立体图形的拼组

2024年3月7日发(作者：漫兴杜甫)

“立体图形的拼组”的教学案例

教学目标：1、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观点。 2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的水平。

3、通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学重难点：感知立体图形之间的关系。

教具、学具准备：长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件。

教学过程：

（出示六块香皂盒拼成的长方体和四块玩具积木拼成的正方体）

师：香皂盒拼成了什么样的图形？它是由几个香皂盒拼成的？积木又拼成了什么图形呢？它又是由几块积木拼成的呢？

（课件出示：一家超市牙膏肥皂等物品的摆放）

师：摆放整齐的货物，既方便顾客购物，又能给顾客一种美的享受，你们愿意象这样摆一摆吗？

那我们就赶快动手吧。

反思：从学生熟悉的香皂盒、积木、牙膏等日常生活用品入手，以常见的实物引出课题。使学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，激发了学生的学习兴趣。

1、正方体的拼组

师：请每人先拿出两个小正方体拼一拼，看你能拼成什么图形?

拼成的图形你看像什么呢？

生1：我横着拼，两个正方体能够拼成一个长方体，它像一张桌子。

生2：我竖着拼，两个正方体也拼成了一个长方体，它像一个小柜子。

师：你们的想象力可真丰富啊！现在请四人小组合作，用3个、4个、5个……正方体拼一拼，看看能够拼成哪些不同形状的图形？

小组汇报：

小组1：三个正方体能够拼成一个长方体，也能够拼成一把椅子。

小组2：四个正方体能够拼成一个长方体，也能够拼成一扇窗户。

小组3：五个正方体能够拼成一个长方体，也能够拼成一朵梅花。

小组4：八个正方体能够拼成一个长方体，也能够拼成一个大的正方体。

……

2、长方体的拼组,

师：你们拼得太好了！刚才我们用正方体拼成了很多不同形状的图形，你们想用长方体试试吗?

现在请四人小组合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看能够拼成那些不同形状的图形。

小组汇报：

小组1：二个长方体能够拼成一个大的长方体；

小组2：三个长方体能够拼成一个台阶；

小组3：四个长方体能够拼成一个正方体；

小组4：五个长方体能够拼成一列火车；

小组5：六个长方体能够拼成一幢高楼；

……

师：你们真是太棒了！刚才我们用长方体和正方体拼成了各种不同形状的图形，那么，在我们的生活中有哪些物体是由长方体和正方体拼组而成的呢？

反思：通过学生自己动手操作和合作交流的活动，在活动中边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，树立了学习数学的信心，还增强了学生合作学习的意识。

反思：

1、联系生活，创设情境。

我从学生熟悉的香皂盒、积木、牙膏等日常生活用品入手，以常见的实物引出课题。学生在拼组时，又让学生想想拼成的图形像什么，让学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题，感受到数学就在身边，最后让学生举出生活实例，使学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，激发了学生的学习兴趣。

2、实践操作，合作交流。

在拼组图形时，让学生在利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作交流的活动，在活动中边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，树立了学习数学的信心，还增强了学生合作

学习的意识。

3、适当鼓励，积极评价。

在学生拼组各种图形时，教师积极评价，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都有表现的机会并获得成功的体验。