初中八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》教案

2024年3月10日发(作者：蛇字组词)

《第一节 基因控制生物的性状》教案

一、教学目标：

知识目标：

1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。

能力目标：

1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向

和纵向的研究方法。

情感目标：

1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

二、

教学过程：

1、情境导入：性状

处理方法：

①展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿——形态特征。

播放羊、猪、周杰伦的声音——生理特性。

②引出名词：性状的概念。

③学生大量的举例各类的生物性状。加强对“性状”范畴的理解。

2、相对性状：

处理方法：

①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。

②引出名词相对性状的概念。

③学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不

是针对同一种生物或不是指同一性状的。如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题

“找出不能表现相对性状的一幅图”。通过这道题提醒大家相对性状的范畴。

④活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同

性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。提出问题：这个现象说明了什么？

⑤交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。

3、遗传和变异现象

处理方法：

①进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较，这

是一种横向的对比；接下来的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、甚至他的

（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。这是一种纵向的对比。横向和纵向的这种交

叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。

②探究活动：“找孩子”（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）

思考：为什么如此配对？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？

③引出遗传和变异的概念。

④前后桌同学针对书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自己家族中或

他生物身上的遗传和变异现象。

⑤教师到各个小组中去听一听学生交流的情况，并从中找出典型例子或学生发言的闪光点，

在全班进行交流。

4、将所学的知识用于解释一些生物学现象。

处理方法：

①欣赏和评价漫画：

A、鼻子和断腿有什么不同？

B、漫画表达了哪些生物学现象？

C、哪幅漫画中的表达的生物学现象是可能发生的？为什么有的性状可遗传有的不可遗传？