小班《小兔子乖乖》音乐教案

2024年3月11日发(作者：工作电话)

小班《小兔子乖乖》音乐教案

小班《小兔子乖乖》音乐教案1

活动设计背景

针对小班的小伴侣，他们对音乐的熟悉特别的简洁。就是跟着

音乐哼唱，甚至是字眼都吐不清晰，所以我们针对这个小故事让小伴

侣们记住一些简洁的词句，和简洁的故事内容。同时运用音乐让小伴

侣提高想象力的动作力量。

活动目标

1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。

2、情愿在集体中进展表演，感受与同伴一起活动的欢乐。

3、提高幼儿的表演力量。

4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。

难点是幼儿在理解歌词的根底上要分角色来扮演大灰狼、小兔

子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

活动预备

1、背景图一幅〔房、树、草、花〕，小兔形象各一个。

2、“小兔乖乖”的音乐一首。

3、小兔头饰假设干，狼头饰一个。

活动过程

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1、欣赏小兔乖乖的音乐导入，让小伴侣感知故事也许内容以

及引发幼儿的爱好。

〔1〕小伴侣，今日教师给你们带来一件礼物，请小伴侣们闭

上眼睛。放音乐——小兔子乖乖。

〔2〕小伴侣听了这个音乐后，能不能告知教师，歌曲中有哪

些小动物，讲了一个什么故事？

2、教师有感情的讲解并描述故事内容，让小伴侣感知故事的

整体情节。

3、出示教具〔背景图、小兔形象〕，教师提出问题后，同学边

答复教师的问题边出示教具。

〔1〕兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？

〔2〕兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些

什么？那么大灰狼呢？

〔3〕小兔子听到是妈妈的声音时是怎么答复的，听到大灰狼

呢？

4、教师简洁复述故事内容，让小伴侣再次感受故事的内容。

5、请力量较强的小伴侣来扮演故事中的动物，表演故事的内

容。

6、完毕：请小伴侣扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、

大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的嬉戏，以区分兔妈妈与大

灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟识，并让小伴侣在嬉戏中开

心的完毕本次活动。

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延长活动：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能区分兔妈妈与大

灰狼的声音，并知道小兔子的答复，让幼儿感受到欢乐。

教学反思

1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年

龄特征〔2—3〕岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏

和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。

2、活动目标中让孩子区分小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。

在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，区分大灰狼和兔妈妈声音

粗细的不同，并进展嬉戏。让孩子们特别的`兴奋和主动。

3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶主动的互动，激

起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假设从新完成这次活动的话，

活动预备方面，比方说房子颜色更加艳丽，比拟符合小凳子孩子们。

小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比拟简单理解和承受。

在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。

小班《小兔子乖乖》音乐教案2

嬉戏目标：

1、喜爱唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色来表现歌曲

3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

重点与难点：

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。

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难点是幼儿在理解歌词的根底上要分角色来扮演大灰狼、小兔

子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

嬉戏预备：

1、"小兔子乖乖"的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

嬉戏过程：

欣赏——制造——表现

1、欣赏

教师可按排多种途径供给幼儿欣赏作品，如图书、音乐欣赏、

看教师表演。其中在指导音乐欣赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的

根底上熟识旋律。

2、制造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较擅长单独一个人的表演，要尝试分角色表演

需要教师共同参加他们的角落活动，也需要教师供给如头饰、小房子

等道具，关心幼儿理解歌曲。同时，教师还需要在活动中不断地点评

幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点

评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈

妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一制造活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿

都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。

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3、表现

〔1〕教师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞

台，让参加表演的孩子有表现的时机，让没有参加表演的孩子有欣赏

的时机。

〔2〕利用集体活动让幼儿共同尝试分组安排角色参加表演，

这样教师也可以在这一时间里赐予孩子一些共性问题的指导：如依据

情节依据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的

动作表现各自的形象。

〔3〕教师即兴表现歌词，利用孩子们中间的"闪光点"分角色

表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。

教学反思

1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年

龄特征〔2——3〕岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉

戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。

2、活动目标中让孩子区分小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。

在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，区分大灰狼和兔妈妈声音

粗细的不同，并进展嬉戏。让孩子们特别的兴奋和主动。

3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶主动的互动，激

起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假设从新完成这次活动的话，

活动预备方面，比方说房子颜色更加艳丽，比拟符合小凳子孩子们。

小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比拟简单理解

和承受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多

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彩。

小班《小兔子乖乖》音乐教案3

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触四周环境和生活

中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感

受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有

情趣的事物简单生美感和爱好。在选择活动内容时要以孩子熟识的已

有生活阅历为前提，而兔子是小班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性

格使孩子们特别憎恨，孩子对这两个动物形象感爱好，因此我选择了

《小兔子乖乖》这个活动内容来让幼儿欣赏。

依据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需

要为根据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情

感、力量方面进展主动的引导。

1、在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。

2、能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐

趣。

3、培育遇到困难不可怕，主动想方法。依据目标，我将活动

的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，

尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

围围着目标，我设计了五个教学环节：1、以律动形式进入教

室导入活动。活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小伴侣说："兔宝

宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里玩？兴奋吗？〔兴奋〕好，那么

我们如今就动身吧！"我首先利用小伴侣喜爱的兔子身份关心幼儿导

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入到轻松愉悦的气氛中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼

儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小伴侣所提出的要求做好铺垫

工作。接着，我又说："你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念

着儿歌动身吧！"

在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再

配以幼儿感爱好的形象"兔子"，以角色扮演的形式关心幼儿边兔跳边

跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的爱好又可以为幼儿接下

来学习音乐埋下伏笔。

2、在嬉戏中欣赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。

〔1〕请幼儿听音乐做嬉戏。我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程

中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既

避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的气氛中学习，又满意

小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的爱好与乐趣。这也是

本次活动的重点〔2〕请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。由于小班幼儿

年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力

和爱好，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，关

心幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可

以关心幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

3、倾听音乐，联想音乐情景。

〔1〕请幼儿商量:风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来?

〔2〕请幼儿听歌曲和狼的音乐进展联想。

为激发幼儿的爱好，我利用幼儿的奇怪 心，运用启发联

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想法让幼儿猜猜"是谁来了?"来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾

听有关狼的音乐并进展联想为接下来的嬉戏制造条件。

4、尝试创编简洁音乐嬉戏。

这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，

自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，表达幼儿的主体地位，

让幼儿充分体验嬉戏的欢乐

活动反思：

如今，提倡"让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人"，因此

本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设

计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在

嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协

作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和

制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，

让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。

歌曲《小兔子乖乖》简洁活泼、形象鲜亮、故事性强,在旋律

和歌词中蕴含着丰富的角色心情改变,简单激起小班幼儿的表演欲望,

使他们在参加歌曲表演和嬉戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表

现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式关心幼儿理解音乐。

小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在

嬉戏中学习音乐 , 使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，在开心、

轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。

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