小学综合实践活动_制作纸盒笔筒教学设计学情分析教材分析课后反思

2024年3月8日发(作者：关于女性的书籍)

学做纸盒笔筒——教学设计

教学目标：

1.利用纸盒等废旧材料做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。

2.初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。

3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对实践活动的兴趣。

教学重难点：

重点：用废旧纸盒制作、装饰成实用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

教学准备：

教师：课件、示范作品。

学生：彩色纸、剪刀、胶水以及纸盒等。

教学过程：

一、 看看讲讲

用多媒体播放各式各样的笔筒，由古代到现代，让学生欣赏，了解笔筒发展的历史。

1、 师：同学们，请看看老师给你们带来了什么?

生：笔筒

2、 师：刚才大家看到的笔筒有古代的和现代的。

点击古代笔筒,.

3、 师：请同学们说一说古代笔筒以什么形状为主？

多以圆柱体。

4、 师：你能看出古代笔筒的制作材料吗？

古代笔筒多倾向于木，竹，瓷，玉等。

5、 师：你见过笔筒吗？它们是什么形状的？它们是用什么材料做成的？

6、 师：现代的笔筒无论从材料还是形状上都发生了很大的变化。同学们请看，老师今天也带来了一些与众不同的笔筒，是我们班的孩子们制作的，好看吗？

7、 师：同学们，你能看出老师的这些笔筒是用什么材料做的吗？

废旧的纸盒

饮料瓶

8、 刚才大家看到大屏幕上面老师搜集的一些笔筒，尤其是古代的非常的名贵，那么，老师的这些笔筒又有什么优点呢？

保护环境，不乱扔乱放了。

节约能源。

变废为宝。

9、 师：看到这么多漂亮的笔筒，你想不想学学做纸盒笔筒的本领？好，我们一起来《学做纸盒笔筒》。板书课题。

【设计意图：以上分析，欣赏笔筒，让学生了解到生活中的笔筒种类很多，构造合理，实用美观，为下面学生自己动手做笔筒打好基础。】

二、 想想说说

选材合理

1、 师：生活中，有许许多多废旧的纸盒，哪些盒子适合做笔筒呢？

饮料盒

酒盒

2、 师：火柴盒能直接做笔筒行吗？太小

拿一个酒盒，直接仍里面一支笔。

用这个纸盒直接做笔筒，行吗？此盒需要同学们的加工与处理。

稳定性

3、 示范切开长方体纸盒，强调：做出来的笔筒要具有稳定性。

实用性

4、 师：在学习中，你常用的笔有哪些？除此以外，你还能用到哪些常用文具？你能否设计一个笔筒，除了放笔外，还能放其他常用文具？

5、

呢？

师演示，拿6张纸板，分别剪开，交叉摆放在酒盒里面。

师：这种做法，同学们看适合哪种纸盒？

纸盒里面空间大的。

师：这样把纸盒空间隔开，就可以把笔分类摆放在里面。这样做的好处是什么？

放在里面不乱。

拿起来也方便。

总结：通过分隔，组合等方法，可以把纸盒改成我们需要的笔筒。

6、 老师的作品分发给各小组。

师：同学们，怎样把你文具盒里面的文具分类摆放在笔筒里师：在小组内说一说，笔筒的外形有什么特点？最有特点的地方体现在哪里？说一说这些笔筒是用什么颜色或图案来装饰美化的？大家也可以拆开看看。

【设计意图：让学生在合理选材的基础上，做具有稳定性，实用性的笔筒。】

三、 试试做做

1、 师：请同学们回答老师的问题，剪衣服的裁缝师是拿起一块布就剪还是先设计剪哪一种款式的，多大尺寸的，再动手剪？

谁来说？你们同意吗？

2、 那么，你们在动手做笔筒以前，应该先干什么？

是啊，我们应该先想一想做什么样式的笔筒？在小组内讨论讨论。

3、 师：在做笔筒的时候，老师给提供两种方案，供你们选择：

温馨提示：

方案一：领到老师给你们的材料，互相争自己喜欢的东西，吵成一片。

方案二：先商量怎样分工，利用各自的特长，共同制作一个精美的笔筒。

4.请在你们小组内合理分工，有用剪刀的，有做图案的，有画的，有贴的。使用剪刀的同学一定要注意安全。聪明能干的同学们，请你们有选择性使用小组材料，用你们灵巧的小手，制作一个合理、美观、实用的笔筒吧！

千万不要做老师笔筒的仿制品，老师相信你的创新能力。看哪个小组制作的笔筒最受大家欢迎。

板书：合理 实用 美观

【设计意图：充分调动学生学习制作的积极性。】

四、 评坪议议

1、师：“哪个小组的同学愿意把你们的作品介绍给大家？”（拿着评价表，并展示）

2、说说你是怎么做的？有什么优点？

3、（如有时间，再改进）

问学生：“谁能给他提个建议，使这个作品更完美！”

“一个能听别人建议的人，他才能在学习中越来越进步。”

【设计意图:通过展示作品，学生说一说自己笔筒的优点，让学生能尽量最大限度的体验成功被大家认可的乐趣。】

五、 品品想想

师生谈收获：在合理使用材料条件下做实用的笔筒，再实用的基础上加以美化。

今天大家的表现真不错，创造了那么多漂亮的笔筒，老师送同学们一句话：美就在我们身边，让我们动手动脑一起创造美。

【设计意图：这节课的设计，让学生能自由的接受教师所带来的知识，不管用什么方法，能让孩子们在快乐中学习，在欢声笑语中掌握知识，总结规律。】

作业：想一想，用废旧的材料还能做成什么来美化我们的生活。

学做纸盒笔筒——学情分析

小学五年级学生思维活跃，已具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如剪、画、折、编等。这都为纸盒笔筒的制作奠定了很好的基础。

纸盒笔筒的制作除运用了上述技法，还需要掌握分隔、组合技法，需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。

学做纸盒笔筒——效果分析

可取之处：

1、能够努力运用新课标指导教学，注重感知——发现的过程。重视学生学习技能的培养，而不仅仅是知识的传授。

2、能够以学生为主体，充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的动手操作。

3、能够顺利突出重点，突破难点。通过学生观察比较、课件演示、

学具操作、述说思路，把图片中的笔筒同具体的实物结合起来，化难为易。

不足之处：

1、新课导入趣味性不足，吸引力不够。

2、对个别小组的关注度不够，缺乏针对性的指导。

3、个别细节方面，语言不够严谨。

4、在学生回答问题时，提示过多。

5、个别教学环节之间的过渡不够自然。

改进措施：

1、尽量以游戏的形式导入。

2、教学过程中尤其是小组合作，操作过程中更多的关注学生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。

3、重视课堂教学语言细节，仔细斟酌每一句话，不能认为只是一句话的事儿，它可能会导致自己知识讲解上的失误，也可能会导致学生对知识理解上的偏差。

4、给学生充分思考的空间，学会等待，学会倾听，等到学生把自己

的思路表达清楚后，再作评价或补充说明。

5、教学各环节之间的过渡语句，不能再像以前一样思维定势了，说

得总是一些诸如“接下来我们干什么”的话，要想好更合理的语句。

学做纸盒笔筒——教材分析

在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。本课学生的笔筒作品，大多采用的是纸盒设计和制作的。利用废旧的纸盒剪，拼等形式变成筒状，在美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

学做纸盒笔筒——评测练习

请同学们有选择性使用小组材料，用你们灵巧的小手，共同制作一个实用又美观的笔筒吧！

学做纸盒笔筒——课后反思

1、了解笔筒发展历史，感受需求促进发展。本节课，通过让学生欣赏不同历史时期笔筒的图片，让学生感受笔筒的发展变化，感受技术给人类生活带来的方便，增进学生的文化理解，并使学生感受到笔筒根据人们的需求不断发展变化。

2、根据实际合理设计，体现设计的实用性。本节课，让学生结合现有资源，根据自己的实际需要，合理设计制作笔筒。教学中，让学生通过用各种纸盒直接装笔具，感受到它的不方便和不实用，通过对出现问题的探讨，启发学生打开设计思路，引导学生根据实际情况，合理进行设计制作，体现设计的实用性。

3、利用多媒体，提高教学时效性。在本课教学中，多媒体课件发挥了极其重要的作用。图片欣赏激发了学生创造思路，为教师教和学生学，搭建了广阔的平台，这不但可以激发学生的兴趣，而且还可以分散教学难点。

4、制作与设计相结合，综合创造性劳动。五年级学生已经掌握一定的纸工制作经验，也已经具备了一定的观察、分析、解决问题的能力，但设计正处于初步与启蒙阶段。因此，设计教学过程时，注重对学生进行技术思想和方法的学习指导，发展学生的技术思维能力，更增加了学生的制作兴趣，减少了以为纸质作品的单调。

学做纸盒笔筒——课标分析

《学做纸盒笔筒》是泰山版五年级下册综合实践动手制作的内容，为了让学生在综合实践课上得到心智发展，能力的培养以及合作意识的加强，本节课将从学生生活实际出发、从激发学生兴趣入手，扎扎实实做好每一个环节的工作，让学生在活动中看一看，想一想，说一说，做一做，评一评，议一议，充分调动学生掌握知识、动手操作的积极性。使学生乐于探索、勤于动手、善于合作。

小学生的设计学习是一种设计的初步与启蒙教学。因此，在本课教学中，我根据学生年龄、心理特点，认知能力等情况，引导学生以废弃的纸盒为材料进行设计制作，让学生在一点一滴的设计方法学习中，形成初步的设计意识与能力。