《在长江源头各拉丹冬》 课后习题参考答案

2024年3月9日发(作者：培训技能)

《在长江源头各拉丹冬》课后习题参考答案

一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络， 复

述作者在各拉丹冬的所见所感。

参考答案：

随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：在

营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，

突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案

的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂

纹、皱褶，发现其晶莹纯美，闪闪生光；第二天，作者重返冰河，听到阳光下

冰河融化的流水声。

随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到

雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹大自然的创造力；身处冰窟，感慨自然永

恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。

二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。

参考答案：

作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。作者

从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写

冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想

象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如

对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思

绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写

形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词

语连续带过，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接，同时又畅想眼前奇

景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文

章独特的韵味。

三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内

容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

参考答案：

作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自

然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，

作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者

对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。

这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真

实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了

苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。

四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这

些句子在表达方面有什么共同的特点？

1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这

里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）

2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川

．．．．．．．．．．．．．．．

流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、

．．．

冰缝里。（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）

3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，

冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样

描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）

参考答案：

1.“眩晕”原指一种症状，即感觉到自己或周围的东西旋转。这里指“浩

浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么。“卖弄”原指有意显示、

炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两

个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自

然的对比而产生的对自然的敬畏。

2.删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对

大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。

3.作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、

冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联

想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：

这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。

这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触

宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。

这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。

五、观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然

景象和多彩的人文景观。

点拨：

这两部人文纪录片播出时间相距20多年（1983年、2006年），分别从当

时的视角呈现长江的自然风景与沿岸的人文风情，在观看时注意感受时代的变

迁和国家的发展。《再说长江》中有很多《话说长江》的镜头重现，很多曾在

《话说长江》中出现的人物也再次走进新片中，观看时可注意体会这种安排带

来的效果。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头，可与课文形成互

补。