幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思

2024年3月10日发(作者：对比作文)

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思

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幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思（通用5篇）

在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思

过往之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小

编为大家收集的幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思，希望对

大家有所帮助。

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思 篇1

【活动目标】

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏

让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。

【活动准备】

1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主

要节奏型做准备。

3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。

【活动过程】

（一）导入活动

教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。

老师："今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来

一个热身练习，跟着老师一起做。"

打气气气,放炮嘭嘭

让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准

备。

老师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教

师出示小羊的图片

小羊："小朋友们好。"

幼儿："小羊好。"

老师:"小羊，你幸福么？"

小绵羊："我幸福。"

老师："那你的幸福是什么？"

小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"

老师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）

老师："我请举手的小朋友回答。"（被点名的小朋友回答，2个。

老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）

老师："A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师

举手示意），B你来说（把小朋友回答）。"

老师:"你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？

"

幼儿:"好。"

老师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，

让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福

的？要认真听哦。"

放幸福拍手歌。

（二）听赏活动

1、教师放完音乐开始提问

老师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"

（小朋友举手回答）

老师:"我请C来说。"

幼儿："……"

如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问

老师:"回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。"（小朋友举手

回答）

如果幼儿把答案都说出了。

老师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，

真棒，请坐。"

老师："你们想不想学这首歌。"

幼儿："想。"

老师："那先听我唱一遍。"（看PPT唱）

老师："小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加

上一些动作好不好？"(放音乐)

老师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"

幼儿："学会了。"

（三）创编游戏

老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌

曲。"

首先老师提问

老师："老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们

还会做什么呢？"（幼儿自由回答）

老师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这

些动作用我们新学的歌唱出来好不好。"

(小朋友举手想表演)请一个小朋友唱。

老师："老师也想到了一些动作，让我们一起来学一学好不好。

"(放新动作的PPT)

老师:"让我们一起来把它们变成新歌好不好。"

幼儿："好。"

老师："小朋友起立，我们一起来唱新歌，边唱边做。"

一起跟音乐唱

老师："小朋友学的真棒，请坐，今天啊，小朋友既学会了一首新

歌，又学会了自己创编歌曲，给自己鼓鼓掌。让我们一起到外面唱给

其他小朋友听好不好。"

幼儿："好。"

老师:"小朋友起立，让我们一起排队唱着走出去。"（结束）

【教学反思】

整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点

沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱

哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有

点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，

另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，

改正过来的。

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思 篇2

活动目标

1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（高兴、快乐）

的演唱《幸福拍手歌》。

2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。

3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化

而变换动作。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

重点难点

教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。

教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。

活动准备

1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福

拍手歌》Flash；

2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。

活动过程

(一)导入（采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴

趣。）

师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一

个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着

就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？

幼：想。（齐声说）

师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小

朋友们听

师：小朋友们，这首歌好不好听呀？

幼：好听。

师：小朋友们想不想学？

幼：想。

（二）趣味游戏，练习节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿

熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别

带附点八分音符；

②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感

到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱

法有何变化。

师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时

候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢？

幼：第一种

师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

（幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师

用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什

么？请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个

幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌

词的创编做好了铺垫。）

（三）学唱歌曲。

①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。

师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？

幼：拍手、跺脚

②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并

引导幼儿做拍手、跺脚等动作（念两遍）。

③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相

连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。

④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。

（四）创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创

编中体验快乐。

师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会

做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。

（请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词）

创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编

后的歌词进行演唱和表演。（教师提示幼儿要富有感情的歌唱）

（五）律动表演

师：小朋友们表现真出色！小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳

舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？

幼：想

师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向

走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们

可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

结束：小朋友们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。

注：用乐器配伴奏

幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。

教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再

引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。

师：小朋友们表现得真出色！瞧，老师都给小朋友们带来了什么

（打击乐器）？小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首

歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。

课堂小结

师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗？幸福吗？最

后，请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗？

师：如果感到快乐你就点点头，

幼：点头。

师：如果感到快乐笑一笑吧，

幼：笑一笑。

师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，

幼：再见！

教学反思

整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点

沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱

哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有

点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，

另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，

改正过来的。

小百科：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是

一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐

电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到

它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思 篇3

活动目标

1、感受歌曲带来的快乐。

2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

3、喜欢歌曲理解歌词内容。

活动准备

1、歌曲《幸福拍手歌》。

2、乐器：沙锤、圆舞板若干。

3、手偶：小熊、小马、小兔。

活动过程

1、导入活动。

老师："小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲

中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

（1）"今天我给大家还请来了三个好朋友。让我们来问问他们幸

福的时候会做什么。"（老师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲

内容的图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指

导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

幼儿："（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？"老

师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

小熊说："当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做！（唱）

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福

你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。"小马说："当我幸福的时

候我会跺跺脚，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都

来一起跺跺脚。"小兔说："当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我

一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，

如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。

（2）引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式"拍手、跺脚、拍肩"，

并把这些声势动作加入到歌曲中。

老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？

（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自

愿跟唱歌曲。

3、根据已有经验创编歌词。

老师："小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？"如：哈

哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，

进行表演。

4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

（1）每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一

组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|

为应答部分伴奏；进行合作表演。

（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

老师提醒幼儿看指挥。

活动延伸：可以组织幼儿进行绘画活动——快乐的笑脸。

区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴

奏。

领域渗透：结合语言活动，进行谈话——幸福的生活，使幼儿懂

得什么是幸福。

活动反思：

整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的

教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够

学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进

行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因

此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时

孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们

的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句

末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅

膀。整个活动还是比较成功的。

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思 篇4

活动目标

（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感

知音乐中的节拍变化。

（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作

的创编能力。

（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的'创编能力与

合作能力。

（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创

编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：（课件1、2、）

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课

件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。

这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课

件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答， 2、

幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|×× ×??×× ×??(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小

朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作

来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、

跺跺脚、打打肩）

（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他

们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我

们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、

跺跺脚、打打肩膀、）

（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编

成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。

给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句

‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在

座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。

教学反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快

的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活

动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻， 我采用了传统教学和

奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序

渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，

通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附

点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳

跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快

体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我

设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他

们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子

变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，

调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思 篇5

教学内容：

唱《幸福拍手歌》

教学目标：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重点：

学唱歌曲

教学难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情

绪

教具准备：

电子琴、录音机

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗你们知道它的意

思吗（学生答）

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福说一说。“（学

生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的

方式表达”（学生回答）

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表

达幸福的”（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握

握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的

话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。

（板书课题）

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声

音）问：这首歌的节奏怎样

5、出示节奏谱，解释并学习。

6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢”要求：学生试一试。

哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×。×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后

面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

四、编歌词

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心

情呢”让我们当一回小小作词家！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

分组创编 综合表演 大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带

来了什么（打击乐器）你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的

更丰富吗以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特

色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

各小组表现。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出

各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这

节音乐课好吗记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的

四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记

得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学反思：

成功之处：

1）本课我能够很好地利用学生们喜欢的歌曲、头饰、和蔼的语句，

充分激发学生们学习音乐的积极性；

2）用动听的故事情节贯穿课堂的始末，及鼓励式教学的恰当应用，

增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习；

3）“悄悄地把自己的想法告诉老师”，是课堂中给学生留下悬念

的一种方法，这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演，从而达到教学

的目的；

4）创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，

增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

失败之处：

1）虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，

说明教授歌词还不是很到位；

2）歌曲的第三句话“如果幸福就用行动把它表现出来吧”有少部

分同学没有记清，老是唱错，应当用巧妙的方法帮助他们记忆；

3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团

结合作意识。

4）在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上那六种动作），

应鼓励他们想出与众不同的方案，在同学面前大胆表演。