幼儿园 小班区域观察7篇

2024年3月8日发(作者：饮料销售)

观察班级

所在区域

小一班

建构区

观察对象

记录人

观察时间

今天区角活动时，XX小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方观察情况与记录

块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到XXX又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

XXX小朋友在玩区域活动时，总是容易被其他的玩具或者声音吸引过去，在玩一个玩具时，发现玩完了就觉得没有多大的意思，想要换一个更好玩的玩具，因此总感觉他们心不在焉，这评价与分析

种情况在小朋友中是经常发现的。

在观察中，首先要观察他是否是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所教育策略

转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

观察班级

所在区域

小一班

娃娃家

观察对象

记录人

观察时间

观察情况与记录

娃娃家是小班孩子喜爱玩的游戏之一，今天又有几个从娃娃家”里传来了争吵声，我连忙走过去。只见美美和小贝两人都紧紧地拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了，美美说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是‘娃娃家’的妈妈。”小贝也不甘示弱：“老师，我是娃娃的爸爸。”这时，我接过了她们手里的娃娃，抱在怀里，说：“娃娃乖，不哭了。看，你们把娃娃弄哭了。快跟她说声对不起。”他们点点头：“娃娃，对不起，我们不是故意的。”看着他们沮丧的眼神，我说：“刚才娃娃悄悄地告诉老师，说你们两个她都喜欢，所以想让你们两个轮流抱她，好吗？”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。

评价与分析

孩子们到娃娃家，已有了初步的规则意识，我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈，娃娃家里只有一个娃娃，所以幼儿想当娃娃的妈妈，其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。

1、根据这种情况，需要增加角色牌来明确娃娃家的角色分配。

2、区域活动前强调游戏规则，遇到问题能友好地协商不争吵。

教育策略

观察班级

所在区域

小一班

益智区

观察对象

记录人

观察时间

观察情况与记录

益智区活动开始了，小贝拿着汪汪队的拼图玩了起来，他先把拼图一片一片的拆下来，发现拼图的片数有点多，可当他准备拼上去时却为难了，费了好大的劲也没拼上几个，尝试了几次后干脆就不拼了，想换盘材料完，于是我过去对他说：“你为什么不玩了呢？他说：“老师，这拼图太难了.”我说：“是吗?你可以找你的好朋友和你一起试试。” 他很高兴地点点头。两个小伙伴拿起拼图一块一块地试，咦，一块拼出来了，这下他们可高兴了，接着一个又一个拼出来了，看着他们拼好的拼图，小贝露出了满意的笑容。

评价与分析

本次投放的拼图，对于个别孩子的年龄特点和已有的经验水平，对于他来说还是比较有难度的，因此在拼图的过程中，孩子遇到了困难就想退缩，也没有主动求助旁边的小朋友。对于他来说，目标过高了，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。

1、引导幼儿观察拼图的底部图片，再引导他把拆下来的拼图翻到正面摆放在桌面上。

2、根据幼儿能力，投放难度较小的拼图，分块数量在20片左右，适合幼儿的年龄特点。

引导幼儿学会遇到困难时候，主动寻找身边的小朋友帮忙。

教育策略

观察班级

所在区域

小一班

娃娃家

观察对象

记录人

观察时间

观察情况与记录

本月娃娃家除了有上次给娃娃穿美丽的衣裳，给娃娃扣扣子，还增添了许多好吃的糖果，方便大家招呼客人，还有小贝最爱的厨具和食物。他一看到厨具和食物，就大显身手起来，把锅、铲子、食物、盘子等，一个个搬出来，放在台面上，准备炒菜啦。一边有模有样的炒菜，一边说着：我最喜欢炒菜了，我要给宝宝煮玉米吃，我要给宝宝炒青菜吃……美美也忙的不亦可乎，一直反复重复着，一点也不疲倦。

评价与分析

小班幼儿喜欢模仿成人，在娃娃家提供奶瓶奶粉，家里有弟弟妹妹的幼儿会模仿家人泡奶粉照顾宝宝，现在部分家庭都是二胎，幼儿都喜欢照顾宝宝，他们能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材料，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣，乐此不疲地游戏其中。

阶段性给娃娃家增加一些能吸引幼儿的新材料，对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣。

教育策略

观察班级

所在区域

小一班

角色区

观察对象

记录人

观察时间

XX妈妈是个医生，所以XX对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。每次一到区域活动时间，XX总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。不一会儿，可怡抱着她的“娃娃”来看病了，“医生，娃娃生病了，快观察情况与记录

给她看看吧。”说完，XX就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。然后打针，打针时可怡妈妈在不停的安慰着娃娃：“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了。”打好针后，又给娃娃配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。受到XX的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。

小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生评价与分析

先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。

医院在幼儿的印象中是比较恐惧的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院的认识，慢慢消除其恐惧感，在区域中开设了一个叫“小医院”的活动。活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。在这教育策略

个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。

观察班级

所在区域

小一班

美工区

观察对象

记录人

观察时间

观察情况与记录

美工区一向是孩子们最喜欢的区域活动，本周的区域新增内容是来制作小怪物，男生们都很喜欢。

小贝、美美、小花一起来到了美工区，美美先想了想，就开始动手剪起来，剪了一个正方形，贴在纸上 ，又剪了长方形当身体，笑着对小贝说：“你看，这像不像小怪物?”小花剪了一个梯形当脸，在上面贴了一只眼睛，看了下小贝：“你的小怪物怎么这么多眼睛呀？”小贝说：“小怪物就是要跟别人不一样的，这样才像小怪物。”两个人贴完后拿起了小怪物放在脸上当面具，互相吓唬对方，玩的可开心了。

区域活动之前我先让孩子欣赏了各种各样的小怪物，激发孩子们的想象力，小贝和美美是班上能力较强的孩子，思想也比较成熟，在活动中，两个孩子能够有自己的想法，创作出与人不同的小怪物，可见前期的欣赏经验对孩子来说是很重要的，之前一味枯燥的剪纸，加上一些创意，孩子们玩的时候会更有兴趣。

逐渐熟悉使用剪刀后可以开始练习剪半圆形、椭圆形这种曲线，这样制作手工更得心应手，不会受到限制。

评价与分析

教育策略

观察班级

所在区域

小一班

表演区

观察对象

记录人

观察时间

表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。XX小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他观察情况与记录

幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班XXX小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。

其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子评价与分析

们都有想让自己先表演的的欲望。就像XXX小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。XX小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。

为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在此，教育策略

我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。