统一起来；4、将奖励当事人与激励其他人统一起来。

【3】 实施惩罚的原则：尊重性原则、伦理性原则、最少性原则、确定性原则、灵活性原则、捣源性原则、延时性原则。

【4】 课程组织的原则：连续性、顺序性、整合性。

【5】 我国中小学常用教学原则：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性统

一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。

【6】 教学评价的原则：客观性原则、科学性与可行性统一原则、主体性原则、一致性与原则性相结合原则、定期性评价

与经常性评价相结合原则、定量评价与定性评价相结合原则。

【7】 结课的原则：1、结束时要及时对所学知识进行回忆，并使之条理化；2、归纳总结时要紧扣教学目标，提示知识

结构和重点；3、重要的事实、概念、规律等结束时要进行总结深化和提高；4、结束时要提出问题或采取其他形

式检查学生学习情况；5、归纳总结要简明扼要，有些内容要拓展延伸，进一步启发学生思维；6、结束时可采取

多种形式，既巩固知识又余味无穷。

【8】 班主任工作的原则：学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则、民主公正原则、严慈相济原则、以身作则原则。

【9】 班级活动设计与组织的原则：生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则。

【10】 信息化教学设计的基本原则：1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养；2、充分利用各种信息资源来支持学

习；3、以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在真实情境中教授学习策略和技能；4、强

调协作学习；4、强调针对学习过程和学习资源的评价。

【11】 司法机关在选择适用的法律时要遵守的原则：1、高位阶法效力于低位阶法；2、特别法优于普通法；3、新法优于

旧法；4、国际法优于国内法。

【12】 《儿童权利公约》基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

功能

【1】 教育的经济功能：再生产劳动力、再生产科学技术、创造和发展新科学技术的重要基地。

【2】 教育的政治功能：1、通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代政治社会化；2、通过选拔和培养专门的

政治人才，促进社会政治稳定、完善和发展；3、通过形成舆论思潮，对社会政治产生影响。

【3】 教育的文化功能：传承、选择、融合、创新。

【4】 教育优化人口的功能：控制人口数量、提高人口质量、促进人口结构趋于合理化。

【5】 教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能。

【6】 测量与评价的功能：促进教师的教学、促进学生的学习、促进管理水平的提高。（自己去扩展）

【7】 学习动机的功能：激活功能、定向功能、强化功能、调节功能。

【8】 教育法的功能：规范功能、标准功能、预示功能、强制功能。

【9】 教育政策的功能：导向性功能、激励性功能、协调功能、控制功能、管理性功能。

【10】 教育政策评估的功能：教育政策的科学化、决定教育政策去向、优化教育资源分配、强化教育行政责任。

【11】 教育政策监控的功能：反馈性功能、促进性功能、坚定性功能、导向性功能、完善性功能、沟通性功能。

【12】 教学评价的功能：诊断功能、反馈调节功能、区分和鉴别功能、激励功能、导向功能。

【13】 语言媒体的教学功能：符号的功能；促进思维、表达思想的功能；交流传播的功能。