汉语拼音《gkh》说课材料-(人教新课标一年级说课)

2024年3月9日发(作者：梁字组词)

汉语拼音《gkh》说课材料

(人教新课标一年级说课)

杭锦后旗西城小学马燕

一、依据课标说教材

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；

二是三拼音的练习。

二、依据课标说理念

【设计理念】

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学

说普通话、识字教学相结合。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生

动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼

音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐

园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案精心营造一个有趣的故事情境，

使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课

的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从

而提高拼音教学的效率。

2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我尊重学生，让学生

做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放

的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从

而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋

溢着成功的喜悦。《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习

“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、

价值观的培养，其特点体现如下：

１、儿中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在儿歌之

中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等

对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感

官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

２、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中

感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。