原版阅读校本题库建设实践探究——以《夏洛的网》原版阅读为例

2024年3月7日发(作者：微笑面对每一天)

2020年42期总第534期ENGLISH ON CAMPUS高中英语原版阅读校本题库建设实践探究——以《夏洛的网》原版阅读为例文/蔡玲玲【摘要】阅读是英语学习的重要组成部分，而有效阅读则起着关键性的作用。原版阅读能够给学生提供大量的真实【关键词】 高中英语；校本题库；原版阅读语境与地道的语言，而原版阅读校本题库建设有助于学生更精准地获取有效信息和品味语言。本文从原版阅读校本题库建设如何有效与新高考结合出发，帮助学生更好地解决“读什么”与“怎么读”的问题，从而达到精准教学的目的。【作者简介】蔡玲玲，江苏省梁丰高级中学。一、原版阅读校本题库建设的现状他们对学科知识点的针对性更强，侧重课内知识的巩固，学科测试的试题集合，错题的专项整合，以及大数据的分析与研究。这些题库通常是现有试题的汇编，以及自编题目的整理，对于原版阅读校本题库的可查资料十分有限。原版阅读作为校本阅读材料全校推广，即建立在整本书阅读基础上的大阅读，各校都在积极探索，所以针对原版阅读所创建的校本题库则是成了推行的有力支撑。现有的校本题库建设，各校主要是围绕高中教材所设计的。建设，是建立在校本教材的基础之上的，是校本课程的进一步完善。校本题库建设能够更好地落实立德树人的育人目标。我们“培养什么样的人”“如何培养人”，都凝聚在教学的点滴中，而原版阅读校本题库的建设，能够让我们在设定问题的时候，对于学生的情感态度价值观方面有所引导，与我校的育人目标相结合。三、原版阅读校本题库建设的实践阶段，“读什么”“怎么读”，一直是大家争议的焦点。在梳理了现有的文献与报告后发现，高中的原版阅读校本题库建设基本为零记录。针对这一现状，我校开始了对原版阅读题库建设的初在高中英语教学中开展原版阅读，各校基本都处于探索的确的分工，数量不少于6人。在此，把他们分成两类，一类是建构团队，一类是操作团队。详见表1：建构团队操作团队主要负责教材的解读与分析，剖析重难点，构建知识体系。主要负责资源的整合与具体的题目编撰，先分后合整理成册。表1 校本题库建设的人员统筹安排1.核心团队的统筹安排。题库建设的核心团队，必须要有明探，结合新高考，完成了《夏洛的网》(Chralotte's Web)校本题库的创建。在实施过程中，我们发现，学生不仅在语言能力方面有所进步；在情感态度价值观方面，此题库对于学生也有着积极的引导作用。二、原版阅读校本题库建设的意义建设的关键，一人梳，二人补，三人全，再多则满。实施团队与构建团队可以交叉，即构建团队可以承担操作任务。操作人员不宜过少，均后的工作量大约1周为宜，这样能够方便团队成员有时间思考，并且有时间修改，保证题目的质量。2.知识体系的顶层建构。值得一提的是，构建团队一定要保证2-3人，因为这是题库设必须结合本校的实际情况, 我校学生的基础相对扎实，在教材学习的基础之上，应进行拓展与延伸。而校本题库建设，能够体系化地实现学生语言学习的外延，帮助学生进行完整的学习与提升。原版阅读校本题库建设能够帮助我们形成高考新题型下的原版阅读题库建设能够满足学生的实际需求。校本题库的建础，《夏洛的网》的目录建构相对容易，它本身就是按照章节进行推进的，并且只有22章，不烦琐，所以直接使用。但是对于章以内容为指导，提炼出新的目录。节较多的课外阅读教材，建构团队则需要对内容进行内化整合，第二，题量的建构。具体的章节，有着具体的题量要求。情第一，目录的建构。题库目录结构的确定是题库建设的基教学范式，是本校教师对于新高考与新题型进行研究后的智慧结晶。新高考对于教学提出了新要求，对于真实语境提出了较高要求，而原版阅读是首选的资源库。通过建立校本题库，能够帮助建立有效的课堂教学模式，从而能够广泛推广。如果说国家层面的题库建设是为了“以考鉴教”而存在，那么校本题库则主要是为了“以考促教”而存在。节的繁简，语言的深浅，都是出题时候的重要依据，难则多，易则少。第三，题型的建构。《夏洛的网》是小说，我们希望学生通原版阅读校本题库建设能够凸显学校的办学特色。校本题库过阅读与学习，在人物分析、情节梳理、细节把握、思考维度、99 Copyright©博看网 . All Rights Rerved.

ENGLISH ON CAMPUS2020年42期总第534期价值观形成、词汇积累、写作提升方面等都有所获，所以建构了以下题型。(1)人物表格题：侧重人物关系的理解，即人物线。

(2)情节问答题：侧重于情节梳理，即故事线，通过5-6个题(3)思考的维度与情感态度问答题：侧重于深度阅读，在对同克服自我的懒惰属性，拒绝诱惑，方能触碰美好。(1)从猪的本质的角度进行探究，如馋和懒，从而推及自我，(2)从参与者与旁观者的主观情感角度进行探究，如小猪累目的回答，让学生能够轻易复述出本章的故事，并且对于一些细节能够把握到位。学的回答进行剖析的过程中，帮助他们拓展思维的广度与深度，并影响其价值观的建构。此，我们把书中语言分成了以下几类：节，用静态的文字，写出动态的画面。描写。3.词汇填空题: 对于语言的学习，是阅读的直接目的。为(1)动作描写。动词是建构情节的核心词汇，通过对于动词(2)外貌外观描写。对于丰富人物有着至关重要的作用，形容(3)场景描写。场景描写是用于烘托氛围，为故事发展提供支(4)情绪心理描写。情绪心理是引起读者共鸣的关键点，哭、(5)翻译句子题: 学习语言的最终目的是使用。通过填空，让了、怕了、晕了，听到旁观者的各种声音烦了、倦了。从而引发同学对于事件本身的思考，逃跑的诱因是鹅的怂恿、逃跑的条件是木板的松动、逃跑的执行者是小猪、逃跑的路线规划是众多动物的指示。任何一个因素的缺少都会导致逃跑事件的不可执行，那么在我们的日常生活中，对于一些不好的事情避免，则可以有方向的指导，如交益友、完善硬件、坚定自我信念等。提升自己。(3)从舒适区的角度进行探究，类比自我，应该走出舒适区去(4)从探索意义的角度进行探究。自由的意义到底是什么？它的填空，让学生初步积累动词，学会使用系列动词，构建完整情人的美丑，事物的好坏，通过填空学会如何进行更精准更细腻的撑。好的场景描写会引人入胜，通过填空让学生明白具体的事物对于画面感的增强十分有帮助。笑、悲伤、快乐、忧郁、失望、激动等的描写，能够把人物凸显得更鲜活。通过填空，让学生掌握此类词汇，把人物写活。学生对于词汇与描写有着初步的积累；通过翻译，建构实际场的目的。

4.典型题目的精准挖掘。的价值到底有多大？让学生对于“自由”进行更深入的探讨，从而开启对绝对自由与相对自由的思考。__________________________ __________, t___________,

ran a few steps, stopped, looked all round, ___________ the

down through the orchard. (他在空中跳跃着，转了几个圈，又果园走去。)

面感。这一系列的逃跑词汇，形象地展现了小猪逃跑的具体形象，6.翻译句子题：根据填空，继而跟上仿写的句子，即情节的相似的场景，不同的人物，让学生能够轻易地仿写出精彩的跑了几步，才停了下来，四处搜寻者，嗅着午后的气息，然后向让学生学会使用几个动作的串联来展现一组完整的动作，增强画仿写。题目为：同学们在空中跳跃着，转了几个圈，又跑了几步，才停了下来，嗅着暑假的气息，然后朝电影院走去。情节描写。smells of afternoon, and then ___________________walking

5.词汇填空题：以动作描写为例：He gave a jump

景，与生活相关，通过模仿翻译，再到情节的仿写，以达到语用建构完成后，便开始了具体的题目编撰。以《夏洛的网》第(1)表格填空题：人物关系表格，如Wilbur—— the pig,

(2)情节问答题：What did Mr. Zuckerman's barn look

三章部分试题为例：四、原版阅读校本题库建设的展望Lurvy——the employee等。语教学中的实际运用有一个很好的指导作用。在使用过程中，若能及时发现问题，便能不断改进现有的题库，从而帮助其真正契合我校学生的学情；同时，对于建立在题库基础之上的课堂教学模型也要持续完善，真正实现精准教学；最后，对于新高考的研究需要更深入更透彻，让题库能够更好地服务高考，落实题库的实际功能，从而使其真正实现其教学价值。《夏洛的网》是对题库建设的初探，对于校本题库在高中英like?What was Wilbur's feeling when Fern hadn't arrived for

her usual visit ? What was the goo's suggestion when eing

Wilbur looking through the fence? What did the Zuckermans

did Wilbur feel after being penned again?了什么？respond to Wilbur's escape? Did they succeed at their first

这些问题从情节本身展开，以W-H-W-W结构展开，即why，attempt? How did Mr. Zuckerman manage to pen Wilbur? How

how, who,what结构。为什么逃跑，怎么逃跑，遇到了谁，发生After he had tasted the joy that freedom brought him, why did

Wilbur quit his struggling for freedom? 通过对于学生回答的预测，希望引导学生有以下几方面探索：(3)思考的维度与情感态度问答题：第三章的拓展问答题为参考文献：[1]王向科,祁会玲.高中校本题库建设的三个基点[J].教学与管理,

2020(7).[2]陈锦辉.精准教学校本题库建设策略探究——以高中地理学科为例[J].中学地理教学参考,2019(7).[3]徐良,朱正才.高考英语(上海卷)题库命题背景下的校本测验建设——基于完形填空题的案例研究[J].外语电化教学,2018(2).100 Copyright©博看网 . All Rights Rerved.