2024年3月10日发(作者:我和我的祖国观后感400字)
年级
六年级
知识
与
技能
方法
与
过程
情感态度
与价值观
课题
课时 2
灿烂辉煌的文学艺术
教材页码 页
审核
修改
双语组
宗志英 学科 民族团结
教
学
目
标
了解曹雪芹和《红楼梦》。
知道在历史的长河中,各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智,创造了大量优秀的文
学和艺术作品,极大地丰富了各族人民的文化生活。
了解少数民族的文学和艺术范畴很广,有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、
舞蹈、工艺等。
激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。
重点 初步了解少数民族的文学艺知道在历史的长河中,各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智,创造了
大量优秀的文学和艺术作品,极大地丰富了各族人民的文化生活。
难点 培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。
教具图片、资料卡
准备 课件
案例
主教案
第一课时
一、谈话引入:
在历史发展的长河中,各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智,创造了
大量优秀的文学和艺术作品,极大地丰富了各民族人民的文化生活。文
学和艺术的范畴很广,有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺
等。同学们,你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢?让
我们一起感受各民族文学艺术的魅力,为祖国光辉灿烂的文化和各民族
同胞的智慧而自豪!
二、合作探究:
了解曹雪芹和《红楼梦》。
(1)让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事
情节,说一说作者是谁?
(2)让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。
(3)小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。
(4)提问:《红楼梦》是怎样的一部书?(《红楼梦》是我国古代一
部伟大的长篇小说,被誉为中国古典文学四大名著之一。
《红楼梦》的作者是谁?(曹雪芹)
教师简单介绍作者曹雪芹:满族人,出身于一个贵族家庭。曹家因
皇室内部的纠纷牵连,家族没落,让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社
会跌到社会的底层,对封建社会的认识更加深刻,促使他写出了这部旷
世杰作。
三、课外拓展:
阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。
四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获? 课后反思:
本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》,了解了《红楼梦》是我
国古典文学四大名著之一,了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生
热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。
教法
学法
引导、帮助
讨论阅读法
个性教案
教
学
设
计
第二课时
一、谈话引入:
上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿
烂辉煌的文学艺术。
二、合作探究:
让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》,并进行思考:
汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事?剧种分别有哪些?
汉族和少数民族的歌舞分别有哪些?传统工艺有哪些?
学生在小组里进行讨论交流。
派学生代表在全班说一说,大家议一议。
提问:读了上面的内容,知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺
术,你有哪些体会?
三、指名说一说。
让学生根据读过的内容,连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是
哪个民族的文学艺术成就。
《离骚》 柯尔克孜族、《格萨尔》彝族、《嘎达梅林》 纳西族
《创世纪》 蒙古族、《阿诗玛》藏族、《玛纳斯》汉族、《江格尔》白族
《艺山红梅》 蒙古族、《百鸟衣》 高山族、《日月潭》 壮族
京剧 朝鲜族、牧歌 黎族、香哩歌 佤族、孔雀舞 傣族
竹竿舞 瑶族、木鼓舞 哈萨克族、长鼓舞 汉族
学生连一连,做完后集体订正。
说一说“花儿”。
让学生讲一讲对“花儿”的了解。
家乡青海地区流行的山歌“花 儿”,是回、土、撒拉、东乡、保安等
民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”
演唱会。
三、课外拓展:
了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。
四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获? 课后反思:
本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术,了解了少数民族的文学和
艺术范畴很广,有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺
等,培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。
板书
设计
作业 完成连一连并背会
教
学
后
记
灿烂辉煌的文学艺术
曹雪芹《红楼梦》、《灿烂的文学艺术》
本文发布于:2024-03-10 12:32:24,感谢您对本站的认可!
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