《歌唱二小放牛郎》评课稿

2024年3月9日发(作者：爱情随笔)

《歌唱二小放牛郎》评课稿

参与人员：XXX小学全体教师

时 间：2018年3月30日

《歌唱二小放牛郎》评课稿

参与人员：XXX小学全体教师

本次我校按教研安排，组织了由廖常发老师执教的教研公开课《歌唱二小放牛郎》，通过活动的开展，大家的议课的摘录如下：

一、课堂教学基本功扎实，主要体现在以下几方面：

1、抓住重点词语，理解课文。理解词语的方法灵活多变，学生也回答得很准确。特别是对“顺从”一词的理解。

2、学习方法指导很具体，学习步骤清楚明确。看一看、找一找、读一读、品一品。操作起来方便易懂。

3、精心设计说话练习，如练习用“一边……一边……”合并句子，再练习说话，“把”字句和“被”字句的说话练习。

4、注重朗读指导和训练。在体会课文感情的基础上指导朗读，多种形式训练朗读。

二、课堂结构严谨，安排合理

1、情境营造，走进文本。

由于课文内容于学生的生活实际有一定的距离，为了使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。老师可以借助多媒体播放日军扫荡的场面及王二小将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，

加之抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐画面、语言、神情营造出来与课文相匹配的气氛，使学生入境动情，进入一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

2、以情促读，读中感悟。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义”。老师应该充分认识到在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。在老师的带领下，学生以各种形式的读来感悟文本，让学生的感情世界达到高潮。

3、拓展迁移，积累语言。小学语文改革方向为“记得住、用得出”。老师可以设计了几次说话练习，注重学生的口头表达，注重学生的表达迁移，让学生能动地把规范语言内化为自己的语言。

4、听唱歌曲，升华感情。课将结束时，廖老师设计了播放《歌唱王二小放牛郎》是歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，学生随着音乐的起伏忽而紧张忽而悲痛，完全沉浸在故事情节中。使学生感悟到“牛儿还在，英雄已逝”的悲壮结局，丰富学生的精神家园

三、师生互动性强，教学方法得当

1、复习生字采用你读我猜的方式，让每一位小朋友都看清字型，都张开嘴巴读，老师通过小朋友的口型，来判断正确与否；

2、培养学生大胆质疑：“边读边思考，有什么不明白

的提出来”；

3、指导学生找句子：先看页再看行，找到句子读一读；把句式转换练习穿插在课堂教学之中，减轻了小朋友的负担。

四、不足之处

这堂课的教学对象是低年级，有些学习过程对于二年级学生来说，难度好像大了点。如：小组合作学习、“把”字句和“被”字句的练习。