小学综合实践活动_制作纸盒笔筒教学设计学情分析教材分析课后反思

更新时间:2024-03-08 19:22:41 阅读: 评论:0

2024年3月8日发(作者:关于女性的书籍)

小学综合实践活动_制作纸盒笔筒教学设计学情分析教材分析课后反思

学做纸盒笔筒——教学设计

教学目标:

1.利用纸盒等废旧材料做笔筒,学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。

2.初步感受笔筒文化,通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法,启发创意。培养学生动手操作能力,创造思维能力及审美能力。

3.培养学生热爱生活的情感,激发学生对实践活动的兴趣。

教学重难点:

重点:用废旧纸盒制作、装饰成实用的笔筒。

难点:装饰设计的美感与创新。

教学准备:

教师:课件、示范作品。

学生:彩色纸、剪刀、胶水以及纸盒等。

教学过程:

一、 看看讲讲

用多媒体播放各式各样的笔筒,由古代到现代,让学生欣赏,了解笔筒发展的历史。

1、 师:同学们,请看看老师给你们带来了什么?

生:笔筒

2、 师:刚才大家看到的笔筒有古代的和现代的。

点击古代笔筒,.

3、 师:请同学们说一说古代笔筒以什么形状为主?

多以圆柱体。

4、 师:你能看出古代笔筒的制作材料吗?

古代笔筒多倾向于木,竹,瓷,玉等。

5、 师:你见过笔筒吗?它们是什么形状的?它们是用什么材料做成的?

6、 师:现代的笔筒无论从材料还是形状上都发生了很大的变化。同学们请看,老师今天也带来了一些与众不同的笔筒,是我们班的孩子们制作的,好看吗?

7、 师:同学们,你能看出老师的这些笔筒是用什么材料做的吗?

废旧的纸盒

饮料瓶

8、 刚才大家看到大屏幕上面老师搜集的一些笔筒,尤其是古代的非常的名贵,那么,老师的这些笔筒又有什么优点呢?

保护环境,不乱扔乱放了。

节约能源。

变废为宝。

9、 师:看到这么多漂亮的笔筒,你想不想学学做纸盒笔筒的本领?好,我们一起来《学做纸盒笔筒》。板书课题。

【设计意图:以上分析,欣赏笔筒,让学生了解到生活中的笔筒种类很多,构造合理,实用美观,为下面学生自己动手做笔筒打好基础。】

二、 想想说说

选材合理

1、 师:生活中,有许许多多废旧的纸盒,哪些盒子适合做笔筒呢?

饮料盒

酒盒

2、 师:火柴盒能直接做笔筒行吗?太小

拿一个酒盒,直接仍里面一支笔。

用这个纸盒直接做笔筒,行吗?此盒需要同学们的加工与处理。

稳定性

3、 示范切开长方体纸盒,强调:做出来的笔筒要具有稳定性。

实用性

4、 师:在学习中,你常用的笔有哪些?除此以外,你还能用到哪些常用文具?你能否设计一个笔筒,除了放笔外,还能放其他常用文具?

5、

呢?

师演示,拿6张纸板,分别剪开,交叉摆放在酒盒里面。

师:这种做法,同学们看适合哪种纸盒?

纸盒里面空间大的。

师:这样把纸盒空间隔开,就可以把笔分类摆放在里面。这样做的好处是什么?

放在里面不乱。

拿起来也方便。

总结:通过分隔,组合等方法,可以把纸盒改成我们需要的笔筒。

6、 老师的作品分发给各小组。

师:同学们,怎样把你文具盒里面的文具分类摆放在笔筒里师:在小组内说一说,笔筒的外形有什么特点?最有特点的地方体现在哪里?说一说这些笔筒是用什么颜色或图案来装饰美化的?大家也可以拆开看看。

【设计意图:让学生在合理选材的基础上,做具有稳定性,实用性的笔筒。】

三、 试试做做

1、 师:请同学们回答老师的问题,剪衣服的裁缝师是拿起一块布就剪还是先设计剪哪一种款式的,多大尺寸的,再动手剪?

谁来说?你们同意吗?

2、 那么,你们在动手做笔筒以前,应该先干什么?

是啊,我们应该先想一想做什么样式的笔筒?在小组内讨论讨论。

3、 师:在做笔筒的时候,老师给提供两种方案,供你们选择:

温馨提示:

方案一:领到老师给你们的材料,互相争自己喜欢的东西,吵成一片。

方案二:先商量怎样分工,利用各自的特长,共同制作一个精美的笔筒。

4.请在你们小组内合理分工,有用剪刀的,有做图案的,有画的,有贴的。使用剪刀的同学一定要注意安全。聪明能干的同学们,请你们有选择性使用小组材料,用你们灵巧的小手,制作一个合理、美观、实用的笔筒吧!

千万不要做老师笔筒的仿制品,老师相信你的创新能力。看哪个小组制作的笔筒最受大家欢迎。

板书:合理 实用 美观

【设计意图:充分调动学生学习制作的积极性。】

四、 评坪议议

1、师:“哪个小组的同学愿意把你们的作品介绍给大家?”(拿着评价表,并展示)

2、说说你是怎么做的?有什么优点?

3、(如有时间,再改进)

问学生:“谁能给他提个建议,使这个作品更完美!”

“一个能听别人建议的人,他才能在学习中越来越进步。”

【设计意图:通过展示作品,学生说一说自己笔筒的优点,让学生能尽量最大限度的体验成功被大家认可的乐趣。】

五、 品品想想

师生谈收获:在合理使用材料条件下做实用的笔筒,再实用的基础上加以美化。

今天大家的表现真不错,创造了那么多漂亮的笔筒,老师送同学们一句话:美就在我们身边,让我们动手动脑一起创造美。

【设计意图:这节课的设计,让学生能自由的接受教师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识,总结规律。】

作业:想一想,用废旧的材料还能做成什么来美化我们的生活。

学做纸盒笔筒——学情分析

小学五年级学生思维活跃,已具备了一定的设计制作经验,也懂得了一些基本技法,如剪、画、折、编等。这都为纸盒笔筒的制作奠定了很好的基础。

纸盒笔筒的制作除运用了上述技法,还需要掌握分隔、组合技法,需要教师在了解学生已有经验的基础上,通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。

学做纸盒笔筒——效果分析

可取之处:

1、能够努力运用新课标指导教学,注重感知——发现的过程。重视学生学习技能的培养,而不仅仅是知识的传授。

2、能够以学生为主体,充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间,能让学生自己动脑解决一些实际问题,从而更好的动手操作。

3、能够顺利突出重点,突破难点。通过学生观察比较、课件演示、

学具操作、述说思路,把图片中的笔筒同具体的实物结合起来,化难为易。

不足之处:

1、新课导入趣味性不足,吸引力不够。

2、对个别小组的关注度不够,缺乏针对性的指导。

3、个别细节方面,语言不够严谨。

4、在学生回答问题时,提示过多。

5、个别教学环节之间的过渡不够自然。

改进措施:

1、尽量以游戏的形式导入。

2、教学过程中尤其是小组合作,操作过程中更多的关注学生的思维活动,及时的给予认可和指导,使教学能够面向全体学生。

3、重视课堂教学语言细节,仔细斟酌每一句话,不能认为只是一句话的事儿,它可能会导致自己知识讲解上的失误,也可能会导致学生对知识理解上的偏差。

4、给学生充分思考的空间,学会等待,学会倾听,等到学生把自己

的思路表达清楚后,再作评价或补充说明。

5、教学各环节之间的过渡语句,不能再像以前一样思维定势了,说

得总是一些诸如“接下来我们干什么”的话,要想好更合理的语句。

学做纸盒笔筒——教材分析

在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外,笔筒有着十分重要的作用。本课学生的笔筒作品,大多采用的是纸盒设计和制作的。利用废旧的纸盒剪,拼等形式变成筒状,在美化,装饰成笔筒,学生在造型活动中会体验其中的乐趣。本课教学,应加强与生活的联系,使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中,达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

学做纸盒笔筒——评测练习

请同学们有选择性使用小组材料,用你们灵巧的小手,共同制作一个实用又美观的笔筒吧!

学做纸盒笔筒——课后反思

1、了解笔筒发展历史,感受需求促进发展。本节课,通过让学生欣赏不同历史时期笔筒的图片,让学生感受笔筒的发展变化,感受技术给人类生活带来的方便,增进学生的文化理解,并使学生感受到笔筒根据人们的需求不断发展变化。

2、根据实际合理设计,体现设计的实用性。本节课,让学生结合现有资源,根据自己的实际需要,合理设计制作笔筒。教学中,让学生通过用各种纸盒直接装笔具,感受到它的不方便和不实用,通过对出现问题的探讨,启发学生打开设计思路,引导学生根据实际情况,合理进行设计制作,体现设计的实用性。

3、利用多媒体,提高教学时效性。在本课教学中,多媒体课件发挥了极其重要的作用。图片欣赏激发了学生创造思路,为教师教和学生学,搭建了广阔的平台,这不但可以激发学生的兴趣,而且还可以分散教学难点。

4、制作与设计相结合,综合创造性劳动。五年级学生已经掌握一定的纸工制作经验,也已经具备了一定的观察、分析、解决问题的能力,但设计正处于初步与启蒙阶段。因此,设计教学过程时,注重对学生进行技术思想和方法的学习指导,发展学生的技术思维能力,更增加了学生的制作兴趣,减少了以为纸质作品的单调。

学做纸盒笔筒——课标分析

《学做纸盒笔筒》是泰山版五年级下册综合实践动手制作的内容,为了让学生在综合实践课上得到心智发展,能力的培养以及合作意识的加强,本节课将从学生生活实际出发、从激发学生兴趣入手,扎扎实实做好每一个环节的工作,让学生在活动中看一看,想一想,说一说,做一做,评一评,议一议,充分调动学生掌握知识、动手操作的积极性。使学生乐于探索、勤于动手、善于合作。

小学生的设计学习是一种设计的初步与启蒙教学。因此,在本课教学中,我根据学生年龄、心理特点,认知能力等情况,引导学生以废弃的纸盒为材料进行设计制作,让学生在一点一滴的设计方法学习中,形成初步的设计意识与能力。

小学综合实践活动_制作纸盒笔筒教学设计学情分析教材分析课后反思

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