《七色花》教学设计 (鄂教版三年级下册)

2024年3月11日发(作者：济南经纬度)

《七色花》教学设计 (鄂教版三年级下

册)

教学过程：

一、激趣导入

板书：《七色花》

谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你

会产生哪些疑问呢？

（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？

这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我

们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不

能通过读解决。

二、自由读文，了解大意。

请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的

语言回答。

（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇

的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并

且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

三、快速默读，自学生字词。

1．要求读准字音。

“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。

“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。

2．理解词义。

陌生：生疏，不熟悉。

合拢：合在一起。

孤零零：形容孤单，无依无靠。

眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自

己也有。

跛子：跛脚的人；瘸子。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

四、引导探究性学习

1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴

趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容

用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。

2．小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什

么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好

想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义

及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要

让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有

意义之处，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；

买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心

理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，

因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一

段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，

说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，

给他人带来一些有意的帮助……）

五、指导朗读

课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数

较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要

根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感

情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用

轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件

好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出

小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮

助了别人后那种愉快的心情。

六、讨论

1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？

2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实

例，说说自己的想法和做法。

附：板书设计◆