第二章--生物的遗传和变异教案

2024年3月10日发(作者：师德师风活动方案)

第二章 生物的遗传和变异

第一节 基因控制生物的性状（第1课时）

学习目标：

1.阅读教材、通过观察思考活动，举例说出生物的性状、相对性状，以及亲子间在性状上的延续现象。

2.组内合作，举例说出不同性状和相对性状之间的区别。

任务评价：

1、小组成员间相互观察对方的耳、眼皮、舌、大拇指的性状，能概括性状的概念，列举在形态结构、

生理、行为方式上的性状。检测目标1的达成。

2、学生举例及练习来区分不同性状和相对性状，检测目标2 的达成。

教学过程：

学生课前准备：课前调查并记录自己与父母的部分性状，完成调查表。

拇指能否向

性状

我

父亲

母亲

有无耳垂 能否卷舌

背侧弯曲

有无酒窝

（A/B/AB/O）

血型

教学过程： 第1课时

教学环节 教师活动 学生活动

环节一

展示图片，引入

新课（遗传和变

异的概念）

展示图片小猫的一家，提问:同窝

小猫鱼母猫长得一样吗？同窝小猫长

得相同吗？

结合课前对自己父母外貌的调

查，讲述遗传变异的概念。

展示克隆牛的图片，为什么他们

如此相像，而同窝小猫则不同？

观察图片，表述观点。

阅读教材，得出遗传和变异

的概念。

环节二

阅读教材，观察

思考。（性状和相

1、展示兔子的图片，提问：你会怎样

描述这只兔子？

2、.指导学生完成观察思考，描述性

状、相对性状的概念。

1、学生从小兔子儿歌中描

述兔子的一些性状。

2、阅读教材，观察图片，

尝试归纳性状与相对性状

的概念。

3、举出相对性状的例子，

学会辨别。。

4、交流自己和父母在眼皮

等形状上的差异，深入思

考。

听别人的解释与说明，判断

其他学生的解释是否正确、

合理和充分。

对性状的概念） 3、展示相关图片，学生判断性状与相

对性状。。

4、比较自己与父母性状间的差异，引

导学生思考：为什么亲子间有的的性

状相同，有些性状不同？性状有什么

决定？为什么克隆牛形状一模一样？

说明性状有什么决定？

在这个过程中，教师引导学生能自

由讨论和发言，提示学生：这一疑问

将在后面的学习中得到解决。

课堂小结

学生总结

课堂练习：

1、生物的性状传给后代的现象，就叫________。

2、生物的形态特征、生理和行为等特征的统称，叫做______________。

3、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _

4、种瓜得瓜，种豆得豆，描述的是_______现象。

5、一龙生九子，连母十个样描述的是________现象。

6、下列是一对相对性状的是：（ ）

A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 白萝卜个大，胡萝卜个小

7、下列实例中，不属于相对性状的是（ ）

A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重

C.人的肤色有黄色和黑色 D.番茄的红果和黄果

课后反思；