基因的显性与隐性教案

2024年3月10日发(作者：足球日记)

基因的显性与隐性教案

潢川二中 董本琳

一 教学目标

知识目标

1.举例说出什么是显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。

2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

3 举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。

4.说明近亲结婚的危害。

能力目标

培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。

情感目标

培养学生运用科学态度和运用科学方法解释生活中的有关问题，认同优生

优育，禁止近亲结婚。

二 教学思路设计

本节是前两节内容的综合和深入，学生学习了生物的性状是由一对基因控

制的，遗传的实质是基因的遗传，因此新课前进行了新旧知识的链接，出了六

到链接题，为学习新内容做好铺垫。然后又利用多媒体直观的观看染色体、基

因在亲子之间的传递，生殖细胞是基因在亲子代传递的桥梁，最后利用课本上

的“想一想仪一仪”切入主题，激发学生积极参与和主动探索的欲望。

对孟德尔的杂交实验，指导学生阅读教材，结合实验，以问题推进方式分

析实验结果，逐步得出结论。第一步由豌豆杂交实验初步认识基因的显性和隐

性与相对性状之间的关系，第二步分析子二代自交实验，理解控制相对性状的

一对基因的传递规律，分析基因组合表现出来的不同性状的原因，激发学生用

类比法理解能否卷舌上升理论高度。

由能否卷舌现象过度到”禁止近亲结婚”的教学内容，分析白化病这一典型

事例引导学生分析“近亲结婚”的危害。

三 教学重点和难点

教学重点

1.掌握相对性状与基因的关系。

2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点

描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

四 教学方法

多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。

四 教具准备

教师准备

关于生殖过程中基因的传递图解、有关豌豆杂交实验及隐性遗传病图片的

多媒体课件。

学生准备

课下收集的有关孟德尔的个人事迹及豌豆杂交实验资料。

五 教学过程

［复习旧课，导入新课］

上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过课件上的几个问

题一起回顾一下。请大家思考并回答。

展示课件新旧链接

1、在生物的体细胞中，染色体是 （ ） 存在的，位于染色体上的基因也

是（ ）存在。

2、在有性生殖过程中（ ）和 （ ） 就是基因在亲子代间传递的

“桥梁”。

3、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体要减少 （ ），而且是

每对染色体中各有 （ ）进入精子或卵细胞。

4、基因控制生物的（ ）。

5、人的体细胞中的染色体为（ ）对 ，精子和卵细胞中的染色体

为 （ ）条，受精卵是（ ）对 。

6、子代的每对染色体都是一半来自 （ ），一半来自（ ），所

以子代具有父母双方的遗传特性。

参考答案：1.成对 、 成对 2 精子 卵细胞 3一半 、一条 4 性状 5

23、23 23 6 父亲 母亲

(注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的

答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。)

教师：想一想上节课的填图练习展示填图课件，直观了解染色体基因变

化，然后去掉染色体，只看成对基因在亲子间的传递

(扬。)