9加几教案

2024年3月9日发(作者：永垂千古)

教学内容:9加几

教学目标：

1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：

掌握9加几的计算方法

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程

教学过程：

一、学前准备

①6+5= 7+6= 6+8=

②10+1= 10+3= 10+4=

③8+3+2＝ 7+4+3＝ 5+7+5＝

师：（1）对比第一二组的算式，结果都相同，为什么第二组能更快的算出来(复习10加几就等于十几的结论)。

（2）计算第三组的算式怎样才能算得更快？(先把能凑成10的两个数先加起来，再加第三个数)，我们发现10真是一个神奇的数字，能帮助我们快速的算出结果。

今天我们利用这个神奇的数字来学习今天的内容，9加几(板书课题)

二、探究新知

1、教学例1

① 引导学生观察情景图：从图中你发现了什么数学信息？(学生回答师复述)

②能提出什么数学问题？(请学生提问，同学们复述，师板书)

③“一共有多少瓶水”这个问题应该怎么解决，怎样列式？(学生回答)

④学生回答后老师板书：9+4＝

⑤师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己在草稿本上算一算，再和同学说一说，你是怎样算的，怎样想的。

⑥学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。

⑦学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。

⑧重点讲解“凑十法”。箱子里有几瓶水?还加几瓶是10瓶？

师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。

师:9还差几个凑成10(1个)，该怎么办(把4分1个给9)，分了之后4还剩几个(3)，最后再怎样(把10和3加起来结果是13)。

用摆小棒的方法帮助学生理解“凑十法”，介绍它的重要性。

⑨师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。

⑩比较方法，优化算法。

2、教学例2(学生独立自主完成)

①引导学生观察情景图，请学生说说从图中能发现哪些数学信息?根据这些信息能提出什么数学问题?该怎样列式解决？

②同学们动手在草稿本上完成，教师巡视，并加以指导

③学生汇报列式结果，师板书

④请学生到台上用小棒摆一摆，怎样让我们能一眼看出算式的答案

⑤同学说“凑十法”的计算方法，师板演思维图。

⑥小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。

三、巩固练习

1、操作练习

算一算并写出思维图 9+6＝ 9+7＝

师巡视指导，完成后请学生到台上演示自己的计算过程。

2 、有规律的排出9加几的算式(学生读，师板书)

9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

还可以怎样排列?(将两个加数交换位置)学生齐读，师板书。

1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+9=16 8+9=17 9+9=18

引导学生发现规律:9加几的结果都是十几，个位上的数是“9加几算式”中的“几”减去1

四、课堂总结

师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？

五、作业布置

回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领，给爸爸妈妈表演一下我们是怎样快速的算出9加几的。