作文百练:逆行者,定格时代背影

2024年3月9日发(作者：二字成语)

作文百练：逆行者，定格时代背影

阅读下面材料，根据要求写作。

材料一：《现代汉语词典》中对“逆”的解释为：①向着相反的方向。②迎接。

材料二：2022年2月6日晚，在女足亚洲杯决赛中，中国队在0﹣2落后的局面下，

不气馁、不急躁，迎难而上，最终追回并反超比分，以3﹣2战胜韩国队，再次夺得亚洲

杯桂冠。

材料三：长津湖战役中，中国人民志愿军第9兵团3个军，在艰苦的条件下，全歼美

军一个整团，收复了三八线以北的东部广大地区，一举逆转了战场态势，为最终到来的停

战谈判奠定了胜利基础。

社会生活各个领域，都涌现着大批“逆行者”，他们因责任与大爱逆行奉献，成为中

国的最美身影。而在日常生活中，我们也需要逆向、逆行、逆战、逆转……

阅读上面的材料后引发了你怎样的思考？请写一篇议论文，谈谈你的感悟。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不要泄露

个人信息；不少于800字。

【导写】

本题考查学生的写作能力。这是一道记叙性材料作文题。

材料围着一个字“逆”展开。材料共三则，第一则是《现代汉语词典》中对“逆”的

解释：向着相反的方向；迎接。这是对“逆”的字典意义的理解。第二则是女足“逆转”

局势，夺得亚洲杯桂冠。第三则是长津湖战役中中国人民志愿军“逆转”战场态势，为胜

利奠定基础。最后的引导语是对“逆行者”的解释，疫情中的“逆行者”，日常生活中的

“逆向、逆行、逆战、逆转”，这是对“逆”引申出来的更广泛的解释。

考生要确定“逆”的内涵，并进一步思考。如要“逆转”，需要“不气馁、不急躁，

迎难而上”；“逆行者”需要“责任与大爱”“奉献”精神；“逆向”需要转换思维，创

新精神等等。

考生可以围着材料中列举的对“逆”的理解，选择一个进行作文，也可以有自己的理

解。学生可以歌颂抗疫英雄的精神，可以谈自己青春的奋斗，可以论述人间大爱。

【参考立意】

1．迎难而上，磨砺品质。

2．走常规路，创新出新。

3．不从众、不跟风，做有主见的人。

4．逆行者，定格时代背影。

【佳作展示】

“逆”迎困难，锤炼自我

史铁生言：命运的局限难以改变，但不屈的力量须臾不可或缺。面对当下新时代，新

挑战，我们应该不畏不惧，心存黎元，“逆”迎困难，锤炼自我，为自己的一生涂上一层

不屈的底色！

不畏不惧，砥砺前行。

“逆”是千里路途步步艰。不积跬步无以至千里，只有往前走才能看见彼岸的灯塔，

亦如卢思浩所言：“唯有行动才能解除你所有的不安。”高尔基笔下的海燕，冲出崖壁，

逆着风雨，直面雷霆；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，踏出革命第一步，勇敢与命运逆

行。如果有人问我，是什么令他们能够逆风而行、逆流而上？我想，狄兰的“尽管我戴着

镣铐，依然像大海一样歌唱！”便说明了一切。无昏昏之事者，无赫赫之功。人生如逆旅，

只有脚踏实地，方得始终。让我们漾起自己的风帆，正如《水上行路》中所说的“一下一

下的”，向着成功的逆旅前行，因为我们坚信不畏不惧，砥砺前行，终见彩虹！

心存黎元，道济天下。

“逆”是激流勇进只身陷。如基辛格所说：“中国人总是被他们最勇敢的人保护得很

好。”忆往昔，“救时宰相”于谦于大明王朝倾颓之际，挺身而出，扶大厦之将倾，挽狂

澜之既倒，为大明续命百年；看今朝，2020年伊始，新冠肆虐，人心惶惶之间，支援武

汉的队伍毅然上路，最美“逆”行者的身影让人泪目！这个时代呼唤英雄，“你”是新时

代的开路人，“逆”便是行动的号角。逆者，现在是他们，将来便是我们！00后当以心

存黎元，道济天下，成就家国梦想。

奋斗拼搏，锤炼自我。

“逆”是少年凌云志在巅。寰宇一白雄鸡唱，拿云系日少年心。少年当锤炼自我，方

能大展身手，有所作为。君不见，22岁的朱海秀，隐瞒家人毅然奋斗在抗疫一线；君不

见，方舱医院中一刻不停忙碌的高三应届生；君不见，7岁小女孩案板下独自写作业的身

影；君不见，《奇迹笨小孩》中的景浩……奋斗是当代的主旋律，纵然路途栉风沐雨，筚

路蓝缕，可我们依旧要拼，毕竟“山高自有客行路，水深自有渡船人”。梁启超先生说：

“潜龙腾渊，鳞抓飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。”如是，你我何不登高拼搏，逆流而上，

锤炼自我，弄潮于时代峰尖？

少年当“逆”迎困难，不畏不惧，心存黎元，锤炼自我，为往圣继绝学，为万世开太

平。休言万事转头空，未转头时皆是梦，“逆”迎困难，直面风雨，在最好的时代，锤炼

最好的自己！

【点评】

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材

料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，

二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立

意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是

与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以

要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳

出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对

中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部

分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出

材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。