六年级上册民族团结教案

2024年3月10日发(作者：我和我的祖国观后感400字)

年级

六年级

知识

与

技能

方法

与

过程

情感态度

与价值观

课题

课时 ２

灿烂辉煌的文学艺术

教材页码 页

审核

修改

双语组

宗志英 学科 民族团结

教

学

目

标

了解曹雪芹和《红楼梦》。

知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文

学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。

了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、

舞蹈、工艺等。

激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。

重点 初步了解少数民族的文学艺知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了

大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。

难点 培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。

教具图片、资料卡

准备 课件

案例

主教案

第一课时

一、谈话引入：

在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了

大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文

学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺

等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让

我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族

同胞的智慧而自豪！

二、合作探究：

了解曹雪芹和《红楼梦》。

（1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事

情节，说一说作者是谁？

（2）让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。

（3）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。

（4）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一

部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。

《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）

教师简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因

皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社

会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷

世杰作。

三、课外拓展：

阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。

四、课堂总结： 说一说这节课你有什么收获？ 课后反思：

本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》，了解了《红楼梦》是我

国古典文学四大名著之一，了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生

热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。

教法

学法

引导、帮助

讨论阅读法

个性教案

教

学

设

计

第二课时

一、谈话引入：

上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿

烂辉煌的文学艺术。

二、合作探究：

让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考：

汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？剧种分别有哪些？

汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？传统工艺有哪些？

学生在小组里进行讨论交流。

派学生代表在全班说一说，大家议一议。

提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺

术，你有哪些体会？

三、指名说一说。

让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是

哪个民族的文学艺术成就。

《离骚》 柯尔克孜族、《格萨尔》彝族、《嘎达梅林》 纳西族

《创世纪》 蒙古族、《阿诗玛》藏族、《玛纳斯》汉族、《江格尔》白族

《艺山红梅》 蒙古族、《百鸟衣》 高山族、《日月潭》 壮族

京剧 朝鲜族、牧歌 黎族、香哩歌 佤族、孔雀舞 傣族

竹竿舞 瑶族、木鼓舞 哈萨克族、长鼓舞 汉族

学生连一连，做完后集体订正。

说一说“花儿”。

让学生讲一讲对“花儿”的了解。

家乡青海地区流行的山歌“花 儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等

民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”

演唱会。

三、课外拓展：

了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。

四、课堂总结： 说一说这节课你有什么收获？ 课后反思：

本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术，了解了少数民族的文学和

艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺

等，培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。

板书

设计

作业 完成连一连并背会

教

学

后

记

灿烂辉煌的文学艺术

曹雪芹《红楼梦》、《灿烂的文学艺术》