部编人教版小学三年级语文下册1《古诗三首》导学案

2024年3月11日发(作者：叛逆的女孩)

1 古诗三首

导学案设计

古诗三首

课型

新授课

1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。

教学目标

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学重点

引导学生想象诗句的意境，说出诗中描绘的景象。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2.了解写春天的古诗有哪些。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

1.播放音乐《春天在哪

1.边听音乐边想听到的

里》。

内容是什么。

1.从熟悉的歌声中走

2.引导学生交流听到了

2.小组内交流听到的内进春天，开启春天的

什么内容。

一、创设情容。

探寻之旅。

3.启发学生思考：春天里

境，质疑引

还有什么？

趣(用时：43.班级内讨论交流：春天

4.这节课学习两首与春

分钟)

里见到的景物。

2.引导学生了解诗

有关的古诗：《绝句》《惠

人，可以充分利用网

崇春江晚景》。

4.全班交流诗人的生平络资源。

5.组织学生交流杜甫、苏

及作品。

轼的资料。

1.认真倾听老师的范读，

1.范读古诗。

体会诗中春天的美景。

1.识字教学是重点，

2.引导学生自由朗读古

2.朗读古诗后，圈出生字教师要引导学生细心

诗，一边朗读，一边注意

仔细辨别，借助识字表读观察，运用多种方法

圈画出的生字，巩固课前

准字音。

反复认读。

预习成果。

3.小组互学生字：

3.组织学生展开合作学

(1)认读生字，纠正字音。

二、初读课习，集中识记本课生字，

(2)组内交流：利用形声2.教师要尊重学生已

文，识记字检查自学效果。

字的特点识记“鸳、鸯、有的知识基础，让学

词(用时：10(1)指名认读生字。

崇”；运用拆一拆的方法生自己交流识字方

分钟)

(2)针对难读的字展开集

识记“惠”；运用比一比法。

体认读活动，共同巩固字

的方法识记“豚”(豚—

音。

逐—啄)。

(3)引导学生展开识字方

3.教师要注重培养学

法的交流活动。

4.全班开火车读词语。

生认真倾听的能力，

4.检查词语、古诗的朗读

5.点名读古诗，读通、读在倾听中巩固字音。

情况，巩固字音。

顺。

三、品诗感1.组织学生默读课文，思1.同桌互读古诗，尝试标1.引导学生根据语感

悟，熟读成考问题：给每首古诗标出出停顿。

标注古诗的停顿，有

诵(用时：14停顿。

节奏地读诗，感受诗

分钟)

2.组织学生有节奏地朗2.组内交流如何有节奏的韵味。

课题

地读古诗。

3.学习古诗《绝句》，思

考并交流：

(1)描写的是春天。

(2)能感受到春天的词：

迟日(春日。)春风、花草、

泥融、燕子、暖。

(3)结合搜集的资料及读

书情况，交流词语、诗句

的意思。

(4)练习有感情地朗读古

诗，互相听读。

(5)根据自己对诗意的理

解，说出诗中描写的景

象。

(6)反复练读、背诵古诗。

4.学习古诗《惠崇春江晚

景》。

(1)认真观察图画，朗读

古诗，找出诗与画中的对

应处。

(2)结合手中的资料进行

交流，弄懂词、句的意思。

蒌蒿：多年生草本植物。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：一种肉味鲜美的

鱼，有毒性。

(3)写景：前三句。联想：

第四句。

(4)结合刚才的交流，梳

理整首诗的意思。

(5)组内练读，背诵。

(6)交流印象深刻的景

色。

(7)根据自己的喜好选择

配画或制作积累卡。

(8)全班进行展示、交流、

评议。

1.指导学生观察写字表1.逐一观察生字，找出容

中的生字，找出容易写错易写错的笔画。

四、观察指的笔画。

2.书写时，注意“融”左

导，练写生2.组织学生针对容易写下部里面不是“羊”；

字(用时：10错的笔画进行书空练习，“燕”的上部不是草字

分钟)

并针对书写难点进行交头；“鸳”的上部右边

流。

不是“巳”；“惠”的第

3.利用课件逐一展示六笔是竖，不是竖提。

读古诗。

3.组织学生学习古诗《绝

句》。

(1)诗中描写的是什么季

节？

(2)从诗中的什么地方知

道描写的是春天？

(3)说说词语、诗句的意

思。

(4)指导有感情地朗读古

诗。

(5)根据诗意，想象画面，

说出诗中描写的景象。

(6)尝试背诵古诗。

4.组织学生学习古诗《惠

崇春江晚景》。

(1)出示“春江晚景图”

与古诗，找出相对应的内

容。

(2)组织学生结合搜集到

的资料进行交流，学习

词、句。

(3)引导学生找出诗中写

景的句子、作者联想的句

子。

(4)组织学生交流整首诗

的意思。

(5)尝试背诵。

(6)组织学生交流：留下

深刻印象的景色有哪

些？

(7)引导学生为诗配画或

做美文积累卡。

(8)组织学生进行展示、

交流。

2.抓住具体的词语，

借助注释结合生活经

验，通过想象、画画、

练读等方法感悟诗

意，在美好的春景中

受到熏陶。

3.可以先引导学生一

边朗读古诗，一边找

出诗中描写了哪些景

物，各有什么特点；

然后在理解诗意的基

础上，引导学生边读

边想象这些景物组成

了怎样的画面，让画

面浮现在脑海中，再

用自己的话说出来。

4.充分发挥学生的主

动性，让学生借助注

释和手中的资料理解

词义，在读中悟，留

给学生想象的空间，

激发学生学习的热

情。

5.用自己喜欢的方式

表达对古诗的理解，

展示学生的个性，丰

富学生的学习。

1.指导学生进行书写

时，注意生字与学过

的字在字形上的区

分，既巩固旧字，又

掌握新字。

“融、燕、鸳、鸯、惠、3.仔细观察每个生字的

崇、芦、芽、短”的书写，结构及笔画。

引导学生观察。

4.逐一练写。

4.组织学生练写生字，巡5.班内互评，看一看哪些

视时进行个别指导。

笔画写得好，哪些笔画写

5.利用投影仪展示学生得不够好，针对老师的建

的书写成果，集体评议。

议进行修改。

1.总结学生主动学习情

五、课堂小1.针对老师的意见想一

况，鼓励学生用对方法努

结，布置作想怎样改进。

力学习。

业(用时：22.课后朗读古诗，提高对

2.布置作业：朗读两首古

分钟)

课文的熟悉程度。

诗，读出韵律感。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

一、复习课1.组织学生背诵《绝句》

1.背诵古诗。

文，导入新《惠崇春江晚景》。

课(用时：32.点明本课学习内容：古

2.齐读新诗题目。

分钟)

诗《三衢道中》。

1.引导学生总结学习古1.交流，归纳学习古诗的

诗的方法。

方法。

2.组织学生交流搜集到(知诗人，解诗题，明诗

的关于诗人的资料。

意，悟诗情。)

3.组织学生对古诗题目2.交流汇报曾几的资料。

进行解释。

3.交流对古诗题目的理

4.引导学生说一说印象解：

深刻的内容。

“三衢道中”是三衢山

(1)指导学生按标注的停的山路上。

顿符号朗读古诗。

4.合作进行学习。

(2)指导学生了解书中的(1)按停顿符号朗读古

注释。

诗。

二、精读课(3)指导学生结合教材插(2)交流词语的意思。

文，明白诗图说诗句的意思。

小溪泛尽：乘小船到小溪

意(用时：25(4)组织学生体会诗人的的尽头。

分钟)

心情。

却：再，又。

(5)指导学生有感情地朗阴：树荫。

读古诗。

(3)交流对诗句的理解，

(6)给诗配画，深入理解。

说说整首诗的内容。

①根据诗意，给喜欢的诗(4)根据自己的理解，感

句配画，并以相关的诗句受初夏时宁静的景色和

为标题。

诗人山行时轻松愉快的

②展示交流，评议画作。

心情。

③展开想象，描述看到的(5)结合自己的感悟练习

画面。

朗读古诗。

(7)指导背诵古诗。

(6)根据自己对诗意的理

5.指导学生朗读三首古解，选择自己喜欢的诗句

诗，引导学生结合诗句的配画。

2.学生书写的时候，

要注意“燕”的书

写，上部不是草字头；

“鸳、鸯”笔画较多，

注意结构的比例；注

意“崇”与“祟”的

区别。

教师要善于鼓励

学生多动口，多动脑，

巩固读文基础。

教学提示

通过回忆上节课

学习的内容，点明本

课重点内容，开门见

山。

1.引导学生在学习中

要注意总结方法，以

便提高学习效率。

2.学生交流对古诗题

目的理解，了解学生

的古诗知识储备。

3.学生交流的时候，

以学生为主体，必要

时老师要给予适当的

指导，由扶到放。给

学生提供展示交流的

机会，让学生有成功

的体验，进而乐于与

人交流。

4.可以通过品关键字

词或联系生活等，了

解景物特点，通过想

象，将景物转化为有

声有色、动静相间的

画面。

意思，想象画面，说说三根据古诗的内容评价其

首古诗分别写了怎样的他作品。

景象。

发挥想象，描述画面。

(7)背诵古诗。

5.根据自己的理解与感

悟，有感情地朗读三首古

诗，并感受古诗中作者对

春夏美景的喜爱之情。

1.认读会写的字。

2.给生字组词，巩固生

字。

3.观察字形。

1.出示本课要求书写的

“梅、溪、泛、减”都是

生字：梅、溪、泛、减。

左右结构的字，写时左窄

2.组织学生认读，组词。

右宽。

3.引导学生注意易错字。

三、巩固生梅：左右横穿插避让，右

字，练习写侧横间距匀称。

字(用时：10溪：右部的

分钟)

“爫”“幺”“大”写

得紧凑些。

泛：注意“之”的写法，

4.指导学生书写生字。

笔画少而不散。

5.欣赏书写，评议书写。

减：右部不是“成”。

4.认真观察并书写。

5.欣赏评议他人的书写，

修改自己的作品。

布置作业：1.给喜欢的古1.充分发挥想象，完成配

四、总结全

诗配一幅画或制作积累图、积累卡。

文，布置作

卡。

2.从课内到课外，利用多

业(用时：2

2.搜集作者的其他诗作，种手段，搜集作者的其他

分钟)

读一读。

诗作。

1.尊重学生的书写基

础，给予学生交流的

空间，激发学生识字

写字的积极性，提高

书写能力。

2.欣赏后的评议以鼓

励为主，肯定学生的

进步与能力，适时提

出建议，使学生易于

接受。

使课内学习延伸

到课外，扩大了信息

量，培养了自学能力。