部编八年级语文下册18《在长江源头各拉丹冬》

2024年3月9日发(作者：写一篇新闻作文)

部编八年级语文下册18《在长江源头各拉丹冬》

说教材

本文是部编版八年级语文下册第五单元的第二篇课文，同时也是一篇游记。

作者生动的写出了格拉丹东雪山的壮美，表现了长江源头的神异不凡。

说学情

学生虽然听说过雪山，但亲眼见过雪山的同学比较少。本课从纪录片《再说

长江》入手，再现长江的源头，揭开格拉丹东雪山的神秘面纱，激发了学生求知

和探索的学习欲望。

教学目标

1.准确认读并理解重点字词。

2.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，体会格拉

丹冬冰塔林的特点

3.揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句。

教学建议

【教学方法】

1.朗读法。

2.品味点拨法。

3.合作探究法。

【课时安排】

2课时

一、教学导入

长江，她以自己的源远流长、磅礴大气和她的风光万千，为我们构筑了永恒

的大江之美，启发着一代又一代华夏儿女的激情与灵感，赢得了世人发自肺腑的

赞美和感叹。今天我们来学习《在长江源头各拉丹冬》这篇文章，欣赏长江的源

头各拉丹冬这片雪域高原的壮美景色。

说教学过程：

一 情境导入

1. 展示各拉丹东雪域高原美景图片。

2. 导语：长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南

侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充

满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！

二 作者介绍

马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。

著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到

高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂

像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，

1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以

长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

三背景资料

蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工

作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月

上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的

景色，写下了这篇游记。

四 正音

裸露 lù黧lí黑 砾lì石劲jìng旅腈jīng纶熠熠yì 演绎yì

五释义

1、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。

2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。

3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去

的事情清清楚楚地重现在眼前。

4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。

5、熠熠：闪烁的样子。

六 朗读指导

1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）

2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）

划分结构：

学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：

第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，

这将是一次艰苦的旅行。

第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。

七、再读课文，理清情节

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者

在各拉丹冬的所见所感。

八、研读课文，合作讨论。

1、 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。

（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。

“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的

院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）

2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与

文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬

各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜

爱和赞美之情。）

九、小结

这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我

们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显

示了爱国的思想感情。