2024年3月9日发(作者:纸幡)
教师姓名
学科
课题名称
教学目标
数学
单位名称
年级/册
一年级上册
填写时间
教材版本
人教版
第八单元九加几
凑十法的算理
“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且,在以后学习的计算重点分析
重难点分析
方法中经常会用到。掌握好“凑十法”对进一步学习其他计算都有好处。“凑十法”本身也包括多种方法,如“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”等。
“凑十法”是学生新接触的一种方法,掌握起来有一定的难难点分析
度、
教学方法
1. 通过动画图片直观演示.
2. 通过练习加深理解。
教学过程
一 学前准备
1. 9+( )=10
2.口答。
导入
出示运动会场景图,学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面)
(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)
教学环节
知识讲解
(难点突破)
重点演示“凑十法”。边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。(动态显示)
③学生自己结合图说方法。
④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。
2.揭示课题。
今天,我们研究的是9加几的题目。板书:9加几
3.出示:9+4=
老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。
请学生独立操作一遍。
脱离小棒,抽象算式。
老师边板书边叙述操作过程,即:
课堂练习
(难点巩固)
9+3 = 9+6=
本节课给学生提供了一个学生比较熟悉的运动会的情景图,以学生亲身经历的运动会为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生解决问题的意识。引导学生充分利用教材资源,从中选择信息,提出简单的数学问题并加以抽象,列出算式,选择自己喜欢的方法计算出结果。让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程,并体验成功,充分调动学生学习的积极性。鼓励学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”的唯一思路,培养学生敢于探索的精神。
小结
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