幼儿园优质课-《鹬蚌相争》教案设计

2024年3月11日发(作者：乐于助人作文)

《鹬蚌相争》教案设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，

教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教

案做到重点突出呢？以下是精心整理的《鹬蚌相争》教案设计，

希望能够帮助到大家。

《鹬蚌相争》教案设计1

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、学习抓住事情的起因、经过、结果概括文章主要内容的方

法。

3、抓住两处重点语段进行朗读、想象、评说，明白“双方相

争、互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利”的道

理。

课前游戏

1、看图片猜故事题目，复习寓言的特点

2、历史故事揭趣

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教学过程：

一、导入故事，认识“鹬”“蚌”

1、揭题，认识鹬和蚌，了解其特点。

2、引导读文：鹬蚌相争，到底是怎么回事呢？赶紧打开书，

好好读读课文，注意读准字音，读通句子。

二、学习生字新词，感知课文主要内容

1、毫不示弱（音、形、义、读好词语）

2、夹住（选择字义，确定多音字的读音）

3、词语串教学，读准、读好，并加以记忆。

4、回忆词语并选择词语填入句子。

5、引导学生发现填空的三句话和课文之间的联系，从而感知

故事情节，学习概括主要内容的方法。

三、学习起因

1、我们先来看看故事的起因，鹬是怎么啄，蚌又是怎么夹的？

你能通过朗读让大家看到当时的情景吗？请你读一读，练一练。

2、指名读，评价指导，齐读。

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3、小结板书：这一啄一夹，鹬和蚌之间的争斗就开始了！

四、聚焦“相争”

1、鹬和蚌是怎么争的呢？请大家认真读读第2、3自然段，

分别用文中的一个词语来概括。

2、聚焦“威胁”

1）“威胁”：怎么理解？（吓唬、恐吓）

2）看看鹬是抓住什么来威胁蚌的？

3）把自己当做那只鹬，赶紧威胁一下蚌吧！自己练练，指名

读，加以评点。

4）结合语境，想象鹬的心情，再次朗读。

3、聚焦“毫不示弱”

1）像刚才那样把自己当做蚌，毫不示弱地跟鹬争一争。练习

朗读。

2）朗读评点（毫不示弱、得意洋洋）

3）分角色朗读。

4、抓住“相持”一词，引导学生想象鹬和蚌还会怎么争呢？

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1）同桌合作练说

2）创设情境，指名交流

3）小结：再这样争下去，鹬就会——蚌就会——，用个成语

来形容就叫——

五、学习相争的结果，感悟寓意

1、正当双方相持不下、筋疲力尽时，渔夫来了！结果如何呢？

请女生一起读。

2、瞧这渔夫，他为什么这么开心呢？

3、小结板书：渔翁得利

4、齐读体会

5、写话练习：同学们，假如你看到了这一幕，你想对鹬和蚌

说什么呢？请你想一想，写一写，组织交流，加以小结。

6、回扣开头：这就是苏代讲给赵王听的故事。赵王听了这个

故事，就取消了攻打燕国的念头。现在你知道这是为什么了吗？

7、小结：一个小故事还化解了一场纷争，真是——小故事，

大道理；小故事，大作用！

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六、布置作业：

选择阅读练习中的寓言故事，会让自己变得更加聪明。

板书设计：

鹬蚌相争（寓言）

啄夹

威胁毫不示弱

渔翁得利

《鹬蚌相争》教案设计2

教学目标：

1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。

2.自主积累4个以上词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂

得退让。

教学重点：

1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。

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2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事。

教学难点：

感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让。

教学准备：

多媒体课件;生字、词语卡片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.同学们,让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》

的动画片,学生观看。)

2.学生思考:看了这段动画你知道了什么?有什么问题?还想知

道些什么?

3.板书课题。

二、初读课文,学习生字。

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1.自由轻读课文,边读边标出自然段,标画出课文中的生字,自

学生字。

2.出示会认字字卡,指名认读。组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文,学生评价。

三、精读课文。

1.读读课文,你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6

自然段)

2.精读3-6自然段。

(1)自己读一读这个故事,认为有意思的地方画上一,不理解的

词句旁画个?。

(2)学生汇报。

(3)故事发生的原因是什么?

(4)学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

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②请同学们默读这一自然段,想想这一个自然段讲的是关于谁

的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上

相应的动作吗?

③学生汇报。

④老师指导朗读。

(5)学生自主学习4-6自然段。

课件出示学习要求:

①请同学们找出写鹊和蚌争论的.自然段,同桌分角色朗读,并

评一评同桌读得怎么样?练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂

的地方,同桌讨论讨论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来,大

家解决。(理解:摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)

(6)学生汇报。

(7)齐读第3-6自然段。

(8)试试看,自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?

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3.同学们,你们知道吗,其实这篇课文还藏着一个故事,聪明的

孩子们快找一找吧!(1、2、7、8自然段)

4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段,想想故事

里都讲了什么?比比谁说得最棒!

5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?

四、拓展延伸,联系实际。

1.自由读读全文,读了这个故事,你知道了些什么?

2.联系生活实际说说,在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?

《鹬蚌相争》教案设计3

教学目标：

1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让

别人得利的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

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2.激发学生的兴趣和创新意识，创编一个新故事。

教学材料：多媒体课件

教学过程

教学

环节

教学意图

教师活动

学生活动

一、导入

创设情境，激发兴趣。

语言导入，激发兴趣。

介绍有关鹬和蚌的知识。

二、初读课文

整体感知课文内容。

自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？

三、细读课文

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理解内容，了解寓意。

提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？

教学过程

教学

环节

教学意图

教师活动

学生活动

（一）学习课文3、4句

培养质疑能力。

培养学生的朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容

的能力。

找出有关句子，读一读。

2.指名读鹬蚌相争时的语言。

3.引导学生质疑。

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4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、

体会一些词句的含义。

重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。

方法：

1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开

想像。

2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。

1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。

2.针对这两句话提出不懂的问题。

通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的意思。

1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。

2.有感情地朗读对话部分。

（二）读全文

回归整体，揭示寓意。

教学过程

教学

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环节

教学意图

教师活动

学生活动

创设情境，激发学生的读书欲望。

1.播放鹬蚌相争的动画片。

2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[

通过学习这则寓言，你懂得了什么？

1.观看，体会当时的情景。

2.自读全文。

3.分角色朗读课文。

（三）创编故事

读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。

1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被

渔夫捉去了。

2.学生习作。

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3.请学生读创编的故事。

1.创编故事。

2.读故事。

四、作业

板书：

鹬蚌相争

鹬啄生气

互不相让

渔夫得利

蚌夹豪不示弱

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