部编版一年级语文上册第10课《大还是小》精品教案

2024年3月10日发(作者：保护反义词)

10大还是小

文本分析：

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意

义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开

父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，

形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内

心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，

就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，

可以借助课文插图来展开教学。

教学目标：

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”

等3个字

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学难点：

1.会写“自、己”等字。

2.说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

课时安排：2课时

1.认识“时、候”等11个生字，会写“自、己”等3个字。

2.认识“彳”“忄”双人旁、竖心旁2个偏旁。

借助拼音学习生字，看图感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.实际展示，激趣导课。

导语：（出示一大一小两个苹果）同学们，这是什么？（苹果。）你们发现

了什么呢？（这两个苹果一大一小。）（板书：大小）“大、小”是一对什么词？

（反义词。）谁能用这对反义词说一句话？（我的手掌和爸爸的手掌，爸爸的大，

我的小。）

提示：在学生说话时，教师要注意启发学生从多个角度进行思考，可以是动

物身体比大小，可以是胆量比大小，可以是物体体积比大小，可以是作用比大小，

可以是眼镜度数比大小等，尊重学生的个性表达。

过渡：你们认为自己是大还是小呢？说说原因。（指名回答）有位小朋友，

也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

2. 板书课题（板书：大还是小），全班齐读。

二、初读课文，学习字词

1.读课文，认识生字。

（1）教师范读，学生认真倾听。

（2）出示自学要求，学生自由朗读。

①借助拼音自读课文，圈画出文中的生字，要求把课文读通、读顺。

②标出自然段的序号，分自然段朗读课文，要将每个自然段都读通顺。

③再读课文，每读完一个自然段，想一想自己知道了什么。在遇到问题的地

方做好标记。

提示：学生在读书有疑问时，引导学生借助一些符号做好标记。例如，可以

用波浪线画出不理解的句子，用着重号标出不理解的词语，用问号标记自己遇到

的问题等，为高年级的批注读书打好基础。

2.小组合作，组员分自然段轮读课文，相互纠正字音。提出自己遇到的问题，

组内成员帮助解答。

3.组织全班同学交流生字的学习情况。

（1）（课件出示带有生字的词语）指名读，若有误，其他学生举手正音。

shíhou

时候 觉得 自己 很

juédezìjǐhěnxiǎo

小 穿

chuānyīfu

衣服 快

kuàidiǎnér

点儿