小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计

2024年3月11日发(作者：粮食日)

小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计

【篇一】小学一年级语文《咏鹅》知识点

咏鹅

鹅鹅鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

注释：

曲项：弯着脖子。

歌：长鸣。

拨：划动。

译文：

“鹅！鹅！鹅！〞

面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。

创作背景：

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家

塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷

人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个

问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，

一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，

骆宾王略略思索便创作了此诗。

【篇二】小学一年级语文《咏鹅》教学设计

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1、引趣导读

第 1 页 共 6 页

一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱

着歌儿伸脖子。〞一那么谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作

者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学

家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很

聪明，能读好这首诗吗？

2、以读引说，说中感知

在读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自

由广泛的交流中得到比拟全面的整体感知。

教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？

可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意

境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老

师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模

仿练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们

想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，

我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，

让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌

的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。〔连放数遍录音〕

②请把你脑中的。画说给大家听。

第 2 页 共 6 页