《基因控制生物的性状》教学反思

2024年3月10日发(作者：玛雅水上)

《基因控制生物的性状》教学反思

《基因控制生物的性状》教学反思（共7篇） 由作者精心推荐，作者希望对

你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《基因控制生物的性状》教学反思

本节的教学内容分两大部分：“观察与思考”和“转基因超级鼠的启示”第

一部分的学习主要是让学生针对每种性状对比其在不同个体间的差异，让学生概

括出什么是性状，了解性状与相对性状的区别。第二部分的学习通过资料分析让

学生发现，在一胎所生的动物中，由转入大鼠生长激素基因的受精卵发育成的个

体明显大于未转入该基因的普通鼠，从而认识到，性状是由基因控制的。遗传和

变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生

物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。本章的学习通过大量的例

子、直观的图片来观察，还通过观察身边的同学、动物、植物等来理解性状的概

念。在教学过程中不断提出问题、分析问题、解决问题、学生在发现问题中学习

到知识。在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”实验对学生而言有些陌生，

这时我发挥教师的主导性，给学生详细的讲解实验，引导学生得出结论。我根据

学生的认知能力和学习进程来设置问题，层层推进;辅以多样化利用多媒体，精

心设计练习题,让学生弄明白基因和性状的关系。

课后我进行了反思：这节课对我来讲,内容非常少,但是我忘记了一点：学生

毕竟是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲非

常的抽象、难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，分组做练习，

效果就不太好。主要分配人数太多，有些学生根本没有动手没有思考。对沉默的

学生和座在边缘的学生给予的关注、机会较少。

通过这节课的反思，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对

学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课

堂每一分钟。

第2篇：《基因控制生物的性状》教学反思

本节的教学内容与实际生活联系紧密，学生可以通过观察自己与父母的性状

特征来理解遗传与变异的概念。还可以通过观察身边的同学、动物、植物等来理

解性状的概念，进而学生又会思考控制生物性状的物质是什么，然后得出结论

——基因控制生物性状。整个教学过程就在不断提出问题、分析问题、解决问题，

再提出问题、分析问题，再解决问题中进行的，使学生在发现问题中学习到知识。

在教学过程中老师以引导为主，给学生较多的时间去思考问题；在实验分析时，

教师应发挥讲解法的优势，给学生详细的讲解实验，使学生在理解了实验的前提

下再去发现问题。

第3篇：《基因控制生物的性状》教学反思作者后面为你推荐更多《基因控制

生物的性状》教学反思！

一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂

的主动者，教师只是引导者，穿针引线。从而让学生成为课堂的’主人，在整个

课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大

部分都好表现自己，因此在教学中多让学生表现自己，并给予适当的评价。

二、开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习主动性和兴趣。兴趣是学

生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它感兴趣，一定能将知识点学好。因

此，在教学中我多设计了一些师生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生

的积极性。