鹅鹅鹅教案

2024年3月11日发(作者：投诉的英文)

鹅鹅鹅教案

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鹅鹅鹅教案（通用10篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，

教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？

下面是小编收集整理的鹅鹅鹅教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

鹅鹅鹅教案 篇1

一、教学目的

1、通过课程引导孩子们对生活中动物的了解和养成时刻观察的兴

趣。

2、通过观察图片锻炼孩子们观察和发现事物特点的能力。

3、帮助同学们练习白鹅形态的掌握。

二、教学准备

三、教学过程

课前导入，由唐诗引出课题（咏鹅是骆宾王七岁时写的“鹅鹅鹅，

曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”）。

小朋友会不会背这首唐诗，这是骆宾王7岁通过观察白鹅嬉戏时

有感而发的诗句，大家能不能同样做到，我们可以不用写成诗句，但

我们可以通过画面表现出来。

四、图片欣赏

单说鹅，大家会不会把白鹅和天鹅弄混淆，大家仔细观察，作图

的白鹅和有图的天鹅，白鹅的体形更肥大，有大大的额头，嘴是橘黄，

天鹅的体形更优美，脖子细长，画的时候要注意它的特点。

这是一群在河边散步的鹅群，注意观察他们的脚掌，很厚，很有

力，指间连着璞，一只鹅像要展翅高飞。

这是一对白鹅夫妻，仔细观察公鹅和母鹅的区别，我可以提示离

我们最近的是妻子，白鹅中公鹅有厚厚的冠，而母鹅要小得多。

这两只鹅在互相帮助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定

是一位长者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互爱互助。

这个水中小木屋是白鹅们的水上乐园，也是他们共同的家，保证

他们可以安然无忧的生活，小朋友们有没有想过给你花的白鹅准备一

个家。

观察这两只鹅的优美的游水姿态。

五、实践练习

1、注意构图，画面主体要位于整个画面的中央，花多个对象要注

意画面的平衡，不宜过大，也不易过小。

2、注意颜色的选择，通过图片的观察，要尽量突出白鹅的优美洁

白。

3、注意细节，表现出白鹅的特点，不要与天鹅混淆，要突出表现

它的额头，红色的脚掌，结实的身体……

六、总结点评

鹅鹅鹅教案 篇2

活动目标：

1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。

3、引发幼儿学习鹅的兴趣。

4、培养观察，比较能力。

活动准备：

1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。

2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

师：今天老师带来了一位客人，你看它是谁？（聚光灯出示大白

鹅）

大白鹅长什么样子？

师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。

我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品，你知道

吗？

（引导幼儿讲述并出示图片）

师：古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念

这首古诗吗？

师：今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

二、欣赏感知，理解内容

（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，

使技能学习融入到情景中。）

教师边用语言描述边示范：

有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大

蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我

们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的

脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红

的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”

师：你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

师：大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋

（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），

在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），

真漂亮呀！

师：这只大白鹅好神气啊！你来学一学神气的样子！

（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像很神气地样子。）

三、幼儿创作，大胆表现

（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发

幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

师：你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？

引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你

们一起来帮帮它们好吗？

提出要求：

（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画

出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些

漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）

四、展示交流，体验成功

展示作品：找找谁的大白鹅最神气。

（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、

动态方面），边跳舞边念古诗。

鹅鹅鹅教案 篇3

活动目标：

1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一，

活动准备：

1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。

2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣师：

今天老师带来了一位客人，你看它是谁？（聚光灯出示大白鹅）

大白鹅长什么样子？师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，

叫寨桥老鹅。我们家乡的渔民伯伯在韬里还养了很多有名的水产品，

你知道吗？（引导幼儿讲述并出示图片）师：古时候的诗人还特意为

鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？师：今天老师想把

这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

二、欣赏感知，理解内容

（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，

使技能学习融入到情景中。）教师边用语言描述边示范：有一个小蛋

宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，

于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好

吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的脖子）小蛋宝

宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开

扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”师：你们看，两个

蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）师：大白鹅很开心，它神气地伸长细

细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），

翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛

洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！师：这只大白鹅好神气啊！你

来学一学神气的样子！（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像

很神气地样子。）

三、幼儿创作，大胆表现

（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发

幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）师：你们看，

还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？引导幼儿观察鹅的各

种动态并区分鹅的头和身体的大小。师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝

宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？提出要求：

（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大

白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮

的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）

四、展示交流，体验成功

展示作品：找找谁的大白鹅最神气（播放音乐）我们一起来学学

自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。

鹅鹅鹅教案 篇4

活动目标：

1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。

活动准备：

1、教学挂图《鹅鹅鹅》。

2、蜡笔、画纸。

活动过程：

1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》。

教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？

欣赏作品的色彩。

教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白

色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？

深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？

（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、

上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单

纯而又不失活泼。）

重点感受作品中鹅的形态美。

教师：

这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美

在哪里？

它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？

你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模

仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？

（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。

它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）

欣赏作品中鹅的布局。

教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些

鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的

鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一

样，如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样

处理的？我们用手来指一指。

他这样处理给你带来什么样的感觉？

（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此

同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上

做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）

2、结合故事《咏鹅》欣赏作品。

教师朗诵古诗《咏鹅》。

教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么

地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？

请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

教师：谁愿意用动作表现。

“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？

教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多

么美的一幅画呀！

洁白的鹅群游在碧绿的水面。

鹅鹅鹅教案 篇5

一、活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

二、活动准备：

多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小

“池塘”。

三、活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的

是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

4、我们仔细看看它们在干什么呀？

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们

呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们

是怎样来跳舞的？

（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏

鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖

子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模

仿动作。

2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还

在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是

怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）

集体模仿动作。

（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。

（轻音乐）

2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有

点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿

意呀？（快）

两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

鹅鹅鹅教案 篇6

活动目标：

1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

2、帮助幼儿了解鹅的`外形特征。

3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。 活动准

备：

1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

2、 准备字卡：鹅、掌。

活动过程：

1、 游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一

位小客人，我们一起来看一看吧！

2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”

（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌

5、游戏;《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放

到相应的篮子中。

活动延伸：

绘画大白鹅

鹅鹅鹅教案 篇7

教学目标

1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱

生活的情感。

2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

教学准备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、自学检测。

1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去

看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》

（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

二、自主学习

1、出示自学提纲

（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、

记忆。

（3）、学习书写田字格生字。

2、学生自主学习。

三、合作探究

（一）指导朗读，感知诗歌大意。

1、老师范读，感知诗歌大意

2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

（2）学生齐读

3、说一说，初步感知大意。

（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边

读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”

字，随文识字。）

抽生回答，并口头组词。

（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫

着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，

用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

（3）抽生带着感情读诗歌。

（6）全班齐读

师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对

大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

（二）、识记生字。

1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

2、认读生字“红”“绿”。

3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

4、抽生组词，教师出示词语

四、总结全文，拓展延伸

1、学生朗读诗歌

2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可

以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后

也写好多好多这样美丽的诗歌。

五、堂清检测：

1、拼音节，连线。

歌 绿 鹅 红

lǜ é hóng gē

2、有感情的朗读古诗。

鹅鹅鹅教案 篇8

一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神

态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神

态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水

嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚

掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童

时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标

1．认识本课的10个生字，会写7个字。

2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵课文。

3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使

学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学准备

1．多媒体课件。

2．生字卡片。

3．图片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激发情感，导入新课。

1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁

吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心

吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，

唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你

能说说我长得什么样吗？我在干什么？

3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，

他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中

悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板

书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

（二）学习新课。

1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、

毛、浮、绿、掌、拨、波。

2．检查读的效果。

（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波

3．同桌互相检查，指名读。

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小

组内交流再全班交流）

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学

生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说

些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们

知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能

在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古

诗画景，配乐朗读）

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边

诵读古诗。

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学

生评议）

5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地

想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。

（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱

唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象

的成果。

6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情

怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画

面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）

（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

（三）小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！

（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的

你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好

事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

第二课时

（一）复习。

1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、

鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）

（二）新授。

1．认识新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

2．学习写字。

（1）出示：马、乌、鸟、写

观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生

找出来后，教师用彩笔标出）

分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记

忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：

先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导

书写。

（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几

个字有什么不同）

3．指导学生在写字本上写。

（三）知识延伸。

让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读

五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

五．作业安排。

1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文，背诵课文。

3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的

文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

板书设计：

咏鹅

鹅，鹅，鹅

曲项/向天歌，

白毛/浮绿水，

红掌/拨清波。

鹅鹅鹅教案 篇9

活动目标：

1、尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

2、感受在砂皮纸上作画的乐趣。

活动准备：

砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色黄色)、范例一张

活动过程：

一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征

1、幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清

波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

2、鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜

色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，

大白鹅美丽又神气。

二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中

的简单动态

1、教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：

鹅，鹅，鹅(画一个大2)，

曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

白毛浮绿水(画翅膀)，红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴

蝶等等

3、提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，

4、提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填

充颜色的方法。

三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美

与绘画美的结合

1、师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到

的作品，就请该幼儿来介绍。

2、说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?

鹅鹅鹅教案 篇10

活动目标

1、理解古诗的内容，体会古诗的意境美。

2、了解鹅基本的特征，能用自己的语言进行描述。

3、有感情地朗诵古诗。

活动准备

电子大书、古诗朗诵背景音乐。

活动过程

一、激发兴趣。

——（出示电子大书）师：你们看到了什么呢？鹅是什么样子的？

这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？

——教师小结：这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，

红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。有个小诗人叫骆宾王，他很

喜欢鹅，他看到这幅美丽情景，就写下了《咏鹅》这首诗。

二、学习古诗。

1、教师有感情地朗诵古诗。

2、教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”

的含义。——师：咏鹅就是用诗词来赞美鹅。

——师：你们知道鹅是怎么叫的吗？对，古诗中三个“鹅”是白

鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。

——师：“曲项向天歌”中的“项”指脖子，这句古诗是说，白

鹅弯曲着脖子仰天欢叫。

——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮

绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上嬉戏。

——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅

红红的脚掌波动着清清的水波。

3、教师播放课件，请幼儿再次欣赏古诗。

4、教师带领幼儿学念古诗。

三、表演古诗。

——教师给古诗加上优美的动作，请幼儿边做边念古诗。

——教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。

活动应变

本次活动可以放在活动“颜色在哪里——动物的外衣”后进行。

活动延伸

美术活动：用白色水粉在黑色纸上用写2的方式添画成白鹅。

区角活动

语言区：投放白色袜子制作的白鹅，让幼儿将白袜子套手上扮成

白鹅进行古诗朗诵。

表演区：投放白鹅头饰，鼓励幼儿戴头饰表演古诗。

环境创设

主题墙展示区：张贴鹅的图片或幼儿绘画的白鹅。

家园同步

1、家长鼓励幼儿在家人面前表演古诗朗诵，并摄录下来。

2、家长可以带幼儿去有鹅的湖或公园等，请幼儿观察它们的真实

形态。

随机教育

在日常生活中，鼓励幼儿进行古诗表演。

附录：骆宾王

骆宾王（约公元640—684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙

江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐

高宗年号，公元661—663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼

郎，曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主

簿，迁侍御史。被诬入狱，遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，

讨武兵败，逃亡不知所终。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世

称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。