幼儿园绘本公开课教案20篇 (2)

2024年3月9日发(作者：青春不朽)

幼儿园绘本公开课教案20篇

第1篇

活动目标：

1.清楚游戏规则。

2.能够跟着音乐做动作。

3.感受与同伴做音乐游戏的快乐。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作

能力。

5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动重难点：

重点：能够跟着音乐做动作。

难点：清楚游戏规则。

活动准备：

PPT、音乐、艾玛图片。

活动过程：

一、开始部分

1.和客人老师打招呼。

2.介绍象艾玛。

“花格子象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。”

二、基本部分

1.讲故事，将幼儿带入故事情节。

“有一天，艾玛和朋友们出去玩，它们依旧玩着喷水游戏。”(提

问：猜猜它们是怎么喷水的)

“这个时候，艾玛提议：我们换个游戏，玩捉迷藏吧。你们想不

想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。”

1

2.介绍游戏规则。

(1)教师带领幼儿做动作。

(2)分解讲述动作。

3.出示PPT，进行游戏“艾玛捉迷藏”。

4.艾玛来到了现场，我们去找找他吧。

“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。”

三、结束部分

跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。

活动延伸：

回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。

第2篇

活动目标：

1、利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、提问题。

2、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

3、养成科学的精神和态度，培养合作意识。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索

的乐趣。

活动准备：将绘本故事《摇摇晃晃的桥》巧妙改造成利于幼儿探

究有关平衡条件的课件;玩具天平6个，狐狸和兔子、乌鸦若干。

活动重点：利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、

提问题，养成科学的精神和态度。

活动难点：尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

活动过程：

一、以绘本故事导入。

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——师今天我们一起听一个故事。今天我们要去一个地方，这是

一个山谷(出示画面1)先请你们仔细看一看，这个山谷里有些什么

幼:有些塔，木桥。

师:认识吗的确，这是个木桥，而且架在悬崖上，沉在河里的木

桥，还有吗

幼:海，这是什么

师:这是什么

幼：河流。

师：这是条河流，是一条怎样的小河

幼：非常急流的河，还有石头

师:水流很急的河

幼儿：木头

师：这是什么是被水流冲走的一个木头，这说明这里的水非常急，

如果不小心掉到这个河里面，会怎么样

幼：淹死

师：很危险，对不对

二、分段欣赏利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、

提问题。

1、发现桥只剩下一个支点。

师：今天的故事就发生在这个山谷里

播放画面2(救命啊，救命啊!)

师：发生了一件什么事情

幼：一个狐狸在追捕小兔子

师：狐狸追赶小兔子，准备干什么把小兔子当成今天的午餐。

小兔子来到木桥上小狐狸紧追不舍，重重的跳到木桥上，咚..(出

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示图4)旁边的石头都被震落了，这可把我们小兔子吓得动都不敢动，

紧紧的抓住了这根木桥，生怕不小心，就从这个桥上掉到河里，我们

刚说过，这个桥很危险。

师;(出示图五5)现在我们看看这个木桥是什么样子

幼:一边高一边低，而且晃上晃下的。

师:狐狸这一跳，这跟桥旁边的支撑点都没了，只有中间这个支

撑点撑着这根木桥，是不是这个木桥看起来很危险

2、通过观察和并操作第一次任务，了解桥平衡与支点两边动物

的重量有关系，并探究调整平衡的方法。

师:(点击声音)就这样狐狸一步一步的靠近小兔子,你觉得兔子会

成为狐狸的午餐吗(让幼儿猜想)并说说你的理由。

幼：不会,因为狐狸再走下去桥就会更弯，小兔子会掉到河里狐

狸就吃不到小兔子了.

师：他发现了一件很重要的事情，桥怎么样了倾斜了，桥开始倾

斜了，你觉得狐狸小兔子，它们会掉下去是不是为什么桥会倾斜

幼：因为左边没有东西是空的，重要的东西都在右边了。

师：两只动物都在桥的一边桥很重，对不对那一边很轻的，这一

边桥就开始向下倾斜(点击向下的箭头)，桥那边很轻，轻的那边就高

高的向上翘起来(点击向上的箭头。)

师：你觉得吃得到兔子吗(出图7)

幼：吃不到。

师：再下去，聪明的狐狸看小桥已经倾斜，再往前走的话，他和

兔子都有掉下去的危险，那怎么办

幼：那狐狸就不吃兔子了。

师：那现在他不吃兔子也很危险。

4

幼：兔子跳到那边去。

师，兔子，敢经过狐狸吗

幼：不敢。

师：为什么不敢你别忘记狐狸是很想吃兔子的。

师：你们觉得聪明的狐狸不能往前走，他会怎么办呢

幼：你要让狐狸向后退木桥就会平了。

师：你想让狐狸向后退我们的木桥就会平衡，你想让这个木桥平

衡了两个动物就安全了，你们觉得这个办法好不好

幼：不好。

师：你来说说，你的理由。

幼：他就没有午餐了，它就会饿死。

师：有的人为了狐狸的安全建议狐狸往后退，但是狐狸吃不到午

餐了，对不对

(换课件图8)，狐狸果然听从了你们的建议，他退到了桥的另一

端往后退了，它安全了吗

幼：没有，狐狸的尾巴，吓得直抖呢!(观察图8)

师，为什么你们不是说他到另一端就会好了吗

幼：狐狸比兔子重了，桥会沉下去。

师：哦，要让桥平衡和他们的重量也有关系，对吧

现在狐狸要比兔子重很多，所以狐狸这一头就会沉下去(点击向

下的箭头)，轻的兔子这一边就会向上翘(点击向上的箭头)。

哎呀，这个桥现在翘来翘去的，让狐狸和兔子非常的害怕，他们

的重量又不一样，狐狸又比兔子重很多，怎么才能使木桥平衡呢你们

想不想去他们

师：那待会儿我们请两位小朋友一组去助狐狸，想一想看看这两

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个动物的位置，怎么才能让木桥平衡赶快去想想办法狐狸，该怎么做

呢去吧，两个小朋友在一起

幼：两人一组去尝试探究(第一次挑战任务8:17——11:19共3分

钟)。做完幼儿回到座位。

师：你们都成功了吗(幼儿回到座位上)

你们狐狸上忙了吗没有，没关系，其他小朋友都已经成功了，我

们听一听，听一听，可能会助你。

师：谁来说一说狐狸该怎么办呢

幼：狐狸和兔子往前走，走到一样的位置。

师：谁走的多一些呢狐狸和兔子都往前走，那谁@@@@@

幼：一样多，狐狸多。

师：一样多，狐狸多，好像有不同的意见嘛，那不管你们的意见

相不相同至少你们都告诉狐狸，她应该怎么办

幼：走到底，走到中间，(教师用手势提示你的位置幼儿调整中

间)

师：好走到中间时，(点击课件)狐狸位置向中间挪动，够了吗

幼：不够。

师:那应该怎么样

幼:在往中间，好了，够了。

3、通过观察和操作了解桥平衡与支点两边动物离支点的位置有

关

系，并探究调整平衡的方法。

师：(通过课件调整平衡)哎呦，我就觉得奇怪了，刚才不是说他

们两个不一样重吗怎么这个木桥平衡了呢这是为什么

幼:因为他们的位置不一样

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师:哦，他们调整了他们之间的位置，对不对看来要想让木桥平

衡下来，不仅和它们的重量有关系，还和什么有关系

幼：还和他们的位置有关系。

师：还和他们的位置有关系。(点击中心点，变红点)与他们离桥

中间的支点的距离有关系。、

师：谁来说他们离中心距离是怎样的

幼：小兔子远，狐狸近。

师:小兔子清他离桥中间支点距离远一点，那狐狸比较重，所以

它离中心近一点。

4、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

师：哦，通过你们的助，这个方法小狐狸也知道了，这回他会安

心啦，不会再从木桥上摔下来，保持平衡了。他刚想静下心来想怎么

办的时候又来了一个不速之客。

师：(点击课件出现一只乌鸦)谁来啦

幼：乌鸦

师：乌鸦在空中盘旋着，累了，想在木桥上休息一下，可他来了

会发生什么事情。

幼：掉下去，刚刚平的桥，又会倾斜。

师：为什么

幼:因为又加了一个小动物。

师：小动物什么不一样

幼：小动物分量不一样了

师：他们的重量又不一样了，刚才我们说跟位置有关系，跟重量

也非常有关系。

现在乌鸦来了，重量不同，木桥又会倾斜，怎么办

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幼：狐狸再往前走一点

师：狐狸可以调整它的位置。

那我问你们一个问题，乌鸦停哪儿

幼：停到兔子前面。

师：不对，乌鸦停到哪个位置

幼：不对，乌鸦停到中心点。

师：那好像我们不知道乌鸦会停在哪里，那可能每个地方他都可

能停。

幼：停兔子这边，停狐狸这边。

师：有人开始意见不一样了，但是我们知不知道乌鸦会停在哪里

好像不能确定。那这样，我们再去他们。

那乌鸦飞来的时候，当然，我们也不知道停在哪里，如果乌鸦停

到兔子这边，狐狸

该怎么办那乌鸦听到狐狸这边，狐狸，又该怎么办那我们都去试

试看狐狸该怎么办

记住动物越来越多了，一定要小心移动，他们不要掉到地上。

好了，每组派一个代表来取一个乌鸦拿好了就去试试看。你们要

给狐狸想一个办法。

幼：第二次挑战任务，师放音乐，17:19——21：15共计三分钟。

做完幼儿回到座位。

师：好像遇到新麻烦了是吗好，我们一起来想想办法，有人知道

答案，但还没有成功，但我们来互相聊一聊，你们刚才做的情况，你

们谁来说说看

幼：乌鸦落在小兔子那边

师：你觉得乌鸦会停在小兔子这边，对吗好。(点击相应的小箭

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头画面变成乌鸦落在兔子那边的)会怎么样呢(课件中桥倾斜)

幼：太倾斜了，

师：向哪倾斜了。

幼：像兔子这边倾斜了。

师：那怎么办呢

幼：狐狸往中心点走一点往前走，往后走。

师：你们意见又不一样了。

那现在乌鸦落在兔子这边，狐狸，该怎么办呢那想不想现在去试

试看

幼：去尝试教师狐狸到底该往哪里走呢

(第三次挑战任务23:19——24:13幼儿回座位)

师：你们都去试过了，谁来告诉家狐狸该往哪里走

幼：狐狸往中间走。

幼：不对不对

师：你们同意吗

幼：不同意。

师：不同意，说出你的理由。

幼：应该是狐狸往后面走。

师：为什么

幼：因为狐狸往后退，这边就会稍微正一点。

师：刚刚我们说过了，除了和重量有关，还和距离有关，刚刚你

说调整一下距离，好，那现在哪边重啊

幼：小兔子这边重。

师：小兔子这边重了，那狐狸这边就轻了，那轻的这边离支撑点

怎么样

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幼：远一点。

师：所以狐狸应该怎么样

幼：往后退(点击课件儿桥平了)。

师：刚才你们说乌鸦停在兔子这边，那乌鸦还会停在@@@狐狸

这边。

那如果停在狐狸这边，怎么办(点击课件小三角表示落在狐狸这

边)

幼：兔子往前走。

师：为什么呢

好，我再给你一分钟时间，你们去试一试。

(第四次挑战任务，结束幼儿会座位)

师：狐狸该怎么动(点课件)

幼：狐狸往中间走。

狐狸往前走，请一位幼儿师课件儿，然后这个桥就一会儿就

幼：平了。

幼：小兔子几乎都没有动。

师：桥在不平行时，你觉得动物动物多比较好，还是动的动物少

比较好

幼：少。

师：少比较好。

那告诉我狐狸为什么要往前走呢

幼：@@@@

5、激发幼儿验证狐狸和兔子是怎样从桥上逃生的，培养合作意

识。

师：好，狐狸这边比较重了，所以他离中心点要近一些，好，我

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们刚说到那么多方法，(点课件)这回狐狸非常有信心，只要他能调整

它与中心点的距离，重了就要往哪里走，重了就要往前走一点离中心

近。轻了就要离中心点远一些。

这个方法记住了，之后狐狸还担心吗

可是现在狐狸又要叫起来，到底发生了什么事情

(点击课件更多的乌鸦)你们有没有办法让狐狸从木桥上逃生啊

幼：每个人一边停一只乌鸦。

师：你觉得乌鸦可以他们脱身，你觉得呢

幼：我觉得狐狸和小兔子在一起

师：狐狸这次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你觉得乌

鸦会

幼：乌鸦在狐狸这边。

师：乌鸦一定会助到他，他们俩需要合作一下好，非常好，你们

觉得呢

幼：还是合作。

师：好，我告诉你们，最后这两个小动物都安全的离开了这座摇

摇晃晃的木桥，回到了他们熟悉的森林里，那到底发生了什么事情呢

幼：到底怎么离开的呢

师：好，我们可以看一看故事里(出示绘本图书《摇摇晃晃的桥》)

他们是怎么离开的或者你可以再去试一试怎么用乌鸦来助他们离开

这座木桥。

6.结束：这个绘本故事名叫：摇摇晃晃的桥

第3篇

活动目标

1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

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2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，胆讲述自

己的理解和感受。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙

谐幽默的情节。

活动准备

PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本第一页(黄雨伞)。

2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容

二、老师讲述与集体阅渎

1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞，

2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢，

3、播放音乐幼儿自由进行阅读。

三、分享阅读的想法

1、你最喜欢哪副画面为什么。

2、分享交流，认真分析画面，鼓励幼儿胆说出自己的想法

(1)、这么多美丽的雨伞像什么呢

(2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样

的，孩子和老师配合玩滑滑梯的游戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡

来荡去，让你们感觉自己好像长了一双翅膀，很好玩很刺激

(3)、你还喜欢哪些画面有没有孩子喜欢这一张呢，你为什么喜欢

这一张

师：孩子们你们刚才跟我分享了你喜欢的画面的故事，其实啊，

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这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，

把它编成美丽的故事讲一讲

四、教师讲述，整体阅读

1、师：现在我也想跟你分享一下我的故事

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家

把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地

方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵

的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连

接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快

乐的表达。)

活动思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐

整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理

解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受

艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现

在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活

动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提

问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表

演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边

嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助

音乐助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力

体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无

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字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来

编故事。教师把重点指向助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通

所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师

注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时

间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼

儿胆在集体面前表达表现，最限度地调动幼儿的主动性、积极性和创

造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。

在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集

体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整

体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼

儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答

案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创

造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰

富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕

捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一

分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观

察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中

自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”

等一些文学语言的关注和运用。

第4篇

活动目标

1.通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整

表述的能力。

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2.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达对故事情节

的理解。

3.感受图画书的诙谐与幽默。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象

并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

放的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一

套，动画。

活动过程

一、开始部分

1.介绍带来的图书

2.师：小朋友，你们散过步吗你们一般都去哪里散步

小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一

下心情。

3.师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢农场里

有哪些地方呢一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可

是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢这只狐狸

想干什么呀

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡

萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本领就是仔细观察画面。

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(2)师：萝丝知道她面临的危险吗你是从哪里看出来的

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈

开步向前走。

2.学习观察图片，猜测故事情节一

1出示图片②:走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗为什么鼓励幼儿胆想象

2出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音可怜的狐狸被打得怎

样与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、胆想象。

3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又什么结果又是怎样的呢请幼儿

仔细观察、胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可

能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了仔细观察，胆想象，还要注意细节。这样的故事

才能讲得完整又生动。

4.鼓励幼儿自主讲述情节三、四

(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨

坊

(2)鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢

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请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象胆，细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观察

提问：这是一只怎样的狐狸陈述你的理由

小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险噪。

四、观看动画

1.看动画

2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗为什么

3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，

还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈

听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

活动思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形

成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的

故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的

“捉鸡”屡屡受挫的故事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐

藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：胆猜、细心看、

清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活

动中，能很好地完成目标，并胆地自己创设情境，自己来扮演角色，

在游戏中学习动词。

第5篇

活动目标：

观察画面，理解图意，并尝试用简短的语句表达自己的理解，萌

发对看图讲述的兴趣。

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引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

小蛇散步故事书、故事图片

活动过程：

一、观察画面，理解图意

看看谁来了(出示小蛇)

1.观察图一：小蛇出门

你看到了什么小蛇在干什么

小蛇是怎么散步的呢(模拟小蛇)

小结：天气真好，小蛇出门去散步!

过渡：接着会发什么事情呢我们一起来看一看!

2.观察图二：水坑

这是什么小蛇怎么了

谁来说一说这个图片上的事情。

小结：小蛇爬着爬着，哇，一个水坑!

小蛇会怎么过去呢

3.观察图三：变座小桥

看看小蛇在干吗它把自己变成了什么

小结：小蛇说，没关系，变座桥。

4.观察图四：动物过桥

听!谁在说话(教师模拟：能从你的背上过去吗)

小蚂蚁说了什么啊小蛇会怎么回答呢

小结：“能从你的背上过去吗”“可以可以!”小蚂蚁过桥了。

蚂蚁、蜗牛、老鼠过桥。

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小结：朋友们一个接一个过了桥!谢谢你小蛇!不用谢!

二、共同讲述，巩固理解

这个故事故事的名字叫《小蛇散步》，我们一起来讲一讲吧!

三、延伸：出示图画书：小蛇散步

刚才这些画面就来自于这本书，我们等会还可以仔细去看一看，

看看还有谁也来过桥了!

活动思：

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一

步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情

更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说

的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互

动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

第6篇

活动目标：

1.理解故事内容，感受小黑鱼心情的变化和积极动脑想办法战胜

困难的过程。(重点)

2.能够胆猜测故事情节，积极用语言表达自己的想法。

3.感受海中生命的奇妙有趣，体验故事表达的勇政、合作品质。

(难点)

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

知识经验准备：

(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。

(2)带领幼儿玩一些需要同伴合作的游戏。

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物质准备：

1.《小黑鱼》PPT

2.音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《悲伤提琴》《爱在四月》、

《神秘园之歌》)

活动过程：

一、播放海的声音，引导幼儿说出海里的生物提问：这是什么声

音(播放海浪声)你们喜欢海吗海里都有什么

二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容

1.播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。

提问：(1)小鱼们都长得什么样

(2)小黑鱼怎么了猜一猜发生了什么事情

(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的

教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。

2.采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。

提问：(1)海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁

(2)小黑鱼石到了怎样的景物你觉得像什么引导幼儿说一说，学一

学。

(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说

些什么

(4)小黑鱼会想什么办法助小红鱼

(5)他们是怎样变成一条鱼的

三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量。

提问：1.你们喜欢小黑鱼吗为什么

2.如果在变成鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情

呢生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢

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四、延伸活动

(1)请幼儿互相合作，变成一条“鱼”，一起游起来，感受合作的

乐趣。

(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》

(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什

么不一样感受拓印画特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和

纸张，鼓励幼儿胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。

附故事：

海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是的，只有一条

是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小

黑鱼。

一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金

鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他

逃到了海深处，既害怕，又孤，伤心极了。

海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇

迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，龙虾走起路

来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的

局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在帖般的礁石

上……海葵像粉的棕榈树，在风中起舞。

后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“鱼会把我们统统吃掉的!”

“可是，你们不能老躲在那儿吧”小黑鱼说，“我们一定要想想

办法。”

小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

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我们可以游在一起，变成海里最的鱼。!他们各就各位，紧紧地

游在一起。等到他们可以游得像一条鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛.”

他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把鱼都吓跑了。

《小黑鱼》课后思

本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比

较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境

中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设

计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激

发了孩子们的情感和胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，

游成海里最的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起

来力量的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏

既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们

很喜欢，也起到了点题的作用。

在过程中，也发现了很多的不足之处：

1.教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回

答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的

迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，

细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。

2.对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答

“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办”时，仅有个别

孩子举手发言，部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问

不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：

“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗”可能效果就会

不一样。

3.孩子们胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态

22

上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，

孩子们可能就会放开胆子，胆表现。

第7篇

活动目标：

1.能根据九宫格提供的关联图片信息进行分析和解读，并积极表

达。

2.面对未知的环境能有积极的心态，体验与朋友合作游戏的快乐。

3.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事

情节的理解。

4.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

教学PPT、方形垫子18块、圆点若干、记分牌两份

活动过程：

一、细致观察封面，了解主人公特点

重点提问：你觉得奥古斯汀会是怎样的一只企鹅请说说你的理由

二、根据九宫格图片信息进行分析与表达，懂得乐观面对新环境

1.奥古斯汀搬家了

l单幅解读

l重点提问：九幅图合在一起讲的是一件事情，你能猜猜吗

小结：会联想就会让事情有因有果。

2.奥古斯汀的离别

l重点提问：家人、朋友都来送行了，他们会说对奥古斯汀说些

什么

l重点提问：如果你是奥古斯汀，你看见朋友、亲人来为你送行，

你又会说什么呢

23

小结：与朝夕相处的朋友、亲人分别是那么的依依不舍，那一份

浓浓的友情，暖暖的亲情将永远记在心里。

3.奥古斯汀的担心

重点提问：第二天要去新学校了，奥古斯汀心里有些担心，它在

担心什么呢

小结：虽然新学校里一切都是陌生的，但是陌生肯定会慢慢都变

成熟悉的，要相信“一切都会好的”。

4.奥古斯汀的新同学

l介绍游戏“找到我”的第一轮玩法分组游戏了解新同学

l介绍游戏“找到我”的第二轮玩法分组游戏猜猜新同学

小结：奥古斯汀用自己的本领认识了那么多的朋友，我们班的每

个孩子也都有自己的本领。你们也能像奥古斯汀一样用这样的方式结

交更多的朋友。

三、完整欣赏绘本，体验积极情感

1.师生共同欣赏绘本

小结：面对未来的生活，我们一定要充满信心!要相信，一切都

会好的!

第8篇

活动目标：

1、欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。

2、能够发现数字间的秘密并进行游戏。

3、体会数字游哮来的乐趣。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

活动准备：

24

PPT;数字卡片

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

出示PPT(数字)

1、看，今天我带来这么多的数字，你们会把这些数字读出来吗(幼

儿读数字)

2、为了让人家看的更清楚，你要说出的读的数字在第几排的第

几个。(请幼儿读数字，提醒在第几排的第几个)

3、这些数字中有一位数7，有两位数，三位数...........其实这些数

字都是由这几个数字组成的，(出示PPT10个数字图)

二、欣赏绘本，积极讨论

(一)播放PPT，欣赏绘本

1、讲述故事，猜测数字

(1)今天老师给你们带来一本书(出示PPT)说的就是这十个数字。

(它们生活在数字王国里，明天驾着车忙忙碌碌，来来往往，)

(2)0孩子们你们看，数字王国里现在驾车来的是谁(PPT)(幼儿猜

数字)

2、讲述故事，认识“0”

(来来往往的各种各样的数字驾着车非常忙碌，可是你没看(PPT)

在数字王国里住着一个矮矮胖胖的数字“0”，数字王国里的其它数字

看见它都有点不理不睬的，因为家都觉得哦你是个“0”，你什么也不

代表你什么都不是，可是尽管这样“0还是个善良的朋友，这一天它

正好路过数字“1”的身边，数字“1”正在发脾气，证烦恼，为什么

呢，因为它觉得它数来数去都是“1”，它好烦恼，数字“0”朋友跑

过来跟它说不要烦恼我带你出去兜兜风吧，说不定你的心情会好点，

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数字“1”想我正数来数去都是“1”还不如出去兜兜风，你们看数字

“0”带着数字“1”出发了(PPT)车开到了上坡上，开往小镇开着开着

它们发现了一件奇怪的事情，，当车子开过的地方其它数字原来看到

“0”都要躲开的觉得它什么都没有什么都不代表，可是这次家看到

“0”开着车过来的时候都脱了帽子向它敬个礼，孩子们这是怎么回

事呢(PPT))

提问：这些数字看到车里坐着谁(10)

小结：“1”发现后面跟了个什么都没有的“0”就会变的更，变

成“10”。

(二)出示卡片，幼儿游戏(PPT)

1、数字朋友都发现了这个秘密，他们都排队想和0做好朋友，

他们都是谁(3，6,5,8)

2、你准备为0先生找的数字朋友是谁(要求：别说出来，放心里，

举手表示)

(你准备先为“0”先生找哪个数字站在它一起，先不说出来，放

心里一会儿你上来指一下哪个数字，我不看我就可以猜到哪个数字和

“0”先生站一起，我有这个魔法哦，请一个小朋友来指，你只要手

点一下，让家看到就行，但是不能给我看到，可是我要问三个问题哦，

1.你指的数字在黄色的第一排里有吗2.第二排里呢，3.第三排里有没

有。)

3、游戏玩法：

(1)从4张的数字卡片中为0先生找一个数字朋友给小朋友看老师

来猜;

(2)指的那个人指好一个数字自己知道其他朋友知道，但不能给猜

的人看到

26

(3)猜的人不能看到指的数字，猜是问三个问题：你为0先生找的

数字朋友黄色的第一排有吗(请指的人说出有还是没有);第二排有还

是没有;第三排呢，有还是没有

(第二遍老师指全体小朋友猜，第三遍请能力强的小朋友指另一

个小朋友猜)

(多次进行游戏后，教师幼儿角色互换进行游戏)

(三)出示卡片，再次游戏

(有谁知道这个魔术师怎么变出来的：找出方法，可是不这么容

易哦，又来了一些数字这六个数字中谁刚才来过了谁和“0”站在一

起是最的和谁站在一起又是最小的呢这一组黄色的数字更多更难猜

了，但是我还是会把它猜出来，谁来指。幼儿指老师猜;小朋友做魔

术师来猜)

1.又来了6个数字朋友，这里有谁第一次来过了(8)

2.幼儿按照刚才的游戏规则进行游戏。

3.教师小结：你们还需要回去练，回去和爸爸妈妈以及自己的同

伴玩，最后你们就会有这个魔法哦!

三、教师总结，引出题目

出示PPT

1.这些数字纷纷来到0先生的旁边，站在0先生旁边的这些整数

你都会念吗

2.那么多的数字朋友都来找0，因为家都知道：尽管0什么都没

有，但只要站在他的旁边，自己就会变得比原来更。

3.这本书的名字就叫做《向0敬个礼》

第9篇

活动目标：

27

1.理解儿歌内容，学习模仿儿歌里的象声词。(重点)

2.能用好听的声音朗诵儿歌，尝试仿编诗歌。(难点)

3.喜欢下雨天，体验下雨天的有趣。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描

述图片内容。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有观察下雨天、听雨声的经验

2.物质准备：课件、图片、小雨点粘贴活动过程：

1.听听下雨的声音，通过谈话引出活动主题。

出示“小雨点”手偶，提问：今天谁来做客了你们知道吗，小雨

点是了不起的音乐家，我们来听听它唱歌吧。

2.逐句欣赏儿歌，引导幼儿理解儿歌内容，学说儿歌中的象声词。

(1)播放带有雨点声音的动画课件，提问：小雨点是怎样唱歌的

(2)教师有表情地完整朗诵一遍儿歌。

提问：小雨点是什么呀小雨点都和谁玩了儿歌里是怎么说的(逐

幅出示课件图片，引导幼儿尝试用完整的语言说一说儿歌中的话)

(3)教师朗诵儿歌，幼儿尝试跟诵儿歌。

3.通过各种形式，引导幼儿朗诵儿歌。

(1)请幼儿扮演小雨点，一起出去找朋友们玩，尝试朗诵儿歌内容。

(2)通过“小雨点”整理照片的游戏，引导幼儿再次朗诵儿歌。提

问：这是我们刚才出去玩的照片，可是洗照片的时候顺序有点乱了，

谁来忙摆一摆请幼儿上台摆放图片，并用儿歌中的话说一说图片内容。

你们太棒了，把小雨点去过的地方都排好了，我们和着音乐把这

些照片连起来说一说吧。

28

4.引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。

刚才小雨点到了这些地方，它还会去哪里跟谁做游戏

小雨点们，我们去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活动：引导幼儿了解下雨天可以玩的游戏，感受雨天的有

趣，喜欢下雨天。

课后思：

在这节活动的设计上，充分体现了小班幼儿的“游戏化”教学，

赋予小雨点生命，通过小雨点唱歌、找朋友的情节贯穿始终，让幼儿

在和小雨点游戏的过程中理解了儿歌主要内容，用好听的声音朗诵儿

歌。

在活动的组织上，各环节清晰，比较好的落实了活动的目标。我

注重把幼儿放在前，请他们先想、先说，我再来提升和梳理幼儿的想

法，比如在说说雨点怎样跟朋友玩这个环节中，幼儿很开心兴奋地用

跺脚来表现雨点滚动的声音时，我没有阻止幼儿过的声音，而是及时

提示幼儿想一想，还可以用哪里来表现“滚”的动作，并快速发现动

作和语言表现很好的幼儿，用小雨点去亲亲她的方式来肯定她们，自

然地引导幼儿向她们学习，调整自己的动作跟声音，既肯定了所有孩

子的创造力，又使课堂氛围活泼有序、动而不乱。为了解决活动的重

点，我将听听雨点唱歌的声音放在活动开始，这种前置的方法让幼儿

马上对象声词有了兴趣，通过模仿和动作表演加深了印象，为后面学

习儿歌打好了基础。在难点的解决上，通过让幼儿扮演小雨点去找朋

友玩，再请他们整理出去玩的照片，让幼儿身临其境的把自己当成小

雨点，融入到儿歌当中，自然方地朗诵儿歌。

在最后的创编环节，幼儿说出了“亲亲云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹

啦啦啦”等优美的诗句，让我很惊喜，如果我能在时间的把控上再紧

29

凑一些，为后面创编环节留出更多的时间，可能会有更多幼儿精彩的

创编，这是以后活动中我要注意和调整的地方。

第10篇

活动目标：

1.理解故事内容和发展的情节，能够用自己的语言讲述出小松鼠

助小鸟遮雨的过程(重点)

2.初步学习细致观察图片，能够想象、猜测出小松鼠被雨淋湿的

原因。(难点)

3.感受故事情趣，懂得助别人是快乐的。

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐

幽默的情节。

5.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

经验：熟悉多种动物尾巴的外形特点，了解小松鼠尾巴的特征及

作用。

物质：故事课件背景音乐

活动过程：

一、激趣导入，开展互动游戏“猜尾巴”。

通过出示动物尾巴的局部图片，猜测动物名称，激发幼儿参与兴

趣。

二、分段赏析故事，学习理解作品内容。引导幼儿在观察、讲述、

猜测、表演的过程中，逐步感受故事情趣，理解作品内涵。

1.出示松鼠尾巴的图片，引发幼儿继续猜测，并围绕尾巴的外形

及功能进行交流讲述。

重点提问：“你们知道这是谁的尾巴吗它的尾巴有什么作用呢”

30

2.讲述故事第一部分(2、3、4幅图片)，知道松鼠尾巴可以用来做

伞遮雨。

3.讲述故事第二部分(5、6、7、8幅图片)，重点观察讲述松鼠淋

雨后的样子及妈妈生气时的样子、动作和对话。

引导性提问：“小松鼠被雨淋成什么样子了表情怎样”

“你从哪里看出妈妈生气了请你表演一下，妈妈生气时会说什么

4.观察阅读图片(9、10幅图片)，鼓励幼儿猜测情节、讲述故事结

尾，知道小松鼠被雨淋湿的原因。

启发性提问：“小松鼠为什么会被雨淋湿呢”“刚才发生了什么事

情”

三、结合课件、背景音乐完整赏析故事，在轻松愉悦的氛围中感

受作品的内涵，进一步懂得并体会助别人的快乐。

引导性提问：“为什么小松鼠被雨淋湿了，心里还美滋滋的”

小结：助别人是快乐的。

四、活动延伸

你助过别人吗助别人做了哪些事情你的心情是怎样的我们回教

室说说吧。

选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册小松鼠的伞

尾巴是小松鼠的伞。

你看见过雨天的松鼠吗他们把蓬松的尾巴竖起来遮在自己的头

上和身上，像雨伞一样。等雨过去了，把尾巴上的雨水甩一甩就没事

了。

可是，今天小松鼠回来的时候，从头到脚淋个精湿，水珠还顺着

他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢!

松鼠妈妈可生气了。她想：小松鼠准是把自己尾巴的用途忘记了。

31

她声责怪他说：“你真是一只笨极了的小松鼠!”“不!他是一只好极了

的松鼠!”松鼠妈妈突然听见窗外有说话声，抬头一看，原来是只小

百灵鸟。百灵鸟用他那好听的声音说：“我生病了，小松鼠哥哥就用

它的尾巴为我遮雨，我没淋湿，他全淋湿了。”

妈妈听了小百灵鸟的话，对小松鼠说：“对不起，妈妈错怪你了，

你真是一只又聪明又善良的小松鼠。”

听了小百灵鸟和妈妈的话，小松鼠心里美滋滋的。

《小松鼠的伞》课后思

小班语言活动《小松鼠的伞》，紧扣教育目标，环节紧凑，组织

有序。幼儿在活动中胆猜想表达，积极主动。思整个活动，“巧设问

题”进行激励性和情境性的提问，促使幼儿敢于质疑和思考是这个活

动的突出特点，“植入表演，增加情趣，焕发和培植创造想象与表现

表达能力”等环节是本次活动的亮点。

一、读懂教材，挖掘内涵，是开展文学作品赏析的基础。

本次活动的目标即从认知、能力、情感三个方面，对作品的内容、

情感进行深度挖掘，制定具有操作性、发展性和层次性目标，在动态

生成过程中体现目标主次，重点突出。特别把握提问的有效性，提出

与目标一致的问题;进行激励性和情境性的提问，不断的给幼儿创设

想说敢说多说的机会，促使幼儿看图片，思考，读图片。通过层层递

进的图片引导，加深对幼儿对故事的内容的理解。助幼儿深刻的理解

小松鼠不怕自己被雨淋湿，而为生病的小百灵鸟遮雨的优秀品质。

二、巧设问题，激活思维，是开展文学欣赏的关键。

故事是倒叙的形式，与小班幼儿通常接触的表达形式有较的不同，

为助幼儿理解，教师通过分层次呈现故事图片，递进式提问，引导幼

儿理解小松鼠被雨淋湿的原因，感受“妈妈生气到高兴”的情绪变化，

32

进而深刻感受小松鼠乐于助人的优秀品质。以情感为依托，深化对故

事内涵的理解教师注重故事中情感因素的挖掘与利用，通过对“小松

鼠怎样啦”“妈妈为什么生气啦”“妈妈怎样责怪小松鼠”“小松鼠为

什么被雨淋湿啦”“百灵鸟为什么夸奖小松鼠是一只好极的松鼠”的

递进，引导幼儿从不同的角度理解“乐于助人”的内涵，以及由此产

生的情感体验。鼓励幼儿带着对小松鼠的这份感动讲述故事，进一步

体验主动助别人的快乐。

三、植入表演，增加情趣，提升对文学作品的赏析。

表演活动对于作品赏析有着积极的推进作用，表演既能加强对作

品的理解，又激励幼儿情感的抒发，焕发和培植创造想象与表现表达

能力。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和

日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的特价值，创设丰富的教育环

境，最限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获

取经验的需要。”在活动中，通过表演，让幼儿在实际操作加深幼儿

对作品情节的理解，激发幼儿探索作品的兴趣。

总之，这次教育活动让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥

不可及的地方，而是近在我们的身边触手可及，只是需要我们静心地

去解读和品味。

第11篇

教学分析：

学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，

这个时期孩子的语言发展很程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，

在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、

鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活

动根据小班幼儿年龄特点，为其创设胆猜想、自由表达的语言环境及

33

寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻

松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与

颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验助他人的快乐。

实施策略

策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一

听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，胆想象、自由表述，在情

境中达到主动学习的目的

策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适

的音乐会助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌

内容，符合幼儿在玩中学的特点。

策略三：创设情境、尝试仿编：创设“朋友找梦”的游戏，让幼

儿在自由表达与助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学

习经验，表达对诗歌的理解和感受。

活动目标：

1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验

助他人的快乐。

2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动重点

学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

活动难点

能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

活动准备：

34

1.音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。

2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。

活动过程：

一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

提问：小朋友们“你们做过梦吗”引导幼儿胆交流。

小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一

起去听听吧!

二、利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。

(一)教师出示图片引起幼儿的兴趣。

提问：小朋友们这是谁小草做了什么颜色的梦(听一听课件画外

音)

小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

(二)教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。

提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦引导幼儿用自己

的语言进行表达。

2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧教师用诗歌里

的语言进行小结。

小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。

三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。(播放背景音乐)

1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。

提问：小朋友们诗歌的名字叫什么诗歌里面都有谁它做的梦是什

么颜色的

2.幼儿胆表达自己对诗歌的理解。

三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。

1.教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。

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(教师引导语)全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音

一点。

小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。

2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体

与个别相结合练习诗歌。

3.情境创设，鼓励幼儿胆朗诵儿歌。

(引导语)请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦

说给家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。

四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌

1.通过“朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了

什么颜色的梦幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁做了什么颜色

的梦

提问：你拿到的是谁它的梦是什么颜色的谁用诗歌里的句式说一

说。

2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌

小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱助别人的好

孩子。

活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说

你的梦是什么颜色的吧。

附诗歌：诗歌《彩色的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的。

小花爱做梦，梦是红红的。

白云爱做梦，梦是蓝的。

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

36

课后思：

本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较准确，创

设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，

引发幼儿的主动学习和胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表

现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩

子说话声音小，有的孩子不敢胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在

设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、

敢说、胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法胆的说出来，从

而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。

第12篇

活动目标

1.欣赏汉服服装，感受中国汉服之美。

2.尝试用花纹装饰汉服。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们胆创新能力。

4.感受作品的美感。

活动准备

油画棒、各种汉服服装图片

活动开始

1.出示各种汉服图片，导入活动。

(1)围绕汉服图片进行谈话，简单介绍汉服特点。

(2)提示：图片上的服装是汉服。汉服，全称是“汉民族传统服饰”，

又称汉衣冠、汉装、华服，汉服定型于周朝，传承于秦朝。汉代衣冠

直接继承自秦朝，汉朝形成完备的冠服体系。。

2.观察汉服。

(1)汉服和现代服装有什么不同它有什么特点

37

(2)你最喜欢汉服的什么地方

(3)汉服的领口、袖口、下摆、襟边有什么装饰

小结：汉族服饰的装饰纹样上，多采用动物、植物和几何纹样。

3.幼儿绘画。

师：请用黑线笔在汉服的领口、袖口、下摆、襟边进行装饰，并

用油画棒涂色，看看你装饰后的汉服会带给你什么感受

4.展示作品，欣赏。

说说你用了什么纹样装饰，你最喜欢谁的作品。

活动延伸

了解花边规律，用花边装饰清朝服饰。

第13篇

设计意图：

一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了

一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅她在用多彩的心跟这个多彩的世界交

谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，

也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看

见过七色彩虹雨吗不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，

甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心

灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹

更绚丽的是想象。

活动目标：

1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，”来讲述下雨

带来的优美意境。

2、能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。

3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。

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4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重点：

自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，”来讲述下雨带来

的优美意境。

活动难点：

能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。

活动准备：

幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。

活动过程：

一、导入

1、听声音(下雨声)

教师提问：“你听到了什么(下雨的声音)那你知道雨是什么颜色的

吗(透明)。那雨又是什么形状啊”(圆形、水滴形。。。)

2、有个叫姜香英的小朋友家都叫他香香，她有一个想法出示PPT

第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊人们会怎么想，动物

们会怎么样呢。幼儿猜测回答。

3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么

(两幅图是一样的，上面都有谁。)教师：开着飞机撑着伞往前开

会遇到什么呢请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说!

4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么(让幼儿从后

背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处)

5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教

师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起雨，就像身上都起了

红点点一样，好吓人。)

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6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系

吗)谁能发现王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩

色的雨有关。

7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的

把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。

8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢请小

朋友们开动脑筋想一想，(说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就

像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经

把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择

的颜色，自然会变成什么样子呢请你用油画棒画下来，完成后再给家

分享你的下雨天好吗

9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完

停止操作)

10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果

下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”

11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，

一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

第14篇

【活动目标】

1、理解歌词内容，学会用好听的声音进行演唱。

2、尝试用身体的动作表演歌曲。

3、喜欢歌唱活动，产生关爱小动物的情感。

4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5、巩固切分音符的唱法。

【活动准备】

40

材料准备：图片8张

【活动过程】

一、歌曲导入

1、春天天气真好，花儿都开了，小燕子们对着我们微微笑，找

个座位坐下下来，眼睛看过来。你呀我呀他呀全都看过来。

2、练声：教师带领幼儿听着歌曲的旋律做动作并跟唱旋律开嗓

子。

二、理解歌词，学唱歌曲

1、春天来了，小燕子来了瞧小燕子飞到了我们的身边好像要和

我们说一件事，我们一起来听一听。(第一遍清唱)

2、学唱歌曲

歌曲好听吗小燕子说了什么说到什么就贴出那张图片(熟悉歌词，

情感教育，送回窝里)

3、小燕子是这么说的吗我们再来听一听，幼儿欣赏歌曲一遍。

4、介绍歌曲名称，歌名就叫《有只小燕子》，轻轻跟着老师唱一

遍，引导幼儿跟图节演唱歌曲一遍。

5、我听到了女孩子们的声音，男孩子们加油哦。

6、鼓励幼儿用好听的声音演唱，“你们唱歌的时候有没有觉得哪

一句比较难唱”挑出难句一起唱一唱。

7、再来唱一唱，这一遍可以用你的身体动作进行表演哦。

8、男生唱第一段，女生唱第二段。

三、结束

结束常规：全班幼儿手拉手，去户外看看小燕子们有没有飞来了。

活动思：

我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子

41

的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿

进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对

燕子的认识。接着我根据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对

故事内容很感兴趣，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词

用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够胆讲述歌词的内容，虽

然有的小朋友还不能正确的说出，但概的意思也能说出来，此时，我

只稍微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响起，孩子纷纷

唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图

谱，以燕子头的形式出现，以小来确定拍数，简单易懂。弱起的节奏

幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程

中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的兴趣很浓，气氛很

活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特别是在学唱两段歌词环

节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不。但是在学副歌“噜噜

噜~”时，幼儿对空拍的掌握不佳，歌唱时容易混乱。总结原因在于

让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟;歌曲学会了，也了解了燕子

飞回春天的秘密，最后我引导幼儿让他们知道助别人是一件快乐的事，

只要你助了别人，别人就会真心感谢你。

第15篇

活动目标：

1.欣赏感受乐曲欢快活泼的旋律特点，初步了解乐曲结构。

2.尝试听辨乐曲旋律的变化，有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会

的游戏经历。

3.体验躲藏游戏的趣味及与同伴合作游戏的快乐。

4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

42

活动重点：感受音乐的美，理解乐曲内涵与结构，运用动作表现

音乐。

活动难点：能自主倾听乐曲随旋律变化变换动作，与同伴合作游

戏。

活动准备：

1.经验准备：了解小鼹鼠的生活习性，观看小鼹鼠的生活视频。

2.物质准备：乐曲《快乐的小鼹鼠》MP3，型道具，课件，图谱

活动过程：

一、完整欣赏音乐，感知理解音乐旋律的特点和内容。

1.出示小鼹鼠图片，引发幼儿倾听音乐的兴趣。

提问：它是谁老师给你们带来一首关于小鼹鼠的乐曲，我们一起

听一听这是一首怎样的音乐小鼹鼠都做了哪些有趣的事情呢

2.幼儿完整欣赏音乐第一遍，了解乐曲内容。

(1)提问：这首乐曲听起来感觉如何小鼹鼠会做哪些有趣的事情

(2)小结：这首乐曲时而欢快时而优美，时而滑稽有趣!表现了鼹

鼠妈

妈带着小鼹鼠们去参加森林舞会，小鼹鼠从地里挖出很多礼物带

到舞会上，有一只玩的鼠小弟掉队了，后来在家的努力下找到了他!

小鼹鼠们快乐去参加森林舞会了。

3.出示图谱完整欣赏音乐第二遍，感知乐曲结构。

(1)提问：乐曲分成了几段每一段讲了小鼹鼠做什么事情

(2)小结：乐曲分为4段。第一段是讲小鼹鼠从地下钻出来挖礼物，

一

起走向舞会;第二段讲有一只玩的鼠小弟边走边玩掉队了，家找

呀找终于找到了!第三段是小鼹鼠们擦擦汗加加油继续走;第四段讲了

43

小鼹鼠到达舞会现场和舞伴一起跳舞的故事。

二、深入感知音乐特点，能随旋律用动作表现音乐。

1.倾听音乐前三段，表现小鼹鼠挖礼物、找鼠小弟、赶路的情境。

(1)教师扮演鼹鼠妈妈，幼儿扮演鼹鼠宝宝，在教师的带领下共同

随音乐做动作，熟悉音乐旋律。

(2)引导幼儿创造性的表现小鼹鼠挖礼物、找一找的动作。

提问：老师是怎样挖礼物的你们还可以用什么动作表现挖礼物呢

鼠小弟不见了还可以怎样找呢找完之后要干什么

教师观察幼儿的创造性表现，并提升分享幼儿的动作丰富幼儿经

验。

2.幼儿完整表现乐曲前三段，学习找寻、呐喊等情节。

(1)幼儿表现后教师点评幼儿创造性的表现挖礼物，找一找的动作。

(2)提问：鼠小弟到底会藏到哪里呢

引导幼儿学习喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方，鼠小弟要快速跳

出来!3.欣赏音乐第四段，表现与同伴参加舞会的情境。

(1)提问：这段舞会的音乐听起来有什么感觉

小结：这段音乐舒展放松但又不失活泼跳跃，表现了小鼹鼠找到

舞伴快乐的跳起舞来。

(2)幼儿自由寻找同伴合作创编舞蹈动作。

教师细致观察幼儿表现，并请个别组幼儿分享，丰富同伴合作舞

蹈的动作经验。

(3)幼儿迁移新的动作经验再次合作舞蹈。

三、完整再现音乐，能听辨音乐变化与同伴合作游戏。

1.教师讲解游戏规则，带领幼儿完整游戏。

(1)教师说明游戏规则：鼹鼠妈妈随意指定一名幼儿是淘气的鼠小

44

弟，

鼠小弟挖完礼物要赶紧藏起来，家喊完三声“鼠小弟”后，用手

指来它藏在哪里，鼠小弟也要赶紧跳出来继续跟跟随家向前走!

(2)教师带领幼儿随乐曲完整游戏，并用语言提示幼儿变换动作。

(3)教师根据幼儿躲藏的应速度、听音乐变化动作、幼儿合作舞蹈

创编进行评价。

2.幼儿随音乐完整游戏，请鼠小弟找到下一个躲藏的人循环游戏。

3.交换领头人幼儿再次完整玩游戏。

延伸活动：

1.音乐区中提供音乐和头饰，幼儿合作开展游戏活动。

2.与幼儿共同讨论变换游戏玩法，增加游戏趣味性。

课后思：

音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》是在幼儿充分欣赏和理解乐曲的基础

上，幼儿自主创编游戏动作、与同伴合作游戏的一节活动。下面是对

这节活动的思：

1.幼儿学习兴趣高，活动参与性强。

游戏是孩子的天性。教师将活动的重难点有机渗透在游戏过程中，

使幼儿为实现游戏的目的而不断挑战自我。活动设计中第一部分完整

欣赏音乐，通过图谱了解音乐的结构与内容，激发了幼儿的学习兴趣;

第二部分采用教师示范、幼儿创编、随机评价等助幼儿解决游戏中规

则、玩法的难点，并让幼儿在一次次尝试中感受摸索，使孩子在整个

学习过程中始终保持积极主动的状态;第三部分通过与同伴合作开展

游戏，进一步提升幼儿音乐的感受力和表现力，使整个活动达到高潮。

2.及时捕捉游戏中的问题，提升幼儿学习经验。

教师在幼儿学习过程中能够敏锐发现幼儿的问题与需要，灵活调

45

整教学策略进行有针对性的指导与评价。如当鼠小弟在游戏开始就躲

藏时，教师并没有直接中断游戏，而是让幼儿发现问题、自我调整，

顺利完成游戏;在与同伴创编舞蹈时，能有效分享典型动作，并作出

总结提升，丰富了幼儿的动作表现经验。

3.对幼儿动作的指导提升有待提高。

本次音乐欣赏活动是幼儿运用动作表现对音乐的理解，过程中教

师对幼儿个别动作的要求指导需要加强，如看一看、挖礼物等在伸展

度上有待提高，幼儿动作稍欠缺美感;有待于在今后的教学中更加深

刻的挖掘活动的价值。

第16篇

音乐作品分析：

(出处、结构、性质、特色)

《柠檬要出发》这首音乐是无意间听到的音乐，ABAC结构，乐

曲欢快活泼，节奏鲜明，很适合韵律活动，也可以使幼儿有更好的表

达和创作的空间。结合班幼儿的年龄特点以及班级幼儿的已有经验设

计了这节活动。整个活动分为三个部分组成，开始部分借助故事导入

活动，激发幼儿学习的兴趣;基础部分幼儿通过模仿动作、创编动作、

尝试借助手腕花按顺时针方向寻找新朋友等学习与舞伴合作舞蹈;结

束部分体验与不同舞伴合作舞蹈的乐趣。

活动目标：

1.熟悉音乐结构和旋律，能合乐的做小柠檬出发和妈妈要它勇敢

的韵律动作。

2.能与同伴合作舞蹈，在双圈上尝试借助手腕花按顺时针方向寻

找新朋友，体验与不同舞伴共同舞蹈的快乐。

3.结伴舞蹈时，能关注与同伴的空间位置，保持合适的距离。

46

4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

重点：合拍的做韵律动作，动作到位。

难点：在音乐间奏处借助手腕花按顺时针方向寻找新朋友。

第17篇

动作建议：

A段1-8小节胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作。

间奏：9-13小节玩“点兵点将”游戏，到l3小节点到谁，谁就

是幸运小马。

B段：14-16小节幸运小马随乐跑到圆心，准备好向上或者向下

的动作。17-22小节幸运小马与圈上的小朋友玩上下相的游戏。

游戏玩法：

1、A段部分：领头马站在国外，其他小马围坐在圈上。领头马

随乐带领圈上小马一幸做各种的动作。

2、间奏部分：顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏，

点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作。

3、B段部分：幸运小马在圆心做或上或下的动作，圈上的小马

则做与其相的动作。幸运小马就是下一轮的领头马，游戏继续进行。

活动目标：

1.感受乐曲活泼、动感的韵律，感知音乐中的变化并做出相应的

回应。

2.能随乐胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作，并与同伴合作玩上下

相游戏，体验跳跳玩玩的乐趣。

3.能认真倾听并辨别前奏进入游戏以及“点兵点将”前后的提示

音，发展音乐听辨能力与良好的倾听习惯。

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4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能

力。

5.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动准备：

1、经验准备：有玩过旋转木马，相游戏的相关经验。

2、物质准备：椅子摆成圆形、音乐《barbarbar》、播放器、马捅、

旋转木马的视频等

活动过程：

1、故事导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿互动。

教师：小朋友们，今年是什么年7(马年)你们知道小马都喜欢做

哪些动作吗

教师：有一群快乐的小马，他们跑着、跳着、扬着马鞭去旅行啦!

一路上看到了许多美丽的风景，最后来到了“旋转木马王国”。小马

也喜欢玩旋转木马了!它们在旋转木马王国玩了很久很久。天黑了，

小马们开心的回家了。

2、引导幼儿倾听音乐，鼓励他们随乐表现小马的各种动态。

(1)幼儿倾听音乐，感受音乐的旋律、节奏。

(2)幼儿胆创编、表现小马的各种动态，教师鼓励同伴间相互学习。

(3)引导幼儿倾听音乐，找出小马跑的提示音，自由表现小马动态。

3、玩“点兵点将”游戏，体验寻找“幸运小马”的成功经验。

(1)幼儿倾听音乐，感知变化寻找“魔法音”。

教师：音乐里有个魔法音，魔法音停在谁那里，谁就是幸运小马。

我们一起把魔法音找出来吧!

(2)通过游戏“点兵点将”，学会按节奏寻找“幸运小马”，获得成

功体验。

48

4、通过多种方式体验“相游戏”，丰富上下相的动作。

(1)观看旋转木马视频，感受一上一下的样子。

(2)与助教示范“上下相游戏”，助幼儿理解游戏的玩法。

教师：我和我的好朋友做的动作一样吗什么时候开贻不一样怎么

不一样

玩法：领头马站在圈外，其他小马围坐在圈上。领头马随乐带领

圈上小马一起做各种的动作。顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”

的游戏～点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下

的动作，圈上的小马则做与其相的动作。幸运小马就是下一轮的领头

马，游戏继续进行。

(3)师幼互动玩游戏，重点指导幼儿随乐做与领头马相的动作教师：

刚才在做相动作的时候，有没有遇到什么困难7

5、改变游戏的玩法，体验集体游戏的快乐。

(1)倾听并找到让全体小马静止不动的“魔法音”，在静止的状态

下玩“点兵点将”游戏。

教师：听到第一个魔法音时，所有的小马都得停下来，老师会来

寻找幸运小马，听到第二个魔法音时，幸运小马要快快的跑到圆心，

准备好动作，其它小马解冻，开始做相的动作。)

(2)幼儿在椅子外围成一个圆圈，共同在圈上游戏，进一步体验游

戏的快乐。

(3)邀请客人老师一起游戏，自然结束活动。

教师：请客人老师站在小朋友的外圈，我们变成双圈朝同一个方

向进行游戏跟刚才不同的是，当我们听到选木马的音乐时，我们可以

静止不动或轻声商量两人分工，之后由客人老师和小朋友两个人面对

面的进行相动作的游戏。

49

6、活动自然结束。

第18篇

活动目标：

1.体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣。

2.尝试用身体变出各种洞洞的造型，感知洞洞与球小关系。

3.初步尝试能够与同伴合作解决问题的能力。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

海洋球，皮球，羊角球，ppt

活动过程：

一、找洞洞

带你们认识一个小伙伴，它叫鼹鼠(ppt)小鼹鼠的家在哪里把家建

在泥土下面，小鼹鼠家是什么样的(ppt)长长的廊道是哪里来的瞧，这

里有一只小鼹鼠，它在干什么(打洞)这些小小的洞洞就是它打洞打出

来的。

找一找小鼹鼠家里最的洞洞在哪里这个洞里放着什么(桌椅)

二、用手指变洞洞

小朋友我们伸出两只手，变一变小鼹鼠家里放餐桌的这个洞洞，

可以怎么变

幼儿探索用手围洞的方式。

小结：手指碰手指，变成一个洞，手指弯弯紧洞洞会变小。

(ppt)有一只小鼹鼠回来了，看，它找到了什么

你觉得这个球能从你们刚才小手做的洞洞里钻过去吗试一试

真棒，小球从你们做的鼹鼠洞里钻过去了，我们看看，小鼹鼠的

50

球运到洞里了吗(ppt动画)

三、身体变洞洞玩球

如果小球变成了球，你的小手能围成一个洞，让这个球钻过去吗

启发：除了用手围一围，还有什么地方也可以围成一个洞

幼儿上来找空的地方围一围，老师找围得不一样的洞洞，即时馈。

四、变洞滚球

这么好玩的球，小鼹鼠看见了，喜欢得不得了，所以，它又找来

了一个球，想运到自己的家里去(ppt)可是(出示球)你们看这个球这么，

比我们刚才玩的球还要，球进不了洞……你有什么办法，它

幼儿用身体动作变一个自己认为最的洞洞，老师用球去钻洞，让

小朋友发现钻不进。(1，2，3，停)

幼儿思考让球进洞的办法，个别尝试2-3次，请幼儿拿球钻洞验

证。

启发：除了手拉手围成洞洞，还可以用身体的哪里围洞洞呢

男生上来找空的地方围一围，女生钻球验证，随后交换。

五、延伸活动

球虽然，但是在我们小朋友开动脑筋，合作围出的洞洞面前，小

鼹鼠的球顺利运到家啦!小鼹鼠谢谢你们，叫家一起去玩球呢，我们

快走吧!

活动思：

1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分

考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发

其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的

推进和加深对生活事物的认识。

2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学

51

形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿

先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和

学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环

节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。

4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应

以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓

励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。

5、教育不枢输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。

在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是

孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我媚励幼儿所发现的视野

也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动

中，教师为幼儿推开了更的一扇窗，鼓励孩子们走出去胆的找寻，只

要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。

第19篇

活动目标：

1.阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。

2.感受野田内心所发生的巨变化，对人物心理进行合理想象。

3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心

理变化。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：ppt

活动过程：

1.谈话导入。

(1)升到班了，我们小朋友成了幼儿园最的哥哥姐姐了，你觉得做

52

哥哥姐姐的感觉怎样(很自豪)

(2)小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗请说说你的理由。我们来看看谁

跟你们一样也当哥哥了(出示ppt)看，是谁啊(小猫)对，它的名字叫野

田。

2.播放课件。

(1)观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了

野田觉得，妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那么喜欢自己了。

野田会做些什么呢后来发生了什么事

(2)虽然野田不喜欢弟弟妹妹，可是当有一天妈妈要野田带弟弟妹

妹去森林里玩，野田还是答应了，野田带着弟弟妹妹一摇一摆的朝森

林里走去

(3)他们来到了一棵树下，野田想，就是这些麻烦的弟弟妹妹，让

妈妈不再爱我了，我要把他们扔掉，于是野田“嗖”的一声很快的爬

到树顶上，弟弟妹妹看见了，开心的说：“哥哥，你好棒耶!”于是他

们也学哥哥往树上爬，弟弟妹妹的力气太小了，他们往上爬一点往下

滑一点

(4)他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟

妹妹会怎么样你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗(野田虽然想把弟弟妹

妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，

另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥

哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多)

游戏：提供四张桌子，幼儿分成四组，请幼儿选出哥哥或者姐姐

(可以用石头剪刀布的形式选出获胜者)哥哥或者姐姐站在树顶上(桌

子)将树下的弟弟妹妹拉上来，而且要保护弟弟妹妹不能摔下来，看

看哪组最快，组后采获胜组的小朋友，说说他们的方法，教师小结

53

(5)野田看到小朋友的力气那么，他也使出浑身的力气把弟弟妹妹

拉到树顶上，再把他们一个一个的背下来，弟弟妹妹安全了，他们会

怎么对野田说

(6)野田带着弟弟妹妹继续往前走，突然(播放声音)谁来了(灰狼)

野田带着弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座木桥，野田很快的跑到桥

对面，可是弟弟妹妹不敢过去，怎么办野田会把弟弟妹妹丢掉吗如果

你是野田怎么助弟弟妹妹过木桥

游戏：幼儿全体起立(凳子就是木桥)分成两组，选出哥哥或者姐

姐，哥哥姐姐在桥的对面想办法让弟弟妹妹过木桥，而且还不能从桥

上掉下来，小朋友比完后，说说他们是怎么做的，还可以用什么方法

又快又安全过木桥

(7)野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，

请小朋友观察野田是怎样助弟弟妹妹过木桥的。

(8)野田带着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹们把他们今天遇到事情告

诉了妈妈，妈妈会怎么说野田听了心情怎样

(9)为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢请幼儿讨

论

三、教师小结：

当我们助了别人，就会很开心!以后我们班的哥哥姐姐也要经常

助小中班的弟弟妹妹解决很多的困难

设计意图：

现在的孩子由于家长过度宠爱，所以占意识比较强，他们不愿意

跟弟弟妹妹分享父母的爱，也不愿意父母再生个弟弟或妹妹。一次，

幼儿园开展“带小”活动时，我也发现班孩子虽然做哥哥姐姐了，但

他们的责任意识不强，不懂得谦让弟弟妹妹，更不知道如何照顾弟弟

54

妹妹。绘本《我做哥哥了》通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一

次心灵的碰撞，感受做哥哥姐姐的责任，体验其中的快乐，从而培养

孩子初步的责任意识。

活动目标

1.理解故事内容，了解野田哥哥从不开心到开心的原因。

2.在游戏中尝试助弟弟妹妹解决困难。

3.体验做哥哥姐姐的快乐。

活动准备：

PPT课件、骰子、棋子、棋盘、图片，和黄色爱心各8张

活动过程：

一、谈话导入。

1.小朋友们，小班的孩子叫你们什么呀(哥哥姐姐)

2.做哥哥姐姐心情怎么样呢

3.今天，李老师也带了一位哥哥，是谁(小猫)

4.他的名字叫野田，野田哥哥开心吗(不开心)

5.从哪儿可以看出野田哥哥不开心呢(耳朵、胡子、眉毛等)

6.你观察的真仔细，还可以从哪儿看出来呢

二、讲述故事第一段，了解野田哥哥不开心的原因。

你说的真好，野田做哥哥的确不开心，愁眉苦脸的，因为他妈妈

忙着照顾弟弟妹妹，没时间照顾野田了，野田觉得妈妈不爱自己了。

提问：你觉得猫妈妈是真的不爱野田了吗(不是)为什么

小结：你们真懂事，可野田就是不明白这些。

三、讲述故事第二段并在玩“爬树”的游戏中，试着助弟弟妹妹

解决困难。

故事：有一天，妈妈让野田带弟弟妹妹去树林里玩。野田很不喜

55

欢，可他想：我做哥哥了呀!于是，他转身向树林走去，弟弟妹妹摇

摇晃晃地跟在后面。走着，走着，野田看到一棵树，他想：我把弟弟

妹妹扔了吧!于是，野田一溜烟窜到了树顶上，可没想到弟弟妹妹在

树下欢呼起来：“哇，哥哥，你爬树爬得真好，我们也要爬。”于是他

们学着哥哥的样子，爬起树来。可是，树好高啊，弟弟妹妹叫起来：

“哥哥，救命啊!”在树顶的野田心想：“我做哥哥了呀!”于是，他向

弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么这么重啊!死沉死沉的!”

提问：看来，野田哥哥拉弟弟妹妹觉得怎样(很吃力)我们也来玩

爬树的游戏，试试吧!听清楚游戏规则：

1.四个人一组，选一个人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

2.哥哥站在树顶上(桌子上)，弟弟妹妹站在树下(地板上)。

3.我喊开始，哥哥把弟弟妹妹一个一个救到树顶上。

4.不仅要速度快，而且要注意安全。

教师采赢了的那组：

1.哥哥，你累吗但是，你的心情怎么样呢

2.妹妹，你们的心情怎么样呢

小结：原来助别人和被别人助都是一件很开心的事!

故事：看到你们这么棒，野田哥哥使出了全身的劲儿，把弟弟妹

妹一个一个拉到了树顶，又把他们一个一个背了下来。

问：野田救弟弟妹妹虽然遇到了困难，但他有没有放弃呀(没有，

那我们给这个勇于克服困难的哥哥来点掌声!)

四、讲述故事第三段并在玩“过木桥”的游戏中助弟弟妹妹解决

困难。

故事：这会儿野田心里美滋滋的，可是，走着走着一条小河挡住

了去路，河上只有一座木桥，野田哥哥本领，一溜烟，走过了木桥，

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可弟弟妹妹走了一半，哭着喊：“哥哥，我害怕，快来救我呀!”怎么

办我们也来玩一玩过木桥的游戏吧!

听清楚游戏规则：

1.红队、黄队各选一个人做哥哥。

2.哥哥和你们这一队的弟弟妹妹商量一下，用什么办法过木桥。

3.我喊开始，哥哥走过木桥去救弟弟妹妹。

4.不仅要速度快，而且要注意安全。

小结：红队、黄队都是用的……方法过的桥。想知道野田用的办

法吗(想)

故事：看，野田把自己的尾巴伸了出来，叫弟弟妹妹一个抓着一

个过木桥，这个办法怎么样呢(好)很不错，既快又安全。弟弟妹妹在

哥哥的助下，得救了，他们开心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我们的

好哥哥。”不远处，妈妈看见孩子们回来了，也乐呵呵的。弟弟妹妹

们跟妈妈说：“妈妈，妈妈，哥哥救了我们，他真是我们的好哥哥!”

妈妈把野田抱进怀里，摸着他的头说：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也

是妈妈的好儿子。”你瞧，现在野田心情怎么样(很开心)为什么开心(妈

妈表扬了他)妈妈为什么要表扬野田(因为他救了弟弟妹妹，助了弟弟

妹妹)刚开始愁眉苦脸的野田，现在终于明白：做哥哥助弟弟妹妹是

一件很开心、很自豪的事，也知道妈妈还是爱自己的。

提问：野田救了弟弟妹妹，你觉得这个行为，好吗

今天，老师还带来了一些图片，图片上哥哥姐姐的行为，有的好，

有的不好，我们就用这些图片来玩一个下棋的游戏。请红队、黄队小

朋友各自站到红线、黄线上。

听清楚游戏规则：

1.红队、黄队各选一个人做队长，队长石头、剪刀、布，谁赢了

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谁先开始，然后两队交替进行玩这个游戏。

2.抛骰子，朝上的一面几个点就走几格，如果正好停在图片上，

就要看图片的内容，好的行为就奖励，前进一格，不好的行为就惩罚，

后退一格。

3.红队用的棋子，黄队用黄色的棋子，都从起点开始。

五、结束活动

小朋友，今天游戏玩得开心吗

小结：不仅玩得开心，而且我们还知道了要助弟弟妹妹，不能欺

负弟弟妹妹相信你们以后做哥哥姐姐会做得更好!

活动思：

本节活动的导入环节我通过绘本封面PPT，利用谈话的形式，引

导幼儿观察野田的表情，使孩子们自己发现野田做哥哥了很不开心。

导入简洁，贴近活动内容，能够激起幼儿学习的兴趣，为下面的环节

做了很好的铺垫。本节活动我主要选取了两个情节点：1.野田把弟弟

妹妹背下树;2.助弟弟妹妹安全地走过木桥。活动中我以野田心理变化

为线索(讨厌弟弟妹妹既有点讨厌弟弟妹妹，潜意识中又想保护弟弟

妹妹的矛盾心情得到妈妈表扬后的愉快)，助孩子体验角色的心理变

化。依据课程游戏化的理念，本节活动我主要以游戏的形式进行，将

三个有趣的游戏(1.爬树2.过木桥3.下棋)融入其中。孩子们在游戏中

不仅玩得开心，而且学会了合作，学会了思考，学会了自己想办法解

决问题，更重要的是体验到了做哥哥姐姐的快乐，有了做哥哥姐姐的

愿望。

活动充分调动了孩子的积极性，幼儿完全投入到了情境中，随着

野田的烦恼而烦恼，随着野田的快乐而快乐，并胆地进行表达表现。

第20篇

58

课程分析：

小班幼儿由于年龄小，语言表达能力和概括能力比较差，无法准

确的表达自己的想法。这次活动设计了观察、表演、猜和说的环节，

鼓励幼儿胆表现自己。小班故事绘本《好饿的小蛇》能吸引孩子的注

意力，内容简单，画面形象生动有趣，小蛇吃东西时：“啊呜-咕嘟，

真好吃”，动作简单，充满童趣，孩子们容易模仿。因为他们平时都

吃过苹果、香蕉、菠萝、葡萄，对它们很熟悉，他们都能说出这些水

果的颜色和味道，所以他们感到学习是件容易的事，从而激发了孩子

们学习兴趣。小班的孩子喜欢阅读故事绘本，他们喜欢看一些简单易

懂的图画，尤其是小动物绘本，小蛇也是孩子们熟悉的动物，故事中

通过小蛇走路的“扭来扭去”，让幼儿学习用自己的肢体模仿小蛇走

轮的样子。小蛇吃的模样深深地吸引了孩子，并能模仿吃东西的动作，

教会幼儿理解“吞”的含义，懂得好吃的东西不能吃得太多，否则会

生病的。

课程目标：

1.通过阅读故事绘本，鼓励幼儿用恰当的词语描述物体的颜色、

形状等。

2.教会幼儿乐意模仿吃东西时“啊呜~咕嘟”的声音和模仿小蛇

走路时扭动的动作。

3.鼓励幼儿能和同伴一起分享故事，体验阅读的快乐。

4.教幼儿理解“吞”的含义，教育幼儿懂得好吃的东西不能吃的

太多太快。

5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象

并用较丰富的语汇进行表述的能力。

6.体会做事要仔细，不要粗心意。

59

课程准备：

1.绘本故事《好饿的小蛇》

2.《好饿的小蛇》PPT

课程过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：宝贝们，今天老师给你们请来了一位好朋友，看看这是谁

呢

2.向孩子们介绍书名、作者，并展示PPT;

3.师：小蛇肚子咕咕叫，你们知道是怎么回事吗

4.师：对，小蛇饿了，饿了就要去找食吃，今天我们就陪着小蛇

一起去找食吃吧!

二、教师边讲述故事、边提问，引导幼儿胆猜测想象

1.(1)师：第一天，一条好饿的小蛇在树林里扭来扭去，突然，他

发现一个红颜色的、圆圆的水果，宝贝们猜猜看，是什么水果呀(向

宝贝们展示PPT)

(2)师：宝贝们喜欢吃苹果吗是什么味道的

(3)师：小蛇是怎样把苹果吃到的(先示范做动作，然后教幼儿做)

师：它张开嘴巴，啊呜~咕嘟~真好吃!

(4)师：小蛇变成了什么

(5)师小结：小蛇变成了一条苹果蛇，它吃饱了，高兴的回家了。

2.(1)师：第二天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，突然它发现

一个弯弯的、黄颜色的水果，宝贝们猜猜是什么水果(向宝贝们展示

PPT)

(2)师：香蕉是什么颜色的吃起来什么味道

(3)师：宝贝们喜欢吃香蕉吗喜欢吃的举手~老师也喜欢吃香蕉!

你们都喜欢吃水果，是个不挑食的好孩子!

60

(4)师：我们站起来学着小蛇吃东西的样子，把它吃掉吧!小蛇变

成了一条香蕉蛇啦~

3.(1)师：第三天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，他看见浑身长

满刺的、黄颜色的水果，小蛇还会吃掉吗(展示PPT)

(2)师：这个菠萝好啊，还长满刺，小蛇嘴巴要张的的，宝贝们和

老师一起学着小蛇长嘴巴把菠萝吃掉吧!

(3)请幼儿们表演小蛇吃菠萝的样子。

4.(1)师：第四天，好饿的小蛇又在树林里扭来扭去，它看见一串

紫色的、一粒一粒的水果，宝贝们猜猜看是什么颜色的水果啊(展示

PPT)

(2)师：宝贝们喜欢吃葡萄吗是什么味道的

(3)请宝贝们和老师一起表演小蛇吃葡萄的动作。

5.(1)师：第五天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去，它找到了什么

呀(展示PPT)

(2)师：这棵苹果树好呀!小蛇的嘴巴要张到最才能把它吃掉!

(3)师幼共同学着小蛇吃掉苹果树;

(4)教育宝贝们吃东西不能像小蛇一样一口吞下去，要细嚼慢咽，

不能吃的太快。

三、师幼一起表演故事

1.师：小蛇明天还要吃东西，我们看看小蛇分别找到哪些好吃的

(展示PPT：梨、西瓜、樱桃等)

2.师：小蛇还能找到哪些食物呢和老师一起到外面去找找吧!

课程思

《好饿的小蛇》故事绘本适合小班的孩子，画面生动，孩子们很

乐意模仿小蛇吃东西时发出的“啊呜咕嘟”的声音，并学着小蛇走路

的样子。孩子们的积极性很高，但这次活动由于孩子们刚入园好动的

61

特点和我在教学中语言不够精炼，有些提问没有表述清楚，所以和孩

子们互动不够默契。此外，对幼儿们的小动作观察的不够仔细，在以

后的教学活动中予以改正，提高自己的教学水平。

第21篇

活动目标：

1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2、在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。

3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏XX|XXXX

4、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一

起游戏。

活动准备：

PPT课件 不同乐器人手一份

活动过程：

一、从谈话引入故事：出示第一页：

问：应老师给家带来一本很有意思的书，这本书叫什么呢，你们

知道吗

答：像狼一样嚎叫

问：孩子们，像狼一样嚎叫的那个是不是狼

答：不是，是一只狗。

他的名字叫莫卡。

二、逐页阅读：

1.讲述第二页：

莫卡和小女孩米雪是好朋友，你不离开我，我不离开你，

他们生活在一起，日子过得很美满。直到有一天，米雪看了一本

62

关于狼的书，米雪对莫卡说：你长得真有点像狼呢。

2讲述第三页，四，五页：

莫卡仔细的看了这本书：心里想，瞧狼的日子过得有多神气，瞧，

狼可以自由自在地奔跑，狼可以自由自在地捉野兽吃，狼还可以自由

自在地嗷嗷叫。

可是瞧瞧我过的是什么样的日子。我不能再有自在地奔跑捉蝴蝶，

我不能自由自在地吃东西，我也不能自由自在地叫，突然，莫卡很想

做一头狼，做一头自由自在的狼

问1：孩子们，你听到莫卡想做一只什么样的狼

答：做一只自由自在的狼。

问2：为什么

答：因为他不能自由自在，不能我不能再有自在地奔跑捉蝴蝶，

我不能自由自在地吃东西，我也不能自由自在地叫。

问3：哪一幅说明莫卡不能自由自在地叫米雪允许莫卡叫几声

答：4+1=5声(手势表示5)

问4：你觉得在幼儿园里有什么让你觉得不自由的

答：小孩子们轮流回答在幼儿园有哪些不自由。

3.讲述第六，七页：

莫卡很想做狼，一头自由自在的狼，终于有一天，莫卡趁米雪收

玩具的时候，他偷偷地溜出了屋子，沿着房子后面的那一条小道，快

快地跑了起来，他跑啊跑啊跑啊跑，一路跑上了高高的山顶，他来到

山顶，觉得自己终于自由了，他觉得自己好自由自在。

4.出示第八页：

问：孩子们，你看见莫卡自由自在地在干什么

答：莫卡在自由自在地抓蝴蝶，莫卡在在自由自在地唱歌跳舞，

63

莫卡在自由自在地奔跑。

莫卡在自由自在地抓蝴蝶，莫卡在在自由自在地唱歌跳舞，莫卡

在在自由自在地奔跑。它说，这个世界就是我的了。

三、合作游戏，了解方法。

1.今天老师也让你们自由自在一下，这里有一些小乐器，你可以

选择一种，让我们随音乐自由自在一下!

2.你们自由自在的玩了一回，但美妙的音乐变得不美妙了，怎么

办结束音乐，请小朋友们放回乐器。

问：刚才自由自在的的感觉怎么样依照上面的节奏来，绿色的是

一句，的是一句，每一句打几下

老师带着幼儿跟着音乐打节拍，幻灯片上的节拍也跟着打

认识节奏XX|XXXX,并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。

3.幼儿自己选择乐器，随音乐有节奏的敲击。

四、游戏结束，继续观察PPT

1.出示第九页，观察图片

我们在自由自在地的玩乐器的时候，莫卡在做什么呢

讲述：莫卡也在自，由自在地晃悠，可是他晃着晃着，觉得肚子

有点饿了，他说，我可以像狼一样，自由自在地找东西吃。

2.出示第十页，观察图片

他找到了兔子，可是兔子一溜烟就跑了，他又找到了甲虫，甲虫

过来咬了他的鼻子，他又找到田鼠，他守在田鼠洞门口，想不到田鼠

一下子跑到他的屁股后面去了。

3.出示第十一，十二，十三页，观察图片

到了晚上，他什么吃的也没有找到，他开始想念米雪，想念家了，

可是，他想，我起码还有一件事可以试试，那就是像狼一样嚎叫，于

64

是，他爬上了高高的山顶，鼓足了全身的力气，像狼一样叫了起来，

可是他刚叫完，他听见山的那头，传来了同样的声音。

是谁呀他一看真的是狼，于是莫卡一看，拔腿往山下跑去，他飞

快的跑着，他心里对自己喊：我要回家，我要回家，我再也不要自由

了。

4.出示第十五页，第十六，观察图片

莫卡说：我再也不要做狼了。莫卡一溜烟跑回了家，你看，米雪

在家门口等着他，张开了双臂，把他抱在了怀里。米雪说：你回来了，

我太高兴了。

他们两个又相亲相爱的生活在了一起，日子过得很美满。

5.出示十七页，十八页观察图片

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生

了什么事呢你们看他们家又变成这样了。直到米雪又看了一本关于鱼

的书，直到米雪又看了一本关于熊的书，他们家又会发生什么事呢

礁是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把礁做到重点突出

呢

活动思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实

社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以

自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子

切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不

起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。

第22篇

活动目标：

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

65

2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心

理变化。

4.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1.故事PPT。

2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展示绘本内容)

1.师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都

看到，我们在屏幕上一起来看吧。

2.提问：书的名字叫什么认识字的孩子可以念出来。《小威向前

冲》

(指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语

调。)

3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的

小威是个怎样的小威

(勇敢、厉害等。)

环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、

厉害在哪里呢它又要冲到哪里去呢我们一起来听故事吧!

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们

就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布

朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先

66

生也很像。

插问：小威是怎么样的小家伙他住在哪里和谁住在一起他会什么

2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩

跟进提问：小威是不是棒小孩呢为什么(让幼儿回答是或不是，

并说各自理由加以肯定)

提问：你是一个棒小孩吗

你是什么高手呢你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的

吗

小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有

一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

现在你认为小威是棒小孩了吗(是)为什么因为它师游泳高手。

3.继续讲故事，PPT伴随故事始终。

师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得

难分高低。

有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和

太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠的奖品是个很美丽的东西，而

这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望

赢得比赛。

师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，

还有比赛地图。

这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我

们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗

4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走

起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的道终点呢

67

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着

急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一

画。(运用EN的书写和PPT切换功能)

比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

5.点击PPT，两颗撞击的爱心。

师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发

口令，“1、2、3，Go!”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们

一起出发了

6.小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里你是怎么看出来的(运用EN的放镜功能)

小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该

怎么办呢

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1.继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

2.继续看PPT图画，教师讲述故事。

(1)师：你看，小宝宝一天一天长了，它把布朗太太的肚子撑的鼓

鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先

生和太太给她取名叫“小娜”。

(2)提问：你猜小娜长以后概会是怎么样的呢

具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色眼睛会怎么样长得

像谁为什么

68

(3)验证绘本画面：(点击小娜的样子)

师：来看看，小娜长了，她头发是什么颜色外面的那个是小娜，

她像谁

(4)继续讲述：

师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……

(小威)。

师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本

领也会很像。

(小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……)

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问：他们像吗哪里很像

(1)根据幼儿的回答出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。

(2)小结：孩子和爸爸当然像。

(3)引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像

2.请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像(给孩子们一分钟的时

间)

找同伴说说和同伴哪里不像。

提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢(开

始计时)

3.“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨

个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些

师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找

一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样

的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，

69

那你就是他的孩子。

老师最先找人游戏。

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了小娜又到哪去了呢而你们又是从哪里来的让

我们以后再来讨论吧。

教学思：

《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小

宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如

此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的

障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

第23篇

班社会活动：我的发现

活动目标:

1、激发幼儿的环保意识,懂得人人要保护水、节约用水。

2、了解水污染的原因及危害,通过实验，知道有关污水净化的方

法。

3、培养幼儿动手操作和与同伴相互合作的能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、积极的参与活动，胆的说出自己的想法。

活动准备:

1、水污染的课件。

2、塑料杯、污水、过滤纸、活性炭、回形针、勺子人手一份，

水彩笔、白纸。

活动过程：

一、出示课件,猜测原因

70

1、哎呀,这些小河怎么了

2、猜猜看,为什么会变成这样啊

二、了解污水的危害

1、生活在这些河里的小动物们会怎样

2、如果人们吃了、用了这些污水又会怎么样呢

3、那么怎么样把这些污水变干净呢说说你的好办法。

4、教师小结。

三、实验：水变干净了

师:老师从这些小河里取来了一些污水，今天，我们就来做个小

实验,把这些污水变干净!

1、你们看看都用到哪些什么材料(介绍过滤纸、活性炭)

2、教师示范实验操作步骤：

(1)先把神奇的纸变漏斗(放入空杯中)

(2)在污水中放入活性炭,进行充分搅拌.

(3)把污水倒入过滤纸的空杯中

3、幼儿实验

4、实验中，你发现了什么

5、教师小结。

6、介绍松花江水污染事件。

四、讨论保护水

(1)我们的生活处处离不开水,那我们应该怎样来保护水呢

(2)你有什么节约用水的好办法

五、保护水资源人人有责

师：保护水资源是每个人都应该做的，那怎样来让更多的人都做

到呢

71

1、请幼儿合作商量办法。

2、画想法。

3、展示、交流各组的办法。

六、延伸活动：

引导幼儿把想法变成行动。

第24篇

《一园青菜成了精》教学设计

绘本简介

同是那一片绿葱葱的莱园子，天亮后，你可发现了莱精们疏漏的

小小破绽

活动目标

1、在快乐阅读中感受作品的诙谐幽默，激发对传统文学的兴趣。

2、学习仔细观察、根据画面进行想象与猜测，并胆在集体面前

表述。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备

1、绘本《一园青菜成了精》

2、电子绘本

3、音频《一园青菜成了精》

4、若干图片，蔬菜字卡，圆舞板

5、适合的背景音乐

活动过程

1、导入活动(准备蔬菜字卡)

72

在城门外的东边，有位老爷爷种了一园子绿葱葱的蔬菜，一天，

老爷爷有事离开了菜园子，菜园子就没人看管了，我们一起看看他种

了哪些蔬菜

(教师逐一请幼儿认识蔬菜，并标上字卡)这么多的蔬菜一起，就

像一个王国，猜猜谁会竖王，皇后娘娘为什么谁有不同的意见王国的

邻居是谁他下面也是一种蔬菜，是谁

2、欣赏感受故事情境，表达分享阅读感受

王国里的蔬菜们茁壮地成长着，就是没了老爷爷的看管，会发生

什么事情呢原来最近几天没人问，他们个个成了精，你知道精是什么

意思(这里精的意思是蔬菜们就像人或者神仙一样，变得很有本领。)

成了精的蔬菜们变得神通广，他们有了自己真正的王和娘娘，绿

头萝卜称王，红头萝卜当娘娘，你们说谁是王，谁是娘娘你们看出来

了吗(红头萝卜坐着轿子成娘娘，绿头萝卜威风凌凌、神气活现，俨

然一副王样)那其他的蔬菜在王国里扮演谁，他们在干什么你仔细瞧

瞧，会发现很多秘密。(豆荚们都是小兵小将抬着娘娘，前面的白菜

是王的护卫，红萝卜组成了王国的乐队，敲锣打鼓吹着喇叭，蒜韭菜

是王国的舞蹈家，跳起了优美的舞蹈，土豆们组成了土豆兵，胡萝卜

是神气的将，小豆芽们则是王国的臣民。)

你觉得离开了老爷爷看管的菜精谬得怎么样(滋润快活舒服逍遥)

虽然菜精没了老爷爷的看管，可家的生活过得很是滋润，他们逍

遥自在的日子过不了多久，就被打破了，看，谁来了

(藕的图片，鼓声起)隔壁的莲藕着急了，发出了战书要向萝卜王

国挑战，你们看走在最前面的就是神气的藕王，他是怎么走的作为观

战者的我们一起精神抖擞地学一下。打仗得有自己的队，看看哪些蔬

菜成了他的将和小兵，他的动作是怎样的

73

发生了这么重要的事情，谁拿着战书来报信了他会怎么说的，动

作又是怎样的快，我们也向国王报个信。国王害怕吗，国王命令谁去

打仗呢怎么说的你们说派了谁去应战将手上拿了什么

一场战就要开演了，你觉得哪一方会赢我们也来演习一下战争，

同意萝卜王国的一方站在红线这边，藕王的一方站红线那边。你为什

么觉得萝卜王国(藕王王国)会赢他们的部队是怎样的有什么先进的武

器(看萝卜王国的部队，前面是小葱银王队，接着是举着旗的豆荚小

兵，紧跟着的是萝卜，胡萝卜挂帅指挥，土豆兵们组成了滚滚、铁蛋

蛋队，后面是数不清的部队兵。)老师明白，你们支持萝搀王，你们

支持藕王，让我们成为他们部队的一员，沙场叫阵吧!(鼓声，三声停，

“立正，稍息”)

谁输谁赢，你们说了不算，老师说了也不算，我们一起看看战争

的真实场面吧，小葱端起银杆，一个劲儿……打得凉粉站兢兢。你最

喜欢这里的哪个打仗场面，觉得哪个最有趣(歪嘴葫芦喷出的葫芦籽

成了子弹)这下你觉得哪一方会赢你看出来是谁赢了结局如何，请看：

藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。谁赢了

战争结束了，萝卜王国赢了，萝卜王国跟你们也很开心，接着干

嘛呢(可能会喝酒庆祝等)

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。请你仔细看看，蔬菜们发生

了什么变化(蔬菜成熟了)

这时老爷爷回来一看，什么表情，心情怎样(吃一惊)

3、拓展呈现作品主题

教师通过童谣完整讲述。

发现老师讲故事时语言有什么特点这是童谣，以歌谣的形式呈现

的，念起来特别琅琅上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流传下来的，

74

在我们中国才有。这个绘本就是我们中国的一位叔叔根据这首好听的

童谣画出来的。

让我们一起打着节奏念一念，再次感受童谣的精彩!

活动延伸

请小朋友们回家收集吃蔬菜的好处。

第25篇

活动目标：

1、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

2、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

3、愿意胆表达自己与众不同的想法。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中

主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、物质准备：桌子4张;椅子25把;绘本12本;记录纸20张;展板

2块;磁铁30个;画笔12支;PPT

2、经验准备：(1)已了解“收集”的含义。

(2)具有良好阅读、绘画、倾听习惯。

活动重点：在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

活动难点：能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

活动过程：

一、提问导入，诱发阅读绘本的兴趣。

小朋友们，在生活中你们最喜欢收集什么东西

二、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

1、自主阅读第一段，初步发现收集者和物品之间的联系。

75

(1)自主阅读1-11页。

还有一些人也喜欢收集各种各样的东西呢，他们是谁呢

他们都喜欢收集什么呢请小朋友们从椅子后面的书袋里拿出绘

本，从第1页到第11页。

(2)分享交流

2、自主阅读第二段，进一步发现自然界中收集者与物品之间的

关系。

(1)自主阅读至结束。

除了小女孩、小男孩、奶奶、清洁工、乌鸦喜欢收集各种各样的

东西，还有谁喜欢收集它们喜欢收集什么呢

(2)分享交流。

3、完整欣赏绘本。

三、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

1、绘画记录仿编的绘本内容。

绘本中的秋天、海边、天空、小溪都有喜欢收集的东西，如果你

是它们，你喜欢收集什么呢

2、分享交流仿编的绘本内容。

你是谁你喜欢收集什么为什么

四、延伸活动

请小朋友们回到班级和朋友们继续说说你们的收集。

活动思：

其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到

家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草

等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不

熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，

76

形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让

幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿

介绍了千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，

了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导

幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪因为很多绘本的封底和封面之间

总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看

成一个单的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒

开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更地促进孩子阅读

的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的

阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄

启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头

会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一

个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积

极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。在看图说话的环节，在这里，

老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和

鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，

引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的

难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，

积累读图解图的阅读能力和经验。在说说交流的环节，引导幼儿对课

文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意

识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜

欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿

阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收

集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

77

幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动

却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快

乐。

第26篇

课程分析：

班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不

同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢根据孩子们的这一特点，

我选择了绘本《花格子象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，

艾玛就是一只与众不同的象，可是象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛

的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊

重别人的不同。

活动目标：

1.能够仔细观察图片，说出图片的致内容。

2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能胆的在同伴面前讲

述自己的不同，喜欢自己的不同。

活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

活动过程：

导入

教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们

打个招呼，我们一起猜猜它是谁

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播放ppt

1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别

人的与众不同。

教师：“原来是一群象，小朋友仔细看，这群象长得一样吗哪里

不一样请小朋友自由回答，“这些象什么地方一样都是什么颜色可是，

有一只叫艾玛的象很与众不同，你知道与众不同的意思吗就是和别人

不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，

它身上有哪些颜色几种颜色谁能说出艾玛身上的4种颜色”

2、播放4至8张ppt，讲述故事

教师：“艾玛是家的开心果”

教师：“原来艾玛有什么苦恼呀你能艾玛想出什么办法可以变得

和家一样”

幼儿自由回答。

教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿

观察图片并积极回答老师的问题。

3、播放9至14张ppt

教师：“艾玛看到家都不开心，它想出什么办法逗逗家”

教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛为什么

三、结束，(化妆舞会)

“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗”

艾玛给自己化妆的这一天家都很高兴，有一只象说：“我们把这

一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗”

教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同

的自己参加舞会吧”

活动思：

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故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。

讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在

他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于胆想象，不受客观事

物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通

过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提

供了一些助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴

趣能让孩子们更加愿意去想象，而象的轮廓则是让幼儿可以将自己先

前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对

性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性

提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

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