基于核心素养的校本课程开发与实施研究

2024年3月9日发(作者：预产期的计算)

《基于核心素养的校本课程开发与实施研究》课题开题报告

课题组

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部

印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深

化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改

革深化的方向。不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发

展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更

加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必

需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体

适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注

重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民

三个层面的价值准则。落到学校教育上，还需解决一个关键问题就是培养学生的核心素养，

如何“落地”的问题。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学

的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素

养是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。比如“语

言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势、眼神，一个快球、快攻，

现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。从“知识核心时代”走向

“核心素养时代”，必须改变中小学评价以知识掌握为中心的局面，必须建立完善符合核心

素养要求，符合学生实际的校本课程体系，并与之相配套的课程评价标准。

（二）本课题所要解决的主要问题

1、开发基于核心素养的校本课程体系

基于核心素养的校本课程，应包括基础型课程、研究型课程、拓展型课程，要研究各

类校本课程的制定原则，内容架构，以及学科教学目标、教学指导、教学评估等问题，为

校本课程提供各学科专业理论依据，设计各学科校本课程教材。

2、建立基于核心素养的校本评价标准

学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据，建立基于核心素养的校本课程

质量标准，明确学生完成不同课程内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量

要求结合起来，可以有力推动核心素养的落实。

3、落实基于核心素养的校本教学实践

培养学生的核心素养，对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要

从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科

的教师；要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟

要把学生带向何方。本课题要着重提高教师的课程研究意识和实践意识，提高教师科研实

践能力、理论建构能力和创造性实施课程能力。

二、国内外同一研究领域现状与研究价值

（一）国内外同一研究领域现状