小学六年级语文教案 第二单元:美与丑东施效颦楚王好细腰有些人丑公主9

2024年3月9日发(作者：全网营销方案)

小学六年级语文教案 第二单元：美与丑东

施效颦楚王好细腰有些人丑公主9篇

第二单元：美与丑东施效颦楚王好细腰有些人丑公主 1

和现代文阅读教学相比较，目前小学阶段的文言文教学暂且还是

一片 “较为沉寂的土地”。由于年代久远、表达迥异、学生年龄特点

的约束等诸多因素，只有屈指可数的几篇文言作品被选编入高年级的

语文课本。因此，对文言文教学深入探讨的机会与条件就相对教少。

但文言文是中华文化的瑰宝，是悠久历史的见证，让学生学懂它、学

好它、学会它，对提高自身的语文素养具有何等重大深远的意义。因

此，我想通过本人执教的《东施效颦》的几个教学板块，谈谈自己对

文言文教学应“趣为先、情为辅、法为重、练为旨”的新思路。

《东施效颦》是北师大版九年义务教育第十一册“美与丑”单元

中的一篇古文教材。寓言通过东施盲目效仿西施的故事，揭示出“不

切实际地模仿，必定适得其反”的道理。

板块一：激趣初读 培养兴趣

初读板块中，我与学生交流初读古文的感觉，大部分学生羞不敢

言，只有几位学生向我“诉苦”——“感觉很拗口。”“不好理解，很

难读懂。”“读起来不象以前学习的课文那么通顺、流畅。”从他们的

脸上我看出了茫然和困惑。此时，我在课件中出示《庄子》一书的封

面，一位须发银白、闭目养神的老者出现在孩子们的面前，一下子将

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大家吸引住了。“这则寓言出自哪里？”全班同学齐声回答：“《庄子》。”

我微笑道：“现在知道为何难了吧！这可是距今2000多年前写的文章

啊，初读时肯定不太顺口。”学生的表情不那么严肃了。我紧接着神

秘地说：“所谓‘距离产生美’。其实，仔细品味起来是相当有韵味和

魅力的，不信，郑老师为大家吟诵一番，想听吗？”这回学生起劲了，

热烈鼓掌表示欢迎。我拱手作揖道：“在下献丑了。”说完便声情并茂

地吟诵起来。又是一阵掌声之后，我便带着孩子们一起吟古文，品古

韵，找感觉，设法拉近学生与古文的距离。渐渐地，学生的茫然与困

惑被欣喜与兴趣取代了，之前对文言文的陌生已经不见踪影。更可喜

的是，许多同学都有勇气个别展示了。一位学生起立诵读，读得准确

而流利，我欣喜地夸赞：“不错不错，我猜你就是庄子先生的得意门

生了。”另一位学生迫不及待地举手，起立后清清嗓子，一副学者的

模样，摇头晃脑地读起来，惹得全班同学一边鼓掌一边欢笑。我更是

如获至宝一般，竖起拇指赞道：“妙哉！妙哉！你这水平都可以进京

赶考啦！”此后，大家争先恐后地举手。我抓住机会，建议说：“既然

都想过把瘾，那救把这里当成古香古色的‘庄子学堂’，我们一起像

古人那样摇头晃脑地畅快淋漓地吟诵起来。各位书童们，准备好了

吗？” 顿时之间，伴着古乐，“庄子学堂”内书声朗朗。我按捺不住

心中的喜悦，跟着学生再次吟诵。

评析：

（趣为先）

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