北京市高中学生综合素质能力评价电子平台信息填写详细解读

2024年3月7日发(作者：背牛顶)

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《北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读》

（带★为必填项目）

新学期伊始的我

“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。

一、刚开学时的我

“刚开学时的我”是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。

“刚开学时的我”由学生本人和相关教师负责完成。学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

1．高一年级第一学期“刚开学时的我”

本部分主要由学生基本情况、中考成绩、体质与健康、个性发展评定、学生情况鉴定和学生的自我认识等六项内容组成。其中，前五项内容由CMIS系统直接导入生成，第六项内容由学生本人负责完成。

第一项是“基本情况”，包括学生姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、照片、户口所在地、毕业学校、中考准考证号、父母的工作单位和联系电话、家庭住址等情况；

第二项是“中考成绩”，包括学生中考语文、英语、数学、物理、化学、体育等科目分数和总分情况；

第三项是“体质与健康”，包括学生初中毕业时的身体发育情况（包括身高、体重、视力、血压和肺活量等内容）和体质健康评定结果（包括身高/体重/胸围、台阶试验指数、肺活量体重指数、坐位体前屈、立定跳远、握力体重指数、1000米跑或800米跑、50米跑、仰卧起坐等内容）（注：目前暂时为初中生毕业体检结果）；

第四项是“个性发展评定”，包括学生的特长、有新意成果等材料及其评定。学生在初中毕业时将自己三年来的获奖、受表彰的事实材料进行汇总、整理，按照一定的标准（如，学科特长、体育特长和艺术特长等）将主要材料分类（可采用附件或网资料

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络链接的方式），并对整体发展情况做出简要评述（注：目前暂时空缺）；

第五项是“学生情况鉴定”，主要是学生初中毕业时的鉴定情况。它由班主任教师、学生和学校共同完成。它主要由三个步骤完成：①班主任在学生初中毕业时依据学生三年来综合素质发展的情况，参照初中学生综合素质发展要求，结合三年来的实际观察和了解，对学生思想道德、学业成就、身体健康、心理健康和个性发展等方面达到的发展水平做出全面评价，肯定学生的优势和发展潜能，并指出主要问题；②学生结合自己三年来的发展状况，参照班主任的评语，对鉴定结果发表个人意见；③学校对学生鉴定情况进行审核（注：目前暂时空缺）。

★第六项是“学生的自我认识”，指学生在回顾初中三年的发展情况基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。

“学生的自我认识”由学生在高一年级第一学期负责完成，并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

示例：

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我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。……在诚信方面，可以十分负责任的说：我的确做得不错。在每一次的考试中我都能做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责地完成。

——摘自于房山区一高中学生的电子平台栏目

★

说起初中三年的学习情况，我想不可否认的一点，我的语文真的是不可思议的不好，可能这也是我初中的一个不小的败笔。初三我试图弥补这点不足，可还是收获尚浅，觉得找不到感觉……在高中三年的学习生活中，我要加强自己的语文水平，多读些书，扩展一下子自己的知识面。

——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

★

我可以说是一个比较老实的人，但有时候也会放纵自己一下。在与同学相处方面，我一直与同学相处得很融洽。我也有很多缺点：比较胆小，在大家面前讲话时会感到不好意思，我的体育不好，这曾是我初三时的一大拦路虎，高中还不知道该如何是好。我还比较懒惰，有时候很难提前完成任务。

——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

★

在学习生活中，我一直分外努力，即使有时成绩不理想，我也不会轻言放弃，资料

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始终抱定“有志者，事竞成”的宗旨顽强拼搏。并在在学习过程中注重与同学的合作交流，不断完善自己，促使自己全面发展。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

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2．其他年级每学期“刚开学时的我”

本部分内容是学生在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中学生的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要的描述。

学生主要填写自己在思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以自由选择展示自己的内容。

本部分内容由学生在高中其他年级每学期负责完成，并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

示例：

★

假期中比较关心时事政治，并帮助家长做力所能及的家务，受到家人的好评，参与了社会实践活动。细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。

——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台

★

我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的韧性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就很难改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比较懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。

——摘自东城区东直门中学一名学生的电子平台

★

有一个好消息可以告诉远在他乡的爸爸，就是这次期中考试，我的年级排名是第2！……取得这样好的成绩，说实话，我心有不安。也许是题出简单了，也许是我的状态甚佳，总之，有点出乎我的意料。我心里也明白，我离我的目标还差之甚远，前方的征途还十分漫长，而我只是跨过了一个很矮的木箱。革命尚未成功，仍需努力！

——摘自东城区东直门中学一名学生的电子平台

★

刚开学时心态还没有放在学习上，在开学的摸底考试时，成绩很不理想。在资料

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物理和数学上暴露出很多问题，这些问题都是由于在假期时完成作业上的不认真造成的，在今后的学习中还要多加改正与训练，争取更好的成绩。

——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台

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二、我的发展目标

“我的发展目标”，指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。

“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成，分别由学生本人和学生家长负责完成。学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

★1．我的发展目标

学生在新学期开始依据国家和学校对高中不同年级学生的要求，有选择地制定自己要实现的发展目标。在制定个人发展目标时，学生首先要对自己有一个客观的评价，认清自己的个性特点，分析优点和不足，结合自己的兴趣和特长，制定长远发展目标和近期三年发展规划。

学生在高一年级第一学期结合初中毕业时的表现和实际情况，参照初三班主任评语制定目标；其他年级新学期开始，学生要结合自己上学期自己的表现和实际情况，参照家长和班主任评语制定目标；

本部分内容由学生本人完成，并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

示例：

★

高一下学期的生活已经正式拉开了帷幕。我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标:首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。……其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，……认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

——摘自朝阳区北京工业大学附中一学生的电子平台

★

我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生，努力学习，在考入理想的大学后找一份好的工作。在家中我会努力做一个孝子，孝敬父母，做一个在父母眼中孝顺的儿子。在同学和朋友之中，我想我会是一个不错的朋友，与同学团结友资料

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爱。为此，我要不懈地努力，去追求我的目标，逐渐实现我的价值。

——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

★

我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和善良，而且要丰富自己的阅历，对所有的事情有成熟的看法和建议。培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神，这样才不会被困难所击倒。我会努力并认真对待每一件事，……不管明天会如何，我只须认真对待今天；不管结局会如何，我只须注重过程；

——摘自丰台区一高中学生的电子平台

★

本学期我有很多切实可行的目标。首先，在学习方面，我要继续努力，扬长避短。特别学好数学！争取在两次考试中都进入前20名。在生活方面，我要每天坚持锻炼身体，保持良好作息习惯。在做人方面。我要像往常一样带人正直，乐于助人，热爱集体等，做一个全面发展的合格中学生！

——摘自朝阳区北京工业大学附中一学生的电子平台

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2．家长的期望

家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。

本部分内容由学生家长负责完成，并在学期开始一个月之内上传到网络相应栏目。学生家长可以通过指定的用户名和密码登录网络填写，也可以将手写的文字资料统一递交学校，由学校专人组织上传，或者由学生在学校代为上传。

示例：

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初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，……步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的变化，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，……建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★

你是高中生了，老妈看着你一天一天长大，心里也是无比欣慰，因为我的女儿十分懂事，拿妈妈当朋友，无论有什么想法，都愿意与我交流。……愿你在今后的学习中继续努力，能结识更好的伙伴，健康成长，能有一个理想的大学。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★

你是一个善良谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待他人以诚相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真；在工作上，作为班级生活委员的你，认真细资料

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致，有主见，有能力，尽心尽力的工作，将班级的事物管理的井井有条。

在未来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。

——摘自丰台区一高中学生的电子平台

★

我的女儿是个开朗的女生。在家里，她很愿和我谈心，我们经常像朋友一样侃侃而谈。她在学校一直是寄宿，在家的时间很少，回家尽可能的帮我做家务，但她最爱的还是看电视和吃我做的饭，可以说是个贴心的好女儿！

——摘自房山区一高中学生的电子平台

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资料

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第二部分 学期结束时的我

“学期结束时的我”，指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。它可以引导学生客观地评估自身的发展，通过分析目标和现实的落差，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。“学期结束时的我”由“学期末的我”、“班主任评语”、“家长评语和期望”和“我的发展目标”等部分内容组成。

★一、学期末的我

学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以总体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。

“学期末的我”由学生本人负责完成，并在学期末的最后一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

示例：

★ 经过一个学期的学习，我学到了许多知识，基本适应了高中的生活。并且在上学其中参加了校合唱队，帮助美术老师作了公开课，被评为了校级三好学生了；

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★ 转眼间,高中的第一个学期已经过去。在这段时间里……首先,我能够做到上课专心听讲，认真完成作业；同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务；本学期我还组织过班会，进行过演说，……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手；体育锻炼不够积极等。

——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台

★ 我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比较严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。

——摘自东城区东直门中学一名学生的电子平台

★ 高中的第一个学期结束了，我感觉时间飞逝，说明了高一的学习很紧张。自己感觉还没有太适应，未有找到很好的学习方法。文科较弱，理科比较稳定。但是总体成绩还是没有达到心中的目标

——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台

资料

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★二、班主任评语

班主任要对学生本学期的进步状况做出评述，可以是学生的综合素质整体发展情况，也可以是学生在某方面的突出表现，在对学生提出进一步发展期望的同时，指出其存在的主要问题。

“班主任评语”由学生的班主任在学期结束时负责完成，并在学期末最后一个月内上传到网络相应栏目。

学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

示例：

★

你是个乖巧可爱的女孩，平时虽然不多言语，课堂上却总是非常专注，认真完成老师布置的所有作业，常常得到老师和同学的赞赏。你有着细腻甜美的嗓音，在主持方面有一定的天赋，积极参加集体活动，并勇于承担，是个让老师

放心的好学生。

——摘自丰台区一高中学生的电子平台

★ 带着一幅眼镜的你给人感觉很有学问，但在课堂上的表现却有些让人失望，总是迷迷糊糊，不爱听课。自从你成为班级的文艺委员后你有了很大改变，在学习上你开始努力学习，在工作上表现出你很强的工作能力，把咱班的元旦联欢会办得很成功，要继续加油哦！

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★ 第一眼看到你，就感到你很特别，不是外表。二是在你青春洋溢的脸上看到了那种个性十足又不张扬，有自己想法和思想的，自尊心强的好女孩。……

作为班级的团委，你积极主动为班集体做出了不少贡献，并在很多方面成为班级其他同学的典范。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★ 在老师记忆里，你的学习功底不算很厚实，但从迈进校门的那天起，你就沿着一条健康的路而向上攀登，思想觉悟也直线上升，在完成老师交给的各项工作之余，干活是你的强项，吃苦是你的特长。……你犹如一个男子汉，有劳动的场面，你总会把肩膀一摇，大喝一声：“这事，我来！”

——摘自房山区一高中学生的电子平台

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★三、家长评语和期望

资料

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学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。

“家长评语和期望”是由学生家长负责完成，并在学期结束时的一个月之内上传到网络相应栏目。学生家长可以通过指定的用户名和密码登录网络填写，也可以将手写的文字资料统一递交学校，由学校专人组织上传，或者由学生在学校代为上传。学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

示例：

★ 这孩子自信心很强，他没有实现的，他觉得以后会实现，总会有一天他会满意。而正因为这样，它会显得浮躁，不太沉稳，可能是总向上天祈祷，他的生活还算胜利，他希望他能有更强的动力，以争取最后的成功。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★ 经过一个学期高中生活，孩子的变化让我很兴奋。她在家里能够主动帮助父母做家务，收拾自己的房间。她变得开朗许多，对待学习中的一些困难，她能够以积极的心态面对。希望她能够多和父母交流，爸爸妈妈的建议有时候能够帮助她顺利渡过难关的。

——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

★ 她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很放心，无论是生活还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段，我发现了她在学习和生活上的不足之处，希望她能与朋友、老师、父母共同解决问题，不要屈服于挫折和失意。我和你的妈妈会一直在你身后支持鼓励你。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

★ 通过看成绩单，可以说不够理想，我们做家长的有一定责任。孩儿到学校学习，就是要学好文化知识，要从德、智、体全面发展，要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

——摘自房山区一高中学生的电子平台

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★四、我的发展目标

学生在每学期结束时进行自我反思，并依据国家和学校对高中学生综合素质发展的要求制定下学期的自我发展目标，可以简要描述全面的发展目标，也可以针对某个资料

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或某些方面制定详细的发展目标。（注：高三年级第二学期结束时形成“高中毕业生综合素质评价报告单”，其指导手册说明另见附件）

“我的发展目标”由学生本人负责完成，并在学期末最后两周上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

示例：

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我在本学期努力适应高中新生活，过多时间和精力投入到了学习中，而忽略了其他的事情。所以，我希望自己能够在新学期里有机会参与更多的社会实践活动，结交更多的朋友，提高自己的合作和交流能力。同时，我要在新学期里坚持锻炼身体，提高自己的身体素质。身体是革命的本钱！

——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

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我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定要抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标！

————摘自东城区东直门中学一学生的电子平台

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下学期，我要加强自己与人交往的能力，对待事情有一定的自信心，相信自己我能行。此外，还要提高学习成绩，尤其是理科，虽然学起来很吃力，但我会竭尽全力做到最好。

——摘自丰台区一高中学生的电子平台

★

在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书计划，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。

——摘自朝阳区北京工业大学附中一学生的电子平台

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资料

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第三部分 思想道德

思想道德包括道德品质和公民素养。

学校可以根据学生的培养目标和发展目标，制定本校学生思想道德评价的关键性行为。

思想道德评价包括自我评价、他人评价、思想道德事迹记录袋等三部分内容。这三部分内容学生本人、同学、班主任、教师和学生家长均可浏览。

★一、思想道德自我评价（至少一次）

思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。

学生本人根据自己《思想道德事迹记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容（关键性行为）开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。自我评价每学期至少进行1次.

学生以自己的用户名和密码进入平台后，点击“思想道德”栏目，再点击“自我评价”档目，点击“新增评价”，就可以进行文字录入，进行自我评价.

自我评价

例1：101中学有它严格的校规校纪，目的就是要让我们成为品德兼优的好学生。我在初中时期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作为一名学生应具有的品德，从开学到现在，我一直严格自律，遵守校规校纪，积极主动为学校、班级做好事，争做一名遵纪守法的101人。

签名： 时间：

例2：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，自经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

我当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只评有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

价

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

资料

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本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

签名： 时间：

例3：不知不觉，帮汤沁打饭已有近五周时间了。每次将打好的饭放在她面前，看到她满脸的开心，便觉得能帮助自己身边的人做一件事哪怕是微乎其自微的小事自己也是愉快的。

我汤沁，腿动过五次手术，每次上下四层楼，对她而言都是一件困难的事。评所以，每次打饭时也会想，如果有可能，直到高三毕业，我都可以帮她做好价

这件事。

回想初中时曾经做过的，一些小的不能再小的事情，一直都觉得很快乐。

签名： 时间：

★二、思想道德他人评价

他人评价包括同学、教师和家长的评价。

★1．同学评价（至少3人）

同学之间对学生思想道德进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同提高，评价结果以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每位学生每学期最少有3位同学对他进行评价。

高一年级第1学期思想道德他人评价

例1：上高一以来，周围的同学都很友善，因为我上下楼不方便，打饭的事就都由他们代劳了，然而在所有帮我打饭的同学中，尤其令我感动的就是杨他许祥同学。自从五周前的一天下午，他开始帮助我打饭以来，至今从未间断人过。

评也许对他人而言，打饭是举手之劳的事，但对我而言，长久地、真诚地价

帮助是一种莫大的、远远胜于言语的鼓励。

评价人：同学

签名： 时间：

他例2：每当我看见杨许祥热心地帮助同学打饭时，心里便对他这样小小行为人感动着：他不计较个人得失，并长期坚持下去——露珠虽小，却能反射太阳资料

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评的光辉。从他的身上，我看到了助人为乐的美好品德，也看到了自己的不足。

价

我想：身边有了这样一个榜样，我知道应该怎样去做了。

评价人：同学

签名： 时间：

例3：那一幕幕动人的情景，深深烙印在我的心里：原来，他们是那么的可他人评价

爱，困难时给予帮助，忧伤时给予安慰。大家会着急，忙着扶着去看医生；遇到难题时，给予最及时的解答；他们并不会因为如此而觉得失去，相反，他们拥有的，将会越来越多，因为，他们懂得共同的扶持，知道如何将心与心结合在一起！

评价人：同学

签名： 时间：

2．教师评价

教师包括任课教师和班主任。教师可随时随地根据学生在思想道德方面的表现以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名和日期系统自动生成.

例：印象中，有点特长的学生，都是比较难管的，不但不爱学习，还总是违反纪律：迟到、早退、旷课，这是常有的现象。知道你是“特长生”时，我他有些意外，你不像我印象中的特长生，不但能严格遵守学校的纪律，对班级人工作也是极为热情的。你尊重老师，乐于帮助其他同学，学习成绩虽不甚理评想，但总是愿意去学，力求进步。相信你会通过自己的努力，为自己开创一价

片新的天地。

评价人：班主任

签名： 时间：

3．家长评价

家长随时随地可以根据学生在思想道德方面的表现以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名和日期系统自动生成。

他例：作为母亲，我从来都这样认为：一个人的优秀不是以分数来衡量的，名人次也无法决定一个人的成败，所以我告诉儿子，和做人相比分数永远只能是评第二位的，个人要成就大事，必须从自己做起，从身边的小事做起。儿子的价

谦逊、礼让、豁达一直是我为之骄傲的资本。回收餐具也是一种人生体验，资料

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在这个过程中，你经历了、投入了它带给你的另一种境界，就足够了。妈妈永远支持你！

评价人：母亲

签名： 时间：

★三、思想道德事迹记录袋

思想道德事迹记录袋主要搜集、保存学生思想道德事迹表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。

记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本、影像、照片等。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校（班级）提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德事迹记录袋》栏目中。思想道德事迹记录袋每学期至少要记录1次。

第四部分 学业成就评价手册

学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感评价记录和学分认定记录等3部分。

★一、学科学习过程记录

学科学习过程记录是由学生本人和学科任课教师负责完成的，主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。该记录学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

作品展示由学生自己完成。记录包括2部分：一是关于作品相关信息的介绍；二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到服务器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进行必要的概括，以展示其精华。

作品展示板块为学生提供了一个展示其学科学习成就的个性化平台。如语文学科中的作品展示可以是学生自主创作的诗歌、世界名著读后感、影评，撰写的小剧本。另外，学生撰写的数学小论文，自己编写的英文故事，英文读书报告，所临摹的图画等都可以作为作品呈现在不同学科学习过程记录当中。

学科学习作品展示案例：

小论文：《关于勾股定理的证明》，作者XX。勾股定理的证明和学习是数学学习中讨论的热点，这篇论文中总结几种独特而且巧妙的证明方法，资料

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并探讨几种证法之间的联系。

附：作品文本。

——选自北京市五中学生综合素质评价案例

作业成绩记录由学科任课教师完成。在本学科作业中选择相对重要的作业进行成绩记录，记录次数由学科任课教师确定，但最少不得低于4次。

测验成绩记录由学科任课教师完成。在本学科测验中选择相对重要的测验进行成绩记录，记录次数由学科任课教师确定，但最少不得低于4次。

课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅不限，可以一段话也可以寥寥数语。但必须是学科任课教师结合学生在学习过程中的表现而进行的，对学生的学习态度、努力程度、学习方法……等方面进行的评价，以及给予学生的指导意见。课程评语主要以鼓励、方法指导为主，但不排斥对学生的不足予以明示。

课程评语为可选项，但我们建议学科任课教师积极尝试课程评语在指导、帮助学生进步方面的积极作用。

课程评语案例1：

虽然你曾经说你很怕我，而且我说到班里不好的现象的时候你很多心，总是感觉在说你，这说明你特别上进，只是对数学有点恐惧。其实我很看重你，即使你真的有错我都舍不得说你，你真的没有感觉到吗?我觉得你现在数学比以前学得好多了，课上有时反应挺快的，成绩也有很大进步，希望你再接再厉，有什么需要我帮忙的尽管来找我，我会非常乐意的。

——选自《在总结中提升

在实践中创新——房山区07～08学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》

课程评语案例2：

“……如果你我双方多沟通，化学并不难学，你要坚持努力，我要找找原因。滴水能穿石，学贵有恒心，合外力Ｆ＝ｍａ（牛顿第二定律，记者注，下同），你是ｍ（物体的质量，指学生本人的动力）我是ａ（加速度，指老师的影响）……”这位化学老师，用一个物理公式表达了对学生的谆谆教诲，该生物理成绩较好，但学习化学积极性不高，且有畏难情绪。

——选自首都师范大学附属桂林实验中学综合素质评价案例

资料

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★二、学业情感评价记录

学业情感评价记录是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价记录。它包含学生自我评价记录、同学互评记录等。学业情感评价由班主任教师组织实施。该记录学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

学生对学业情感进行自我评价时，主要使用评语评价。学生应重点评价自己在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。自我评价每学期最少进行1次。

同学之间对学业情感进行互评时，主要使用评语评价。同学之间互评的范围可以在小组内进行，也可以在全班进行，班主任教师可结合同学们的意愿决定。同学应依据自己对其他同学在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的了解，可对某同学学业情感的发展做出简要描述，也可针对其某些方面做出评价。只要某同学使用自己的用户名和密码登录，对其他同学实施评语评价，系统会自动确认其评价人的签名。同学之间的互评每学期最少进行3人次。

学业情感自评案例1：

我的学习成绩不是很理想，但这并不代表我没有一颗对知识无限好奇，渴求的心。我能够自觉主动地学习，还与同学们进行积极的探究，讨论，在此过程中享受知识带来的快乐。

——选自《在总结中提升 在实践中创新——房山区07～08学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》

学业情感自评案例2:

我的学业成就还令我比较满意，各方面的知识掌握到位，可以做到学以致用。面对我每天的作业，我都是独立思考并通过工具书，参考书对知识进行扩展加深。课余时间，与同学们交流学习方法，对自己的学习方法进行修改。例如，在下午下课后，与有特殊经验与方法的同学进行沟通，查漏补缺，并且对新的方法不断适应，反思不足，并将成果与同学们分享。

——选自《在总结中提升 在实践中创新——房山区07～08学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》

资料

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学业情感他评案例1:

他热爱科学，崇尚科学，对于任何一个问题，都非常严谨认真。如果在他面前发生不公平的事，他会去制止，因为一个正直的人是无法去接受这种事情发生。他的学习，不用家长操心，自己有有效的学习方法，加上他严谨认真的学习态度，取到了很优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎样努力学习，但他一样能用效率超过他人。

——选自《在总结中提升 在实践中创新——房山区07～08学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》

学业情感他评案例2:

她学习踏实刻苦，上课认真听讲，课下仔细复习。对于不懂的问题，她总是积极找老师求解，从不拖延，有“今日事今日毕”的良好品质。对于同学的困难，她总是主动帮忙，为同学们排忧解难。学业上，她总是不断努力，力求上进，遇到困难，也从不气馁，是我们学习的好榜样。

——选自房山中学学生综合素质评价案例

★三、学分认定记录

学分认定记录是指学生在学科必修模块和选修模块的学分认定的记录。它以学段为单元记录学生三年内获得学分实际情况。学分认定记录由学科任课教师负责完成，分别记录学科的模块性质、考试成绩、班平均分、班级排名、年级平均分、年级排名、获得学分、学分等级等项目。教师依据学分认定的具体要求，可将所教授班级的学分记录在EXCEL表格上，并按要求上传，则系统会自动生成每一个学生的记录。学分认定记录表是按学段设置，每个学段均设置了15个学科，有学分就予以记录，无学分就不记录。目的是方便学校对课程的调整。

对学业成绩特别优秀者附有年级排名（对于大部分学生，只公开所得学分，不公开考试成绩和排名），此处可链接到全年级学生各学段成绩，但进入全年级成绩设有权限，仅供相关人员（如：高考录取学校）浏览。

学分认定记录的内容由CMIS系统自动生成。

资料

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第五部分 合作与交流

合作与交流评价包括学生自我评价、他人评价、合作与交流行为记录袋等3部分内容。这3部分内容学生本人、同学、班主任、教师和学生家长均可浏览。

★一、合作与交流自我评价（至少一次）

合作与交流自我评价以评语的方式进行。

学生本人首先可以根据自己《合作与交流行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，然后根据自己在合作与交流发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《合作与交流自我评价》表 “自我评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。自我评价每学期至少进行1次，见图2和图3

高一年级第1学期合作与交流学生自评

自我评价

例1：在高中生活的第一个学期中，我交了很多很好的朋友，在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以我在这个学期中，努力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。

签名： 时间：

例2：在高中生活的第一个学期中，我交了很多很好的朋友，在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以我在这个学期中，努力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。

签名： 时间：

自我评价

自例3：这学期的一些科目给我们提供了广阔的交流与合作空间。另外，通过我开展研究性学习等一系列自主学习活动，培养了自己的合作意识，增强了与评他人交流的能力。

价

签名： 时间：

自例4：课改更加强调了“合作与交流”，所以我应该学会如何与他人更好的我交流、合作。我相信，只要通过科学的方法和坚持不懈的努力，我一定能取评得好成绩。

价

签名： 时间：

自例5：与初中不同，高中学习更加注重交流合作，无论是与老师的交流还是资料

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我与同学们的合作都对个人的学习大有益处，在学习中占有不可替代的位置。评我也逐渐变得更加乐于与人交流、共同合作共同进步。无论是课堂上同学们价

的小组讨论，还是大家课下自由的交流，抑或是与老师探讨问题，我都愿意主动参加，从而锻炼了自己与人交流合作的能力。在交流中，我不仅能够积极发表自己的意见，更学会了认真倾听别人的意见和建议，从而帮助完善自我，取得进步。

签名： 时间：

自例6：我是一个活泼、开朗、很外向的人。我善于与人交谈，喜欢和同学们我沟通。同时我也很乐观，每当同学们提起我，大家的脑海里都会不约而同的评浮现出我爽朗的笑声。

价

二、合作与交流他人评价

他人评价主体包括同学、教师、家长等。

★1．同学评价(至少3人)

同学之间对学生合作与交流进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的合作与交流行为进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长组织主持。小组评价即可由小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相学习，共同提高；也有由小组成员单向直接对学生本人进行评价。评价结果以评语的形式记入《合作与交流他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每位学生每学期最少有3位同学对他进行评价，见图4。

2．教师评价

教师包括任课教师和班主任。教师可以随时随地根据学生在合作与交流方面的表现以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名和日期系统自动生成。

3．家长评价

签名： 时间：

资料

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家长可以随时随地根据学生在合作与交流方面的表现以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名和日期系统自动生成。

他人评价

例：我的女儿是个开朗的女生。在家里，她很愿和我谈心，我们经常像朋友一样侃侃而谈。她在学校一直是寄宿，在家的时间很少，回家尽可能的帮我做家务，但她最爱的还是看电视。和吃我做的饭，可以说是个贴心的好女儿！

评价人：母亲

签名： 时间：

★三、合作与交流行为记录袋

合作与交流行为记录袋主要包括学生的作品、影像、照片等。由学生本人完成。

行为记录袋中内容包含学生的作品、影像、照片等。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长提供。最后由学生本人负责上传到《合作与交流行为记录袋》栏目中。合作与交流行为记录袋每学期学生本人至少进行1次行为记录。

记录

提供人： 学生本人签名： 时间：

资料

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第六部分

综合实践活动

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，它以学生现实的生活实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本教学方式，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式。在中小学开设综合实践性活动课程，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性的实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育空间和视野，培养学生良好的道德品质。

高中阶段综合实践活动课程的目标具体为：

第一，通过社会实践和社区服务，形成遵守社会行为规范，发展社会沟通能力，养成服务社会的正确意识和对社会负责的积极态度。第二，通过社会实践和调查研究，要了解科学对于自然、社会、人类的意义与价值。学会关心国家和社会进步，关注人类和社会的可持续发展。形成积极的人生态度，培养对社会的责任心和使命感。第三，综合运用已有的知识和经验，掌握一些科学的研究方法。形成认真、他是、尊重他人、严谨、求是的科学态度和用于进取、克服困难的意志品质，形成良好的科学道德。第四，获得亲生参与，与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。产生积极的情感，激发探索的欲望，具有较强的创新精神。第五，培养发现问题，解决问题的能力。学生能够自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论。

综合实践活动课程主要由研究性学习、社区服务、社会实践三大部分组成。对综合实践活动课程的评价也主要由研究性学习评价、社区服务评价、社会实践评价三大部分构成。

一、研究性学习评价

（一）研究性学习说明

研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）研究性学习评价内容

研究性学习评价内容主要包括研究性学习基本情况、研究性学习过程、研究性学习成果、研究性学习自我评价四个方面内容。

资料

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★1. 研究性学习基本情况

研究性学习的基本情况在网络系统数字平台中主要以表格的形式呈现，主要反映学生参加研究性学习的内容、途径、组织形式、学时、成绩等基本信息。具体内容包括：

题目：是指研究性学习的名称。

内容摘要：指对研究的主要内容、研究过程、研究采用的方法、研究得出的结论等摘录要点，并用简要的文字语言描述。

实施途径：指与学科课程整合、信息技术整合、学校德育整合、校本课程整合、其他方式等五种实施方式。

合作人：针对小组合作、班级（年级）或更大范围合作两种组织形式，指明合作同学的姓名。独立承担的研究性学习不用填写。

实施时间：指进行研究性学习的时间范围。

学时总数：指同一个研究性学习内容（同一个题目）总计花费的学时数（一学年不超过108）。

成绩：指导教师给与的研究性学习最终的百分制分数。

学分：指导教师根据学生参加研究性学习的成绩给与学生相应的分数（一学年不超过6个学分）。

例1：×××学生参加研究性学习的基本情况（房山实验中学）

题目

大石窝汉白玉的开发利用

本次研究性学习活动充分体现了我们高中生融入到社会中去体验生活的过程。该活动的主要研究内容是大石窝汉白玉的地质条件研究和开发利用，研究的手段主要是实地考察、调查分析，研究的过程主要是开题——分工协作——实地考察、资料收集内容摘要

——资料分析——撰写论文——论文修改——定稿。在这个过程中，我们充分了解了大石窝汉白玉的开发历史，利用方式和重点工程，从地理的角度对其自然地质状况和经济区位要素进行初步分析，最后，对大石窝汉白玉的今后开发和利用，以后的环境保护和可持续发展，提出我们的意见和建议。

实施途径

与地理学科整合

合作人

邢姗姗、宋晓盟、张爽、苏雯、张聪会、丁兴龙、石超、金丽

学时总数

54

实施时间

2004.09－2004.12

资料

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学分

3

成绩

87

★2. 研究性学习过程

对研究性学习过程的评价是评价学生开展研究性学习活动的重要内容。一个完整的研究性学习过程大致可以分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。

学生可以根据自己参加研究性学习的具体情况，在网络系统数字平台上展现本人参加研究性学习的相关照片、录音等方面的体现研究性学习过程的多媒体资料。同时，学生也可以上传开题报告、研究报告、活动设计和实物成果等研究成果与大家一起分享。撰写的研究性学习报告以附件的形式呈现。

例1：×××学生参加研究性学习的照片（人大附中）照片背景资料：人大附中的学生在中科院人类基因研究中心（顺义人类基因实验基地）参与人类基因组研究的测试工作。

例2：×××学生参加研究性学习撰写的研究报告（房山实验中学）

大石窝汉白玉的开发利用

年级科目：高一地理

课题成员：邢姗姗、宋晓盟、张爽、苏雯、张聪会、丁兴龙、石超、金丽

指导教师：饶玉娟（备课组长）、雷利亚、于辉

[内容摘要]本次研究性学习活动充分体现了我们高中生融入到社会中去体验生活的过程。该活动的主要研究内容是大石窝汉白玉的地质条件研究和开发利用，研究的手段主要是实地考察、调查分析，研究的过程主要是开题——分工协作——实地考察、资料收集——资料分析——撰写论文——论文修改——定稿。在这个过程中，我们充分了解了大石窝汉白玉的开发历史，利用方式和重点工程，从地理的角度对其自然地质状况和经济区位要素进行初步分析，最后，对大石窝汉白玉的今后开发和利用，以后的环境保护和可持续发展，提出我们的意见和建议。

[关键词]大石窝 汉白玉 开发利用 可持续发展

汉白玉是我国唯一被国际市场认可的一种优质的大理石。据统计，北京市列入国家统一编号的石材品种有19个，房山区有14个，而大石窝就有12个，在全国83个石材品种中，北京市有4个，房山区有3个，大石窝镇有2个，其中，汉白玉备命名为国际M101的“汉白玉”。由此可见，大石窝石材在全国天然石材品种及石材行业中的位置之重。

资料

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一、大石窝汉白玉的历史简介

“大青不动，二青摇，三青到了卢沟桥”这是一首流传在京西的古老歌谣，说的是在建造帝都或皇家园林时，从大石窝采的石料在运往京城的途中半途而废的故事。

相传，明代永乐年间，皇帝大兴土木，要在陵墓前摆放三只大石龟做镇物，是之降龙伏虎，于是皇上派遣刘军师寻找精美的石料。刘军师出京师向西南的房山大石窝寻找，，这里产石质地优良。更重要的是石窝地处马五线上，是个祥瑞之地。

刘军师兴致勃勃，一到这里就发现了三块成色漂亮的一色青石料，一块比一块尺寸大，一块叫大青，其次的叫二青，最小的叫三青。刘军师打算先运走大青，费了九牛二虎之力，大青一动不动。刘军师没办法，又决定先拉二青，一下就摇出了50里之外，到了石楼村。因石楼地潮湿，又是盐碱地，泼水冻不成冰，到此怎么也拉不动了，累得人、畜都喘不过起来。刘军师又去拉运三青。从此二青便扎根在石楼了。因三青体重更轻，轻而易举的运走了。三青被运到卢沟桥的东头路面全是沙漠，几经努力再也未能把三青拉动。从此三青便安家在卢沟桥。

目转星移，四五百年过去了，这“三青”的状况如何？

大青依然“岿然不动”，二青经地壳变化不断下沉，它被全部埋入地下，终年不见天日。三青呢，在卢沟桥东岸沉睡。

二、国宝——汉白玉

产自北京房山大石窝的汉白玉，通体洁白晶莹、细润，是白色大理石中的极品。开采加工历史，在封建社会是皇家御用之物，多年在宫殿、园林中，章显皇家气派。新中国成立后，北京使用了汉白玉作为装饰装修石材，为首都新貌增添了光彩，周恩来总理赞誉为国宝。改革开放，汉白玉走向大江南北，沿海城市，继而跨出国门，现身于日本、加拿大、埃及、新加坡、美国、德国等地，为中国石材赢得了国际声誉。1998年国家建材局石材质量检测中心和中国石材工业协特石材，房山区大石窝镇高庄汉白玉被评为M1101号，业内人士称为“中国一号”。

以汉白玉为材料的各种雕塑和工艺品，洁白无暇，仪态万千，是纯洁、美丽、胃炎、庄重的化身，深受各界人士喜爱，成为凸显华贵，提升品位，装点厅堂，美化环境，馈赠宾朋的首选手工雕塑的艺术品，极具观赏收藏价值。

三、开发利用石料资源的最早纪录

早在公元560年的北齐时代，大石窝村北云居寺的静琬大师就开始用这里的资料

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汉白玉雕刻工程浩大的石头书--石经。历经隋唐辽金元明六个朝代、1400多年，共雕了14278块石经板，总重达一千多吨。正是这一空前绝后的伟大壮举，成就了今天世界文化宝库里的一颗璀璨明珠，今日的"石经山"便是这一壮举的最好例证。

到了公元十一世纪，紫禁城都是用大批大批的精美的石料构筑、装饰的，这些石料基本上都来自大石窝。可以说，是大石窝让它们富丽堂皇，是汉白玉让它们庄严凝重，是广大劳动者让它们至高无上。

始建于雍正八年(1730年)的清西陵，闻名于大石窝的汉白玉和青白石。从泰陵前的神道上先越过一座五孔石桥，桥后道路两旁的石象生和龙风门等共有50多处各具特色的许多绝妙的雕刻艺术造型，有高大的汉白玉石牌坊、凶猛剽悍的大象、骏烈的野马，以及祭台石。

据《元史》载：元大都设有采石局，专门负责从各地采集名贵石料，其中的汉白玉都采自房山大石窝。 到了明清，大石窝的石料开采达到了惊人的速度。那些规模宏大的宫殿基座多用大理石或汉白玉建造。此外，有据可查的古建筑，如天安门、金水桥、卢沟桥、天坛、地坛、沈阳故宫、十三陵、清东陵等，所用汉白玉石料大都取自大石窝。

新中国成立后，汉白玉焕发出新的生机。全国著名的十大建筑，人所共知的人民大会堂的抱柱石、人民英雄纪念碑浮雕、石柱、栏板是周总理特选的石料，毛主席纪念堂以及近年落成的"中华世纪坛"等采用的汉白玉均出自大石窝。 大自然赐予了大石窝丰富的石料资源，天工造物，在这块神奇的土地上，因石料资源才造就了大石窝，因石料资源才有了大石窝今天的盛誉，也因石料资源才孕育出了一代又一代的石匠。

四、国内外重点工程

大石窝生产的石材品种，汉白玉栏杆、垂带和各种大理石板材，广泛适用于现代仿古建筑、人民大会堂、钓鱼台国宾馆、北京大观园、大连中国城、深圳锦绣中华园以及中华世纪坛等著名建筑的石材工程，都是由大石窝镇的石材企业进行加工安装的。例如：毛主席汉白玉座像、故宫保和殿。

大石窝镇的石窝村被誉为“京郊走出国门施工第一村”。自20世纪60年代起，该镇的石材企业与一些部门建立了联系，出口汉白玉石雕产品，90年代石雕艺人走出国门。日本北海道中国公园、加拿大国家森林公园、埃及中国公园、德国柏林德月园、美国的纽约唐人街等石材工程均由大石窝镇的企业加工安装。目前，资料

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全镇的石材产品远销20多个国家和地区。

五、我们的心里话

在漫长的历史长河中，人们创造了不计其数的文化宝藏。随着时间的流逝，有的被封存在历史的书页中，有的则在后人的口传心授得到永久的流传。

通过这次的研究性学习，我们初步了解了家乡的地质情况，看到了家乡的秀美的风景，丰富的地质资源和矿产资源。我们在调查实践活动过程中通过所学，所观，所想体会到我们的家乡正在逐步发展壮大，它的影响力也更加深远，它正在走向中国的大江南北，迈出国门，走向世界。

在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下，通过全体成员的协作分工、研究探讨，集全体之智慧，个人之所学，充分将课本中的理论知识与生活实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义，认识了地理学习的重要性，更增强了我们学好地理的信心和决心。我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧！

[参考文献]

1.宋春青，地质学基础，高等教育出版社，1998年5月第三版

2.王树生，地理，人民教育出版社，2004年6月第一版

3.刘爱玲，《地层的判读》，地理教育，2004年5月第三期

★3. 研究性学习成果

学生的研究性学习成果主要是指学生参加研究性学习所获得的相关奖状和奖章等奖励，是为研究性学习中展现出的、具有一定水平和价值的、被教师推荐参加竞赛评比获奖的这类学习成果提供展示研究成果的机会。

例1：×××学生参加研究性学习的成果（人大附中）

荣誉证书的背景资料：世界权威的《科学》杂志（《Nature》431,931-945(2004)）登载了我国科学家参与的20世纪自然科学三大工程之一“人类基因组计划”的科研成果，全国共有十五家单位参加，人大附中有12名学生和1位老师参与了此项活动。人大附中的校名、学生和老师的姓名由《科学》杂志刊出，这也是中国学校的名称、中国中学生的名字首度出现在《科学》杂志上。

★4. 研究性学习自我评价

资料

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这是学生实施研究性学习的一个特殊阶段，即在学生完成一个研究性学习的题目之后，对自己参加研究性学习的历程进行自我反思和评价，记录学习的体会与感受，巩固研究性学习的成果，并为下一次研究活动做好准备。

研究性学习自我评价可以从自己发现问题、提出问题和提出解决问题方案的能力；收集、筛选和加工处理信息的能力；激活各种学习中的知识贮存，尝试相关知识的综合运用能力；积极参与研究，探索，获得体验、感悟与创新的能力；学会与他人沟通与合作的能力；实事求是的态度和科学精神，克服困难的意志力以及关心社会进步、祖国前途、人类命运、经济发展、环境保护等社会责任感方面进行。

例1：×××学生参加研究性学习的自我评价（房山实验中学）

在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下，通过全体成员的协作分工、研究探讨，集全体之智慧，个人之所学，充分将课本中的理论知识与生活实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义，认识了地理学习的重要性，更增强了我们学好地理的信心和决心。我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧！

例2：三位学生参加研究性学习的感言（北师大二附中）

从“拿来主义”到思绪万千，插上“创新飞翔的翅膀”

（边叶）

只有在学习活动中不断探索，开拓，创新,把所学的知识付 诸于实践中，才能在学习上有更大的突破、更大的飞跃。（魏平）

最真切的感受是自主、自己选题、聘请导师、制定计划、选择采访专家、联系并制定采访提纲、整理资料、完成一份上万字的结题报告。自己……这么多的自己，真实的自主发展。（胡冬妍）

身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学，它使我们的团队充满活力。

（刘飞）

（三）研究性学习评价实施程序和方法

1. 研究性学习的基本情况由学生本人根据参加研究性学习的实际情况如实填写和上传，但学习成绩和学分由指导教师负责填写和上传。

2. 研究性学习的过程由学生本人提供和上传学生参加研究性学习的照片、录音、活动映像以及开题报告、研究报告等体现研究性学习过程的相关资料。照片和录音等可以直接上传，研究报告等文本内容一般以附件的形式上传。

资料

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3. 研究性学习的学习成果由学生本人提供和上传学生参加研究性学习获得的相关获奖证书、奖牌等方面的奖励情况。

4. 研究性学习的自我评价是由学生本人对自己参加研究性学习的情况（如态度、情感、价值观；学习方法、学习技能、学习结果等方面）进行自我评述与评价，记录学习的体会与感受。

二、社区服务评价

（一）社区服务说明

社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，进入居家所在的社区，在实际的社会情景中，直接参与社会的服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，提升学生的道德意识和能力，促进学生社会化的进程。

（二）社区服务评价内容

社区服务评价主要包括社区服务基本情况、社区服务过程、社区服务获得的奖励、社区服务自我评价四个方面内容。

★1. 社区服务基本情况

学生参加社区服务的基本情况在网络系统数字平台中以表格的形式呈现，主要反映学生参加社区服务的时间、地点和主要内容等信息。具体内容有：

服务次数：指学生在本学期第几次参加社区服务。

服务内容：指社区服务的具体事务和实质。

服务时间：指进行社区服务的具体时间或时间范围。

服务社区的名称：指学生进行服务的详细和具体地点，用文字描述。

服务时数：指服务持续的时间总和，用小时或工作日表示。

学分：具体数字。

例1：×××学生参加社区服务的基本情况（东直门中学）

次数

服务内容

服务时间

服务社区名称

服务社区联系电话

服务时数

★2. 社区服务过程

第一次

整理打包捐赠物资

2008.02.19-2008.02.23

××区芳园里社区居委会

具体电话号码

五个工作日

学分

1

资料

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社区服务具有实践性、社会性、服务性、体验性的特点。实践性强调学生亲身参和经历各种活动；社会性关注学生与他人的接触、交流和互动，并理解他人，懂得人在社会群体中生存与发展方面的道理；服务性培养学生乐于助人的精神和志愿服务的知识和技能；体验性注重体验、感受和满足。所以，对社区服务过程的评价是社区服务评价的重要内容。

对学生参加社区服务的过程评价主要通过学生本人提供学生参加社区服务的照片、录音等方面体现社区服务过程的相关多媒体资料表示。

例1：×××学生参加社区服务的照片（东直门中学）

照片相关背景资料：照片完整的记录这位学生在社区参加整理打包捐赠物资的全部过程。

3. 社区服务获得的奖励

社区服务奖励是由学生本人提供自己参加社区服务获得的相关奖励证书、奖牌、奖章等奖励情况的照片等资料。凡是在社区服务中获得好评及评选出来的优秀小组及个人，只要获得学校的表彰和嘉奖，都可以在此记录。

★4. 社区服务自我评价

社区服务的自我评价是由学生本人对参加社区服务的过程、结果以及体会与感受进行自我记录与评价，学生也可上传自我总结。具体可以从以下几方面进行评价：

进入社会情境，接触社会，了解社区发展状况，获得对社会的正确认识；认识到自己对他人、对社会的价值和作用以及我国社会发展对自己的客观要求，增强社会责任感。

开展社会调查活动，了解我国的基本国情，理解我国的优秀文化，了解家乡、社区、地方的实际，形成爱社区、爱家乡、爱国家的感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感。

资料

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主动参与社会活动，增进社会参与文化参与能力，形成社会参与意识、社会服务意识、民主意识，并具有强烈的公民意识。

发展关心他人的意识和情怀，具有同情心。主动地关心特殊社会群体，自觉为他们服务，培养爱心和同情心。

发展社会交往能力、社会活动的组织能力、自我管理能力于自我教育能力。学会在社会情境中与他人、与社会机构进行交往的技能；学会社会活动的规划、组织、协调与管理；发展在社会情境中的自我管理与自我教育能力。

发展社会实践能力，运用所学知识和能力，处理实际问题，具有独立分析问题、解决实际问题的能力。

例1：×××学生参加社区服务的自我评价（东直门中学）

五天的劳动，既漫长又短暂，但当服务结束的时候，我的心里却有一丝的不舍。我生活在这个小区里，小区为我提供多彩舒适的居住环境，而在这之前我几乎从未想过为我的小区做点什么。

是这次社区服务的作业提醒了我，身为小区中的一分子，我有义务为小区服务。身为社会的一分子，我更有义务为社会服务！

社区服务使我更好的融入社会，更加热爱生活，我想我不会停止自己的服务的！

例2：×××学生参加社区服务的自我评价（东直门中学）

时间转瞬即逝，在这五天的社区服务已经结束了，在与老人打交道的这五天里，没有发生任何不愉快的事情，这让我们很高兴。除了这些，在显得空荡荡的老年家园里，可以感受到老人们的孤独与寂寞。过年了，不能和自己家人团聚在一起，不能和自己最亲最爱的人在一起过年，确实是一件令人遗憾的事。

例3：×××学参加社区服务的自我评价（101中学）

这是第一次在居委会做义务劳动，体会了不同的社会生活。居委会虽然管理的都是家常小事，却是我国最基本的城市自治组织，起着民主管理与民主决策的不可忽视的作用。此次义务劳动使我深刻的意识到积极参与社会实践的重要意义。新时代的中学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，一定要积极关注社会并参与到社会生活当中才能更好的领悟书本中的知识将其应用到现实中来。

（三）社区服务实施程序和方法

1. 社区服务基本情况由学生本人根据参加社区服务的实际情况如实填写、上传，但学分由指导教师负责填写、上传。

资料

.

2. 社区服务的过程由学生本人提供、上传参加社区服务的照片、录音、活动映像等方面的体现社区服务过程的相关多媒体资料。

3. 社区服务的奖励由学生本人提供、上传参加社区服务获得的相关奖励证书、奖牌、奖章等奖励情况。

4. 社区服务的自我评价是由学生本人对参加社区服务的过程、结果以及体会与感受进行记录与自我评价。

三、社会实践评价

（一）社会实践说明

社会实践是学生在教师的指导下，走出教室，在实际的社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动领域，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。它包括社会参观活动、社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动等。

（二）社会实践评价内容

社会实践评价主要包括社会实践的基本情况、社会实践的过程、社会实践的成果、社会实践的自我评价四个方面的内容。

★1. 社会实践的基本情况

社会实践的基本情况在网络系统数字化平台上主要以表格的形式反映学生参加社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动以及其他活动的基本情况。具体内容包括：

种类：主要指社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动或其他活动。

时间：指学生参加社会实践的具体时间范围

完成学时：主要指学生参加社会实践的时间长短，用周时数或工作日表示。

地点：指学生参加社会实践的具体地点。

主题：指学生参加社会实践的实质内容。

成果形式：主要指学生的实践报告是个人体会、考察报告、个人总结、调查报告或其它等形式。

学分：指学生参加社会实践活动获得的分数。

例1：×××学生参加社会实践的基本情况（良乡北师大附中）

活动种类

社会实践活动

时间

主题

2007.08.10-2007.08.16

军训

完成学时

地点

学分

1周

房山

2

成果形式

个人体会

资料

.

★2. 社会实践过程

学生社会实践过程评价主要运用体现实践过程的照片、图象等资料方式表示。

例1：×××学生参加军训的过程（良乡北师大附中）

★3. 社会实践成果

学生参加社会实践的成果主要以个人体会、总结、考察报告等形式呈现，

社会实践的成果由学生本人撰写、上传自己参加社会实践的个人体会、总结、考察报告等方面资料，网络系统数字化平台上主要以附件形式呈现。同时，还可以展示和记录在社会实践活动中评选出来的优秀小组及个人的相关资料。

例1：×××学生参加军训后撰写的个人体会（良乡北师大附中）

军训感受

参加了军训才知道，的血管里流的是铁水。

车子沿着曲曲折折的小径慢慢颠簸着，就像一头上了岁数的老黄牛，一步一步慢慢地踱着，时不时还因为脚下不稳而打个踉跄。我靠着椅背注视着窗外的景色：一座座青山连绵不断，映着蔚蓝的天空以及那朵朵洁白的云彩，别有一番城市里寻觅不到的自然清新。我们的车子便在山边行驶，仅容一车勉强行驶的小径旁开满了各种各样不知名的花，将这一路风景装点的分外妖娆……。

（一）初次的印象——想说爱你不容易

没多久，军营到了。远远的，我望着那军营的大门，心想：军营，单调的绿色，单调的训练，单调的生活，不知这一切会不会被这单调所淹没？

下了车，我环顾了一下四周。这里被群山环抱着，头顶只能看见圆形的天空……我们在教官的带领下来到了宿舍。走进去一看，不由得倒吸一口冷气：这是什么宿舍啊！三四块儿砖头上搭着一块木板就是我们的床，诺大的一间房子，却只有一盏昏暗的吊灯！当天晚上教官就来到宿舍教我们叠被子。眼看着软软的被子在教官的手下很快就变成了一块有棱有角的豆腐,可到我自己手里就变了样。不管我怎么努力，被子就是那么软软的瘫在那里，气得我不得了！吃饭的地方竟是露天的，几个人坐在马扎上围成一圈，中间摆着一盆饭两盆菜……我不禁怀疑如果哪一天下起了雨，我们要怎么办？

整个环境只能用两个字来形容：简陋。

（二） 艰苦的训练——波未平一波又起

训练伊始，因为新鲜，我很投入。炎热的天气，面颊上的汗珠，全然不顾，资料

.

只是认真聆听着教官的每一声口令，细心揣摩着每一个动作的要领。但渐渐的，我对这一切失去了新鲜感，取而代之的是枯燥和乏味。头顶的烈日无情的灼烧着我的脸，汗水把上衣都浸湿了，我觉得自己像烤鸭店里吊着的烤鸭。可训练仍在继续。每次训练结束回到宿舍的时候，我都觉得脚底火辣辣的疼，只想躺在床上再也不动了。正步分解的训练已经进行很久了，听到口令，我机械的抬起一条腿，双手摆动……然而教官仍然不满意。他不停的喊着口令，并且帮助我们纠正不规范的动作。我望着他一遍一遍的做着示范动作，嗓子嘶哑，汗水一滴滴落下来，突然觉得那么感动！

（三）精彩的表演——特别的爱给特别的你

文艺演出达到高潮，几名教官身着迷彩服走上舞台。“哈！”大喊一声，亮出架式，凌空跃起，迅速出腿，那姿势真是威风八面。格斗开始了。你一拳，我一腿，招招式式刚劲有力。只见一名教官身影一闪，抱住了另一名教官的双腿，向上猛的一提，那名教官顺势倒下，毫发无损。难道他们是钢筋铁骨吗？不，谁不是血肉之躯，父母所生，必定经历过千万次的摔打才有了今天的辉煌。我们激动万分，为喝彩，为绿色军营喝彩！

（四）永恒的思索——真正对你心有独钟

到了离开的时候，还是那条小径，窗外的景色依旧如画，可我再也无暇去欣赏它们，心里想的念的竟都是那个军营，那个充满生机与活力的绿色的军营。军营的大门在我身后渐渐缩小，一个转弯就再也看不见了。我离开了那里，回到了城市中来。繁华的街道，穿着艳丽的人们以及几年来一座高于一座的大楼，与军营形成一种强烈的反差。然而我却觉得，那代表着生命的绿色，却更使人难忘！我想告诉所有的人，我不仅仅是刚刚完成了一次军训，军营对我的吸引力，再也不仅仅是它的紧张和严肃。而且还有它那丰富的生活和创造这种生活的人们。

一种风格，一种力量，一种人生，震撼着我的心灵。我不会忘记，2007年的夏天，我曾经来到军营。

★4. 社会实践自我评价

社会实践的自我评价是由学生本人对参加社会实践的过程及体会与感受进行自我记录与评价，具体可以从自己在社会实践中形成关爱自然、关怀生命、关爱他人、关心社会、完善自我的意识；培养积极的生活态度，养成良好的习惯；扩展生活领域，增强法制观念；自觉遵守、维护社会规范与公德；培养服务精神，具有服务意识；理解社会的基本运作方式，人类社会的基本活动，积累社会生活经验，理解社会规范的资料

.

意义；了解自我，施展才能、合理设计未来；科学技术与日常生活、社会未来发展的关系；了解不同国家、不同民族的文化，懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化；增强环保意识，养成环保习惯，提高环保能力，整合各学科的知识，增进思考、判断与应用能力等方面进行评价。

社会实践自我评价主要由学生本人如实记录、评价自己参加社会实践活动的过程、体会与感受。

例1：×××学生参加军训的自我评价（良乡北师大附中）

教官拼搏的精神使我学会了坚持，老师给予的爱使我懂得奉献，同学热情的帮助使我体会到了温暖。这就是我高中入学的第一课中所得到的。它们交织成似锦的画卷，让我感到未来生活的美好,它们结晶成明亮的启明星，为我指引前进的方向，它们熔炼为强大的推动器，让我在人生道路上不断前进。

例2：×××学生参加社会实践的自我评价（东直门中学）

就像一个生动的课堂，就像一次走入社会的生活体验，社会实践给了我这样一个锻炼自己的机会，享受帮助他人、服务他人的快乐，这一切都让我获益匪浅。在实践过程中虽然很辛苦，但我想，这就是我们迈进社会的第一步，开始认识了社会，开始学会计划自己的人生，我心里感到十分的充实与满足，无比快乐与幸福。我相信，这些都是我最灿烂的回忆……我也将继续为社会贡献自己小小的一份力量。

（三）社会实践评价实施程序和方法

社会实践活动基本情况由学生本人根据自己参加具体社会实践的事实如实填写、上传，但学分由指导教师填写并上传。

学生本人负责提供、上传自己参加社会实践活动时的照片、录音等资料、个人体会、总结、考察报告、自我评价等内容。

资料

.

第七部分 运动与健康

运动与健康以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于学生增进身体健康、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能具有极为重要的作用。

“运动与健康”指标的评价由“自我评价”和“他人评价”两部分组成，其中“他人评价”可以记录班主任、科任教师、其他同学和学生家长的评价。“自我评价”和“他人评价”都是以描述性评语进行评价，要求学校每学期至少有1次过程性评价。“他人评价”每学期不少于3个，多出不限。同学之间的互评建议在评价小组内或相互比较熟悉的同学间进行，以描述性评语的形式计入“他人评价”。班主任每学期可以选择性地对部分学生作综合评语或对部分学生的“运动与健康”指标作描述性评价。

“运动与健康”指标包括体育锻炼、卫生与保健、体质健康三个二级指标。其中“体育锻炼”具体指体育锻炼的习惯和方法，“卫生与保健”具体指卫生习惯、保健习惯和保健方法，“体质健康”具体指身体形态、身体机能和身体素质。“体质健康”的评定内容、评分标准和实施办法参照《国家学生体质健康标准》进行。

★一、“运动与健康”自我评价

学生登录系统后，可以到“运动与健康”栏目进行自我评价。其他人可以查看但不能修改。学生自我评价后平台系统自动生成该学生的签名。

案例1

自我评价(高一年级第1学期)

今年的体育与往年不大一样。它不单是“体育”。而是“体育与健康”，以增进学生自

健康为主要目的。所以除了常规的技能训练外，还增加了体能训练，在此过程中，我

我认为我的表现还可以吧。课上能积极配合老师，按要求认真地完成老师布置的

评

各项任务。虽然身体有些胖，但我从来不偷懒，尽我最大的努力完成任务。也是价

由于体重比较大，所以耐久跑不是很好，但也能达到老师的最低要求。爆发力还是不错的。所以今后会多增加体育锻炼，一是可以减肥，二是可以提高体能素质。

资料

.

签名:

***

案例2

时间:

2008年01月05日

自我评价(高一年级第1学期)

生命在于运动。我的体育虽然一般，但对待每次的体育课、课间操还有汇操比赛，自

我都以积极的心态和良好的态度对待。通过一个学期的锻炼，我的体育成绩有了很

我大提高，身体也越来越健康，感冒发烧等病也都不再缠身。适当的体育锻炼对我们

的身体有着很大的好处，它会让我们受益匪浅。下个学期，我依旧会以认真的态度评

对待运动。

价

签名: ***

时间:

案例3

2008年01月22日

自我评价(高一年级第1学期)

自我平时比较喜欢跑步，踢足球。认为自己的身体健康还是不错的。但在膳

食方面比较挑食，这点不好，应习惯平衡膳食。

我

评

价

签名: ***

时间:

2008年01月20日

二、“运动与健康”他人评价（每学期至少1人次）

班主任、科任教师和学生可以登录平台系统对某个学生的运动与健康进行评价，家长也可以登录平台对自己的孩子进行评价。平台系统自动生成评价者的签名。上述评价主体只能填写自己的评价信息和浏览他人评价，但不能更改他人的评价信息。

案例

他人评价(高一年级第1学期)

资料

.

***同学上课很认真，从来不随便说话，动作也很规范，跑步，做操都很认真，不偷他懒。她耐力，爆发力很强，跑步时她总能坚持到最后，并且鼓励旁边的同学坚持，

给其他同学起了很好的表率作用。在学习三级跳的时候，起初她不是很熟练，但是人她一直刻苦训练，在经过努力后，终于取得了好成绩。就算在平时也能在操场上看

评到她锻炼的身影。希望葛婷婷同学将自己的热情延续下去！坚持天天锻炼身体！

评价人:

班主任

签名:

***

价

时间:

2008年01月05日

资料

.

第七部分 审美与表现

审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记录袋、审美与表现工具评价四部分。

★一、审美与表现自我评价（每学期至少1次）

审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由学生本人完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

学生主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。审美与表现自我评价每学期至少评价一次。

高一年级第1学期审美与表现学生自我评价

我喜欢绘画，并通过动漫人物表现对美的感受。喜欢音乐，和大多数学生一样喜欢听、唱周杰伦、潘玮柏的歌曲；喜欢交响乐，喜欢钢琴曲等等。喜欢街舞，并不怕苦与累，参加排练获得金奖。希望在高考后完成对音乐的梦想，学一门乐器，更好的表现音乐。

自我评价

签名： 张** 2007 年 10 月 15 日

*本案例来自北京市东城区166中学

我参加了一些美术比赛，在比赛的过程中，我一步一步地在提高自己对美的理解。经过植树活动，我体会到了人与自然完全融为一体的纯自我天然的美丽，让我感动，让我慨叹，冲击着我的心灵。

评价

签名： 白*** 2008 年 1 月 4 日

资料

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*本案例来自北京市东城区166中学

★二、审美与表现他人评价（每学期至少1次）

审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由同学、家长、教师完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

同学、家长、教师主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

每学期至少3个同学为1个同学进行他人评价。

同学之间进行互评时，可以在小组内讨论，对某同学的审美与表现做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间的了解和交流。学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的审美与表现他人评语。

高一年级第1学期审美与表现他人评价

写得一手好字，班里的板报，年级走廊上的展板，都是尽情挥洒才情的舞台，甚至送给土耳其访问团的礼物中，也有她的书法作品“腾飞”。简短两字，刚劲遒美，古语说：“字如其人！”我说：“字不足他人评价

以盖人。”

评价人（ 教师 ） 签名：

刘** 2007年 9 月

27 日

*本案例来自北京市丰台区丰台二中

资料

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孩子，你对周围美好的事物越来越敏锐了。你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧，喜欢那些蕴含艺术气息的东西。你那么善于发现美，让我们感他人评价

觉到你是那么的阳光，那么的富有朝气！

评价人（ 家长 ） 签名： 白** 2008年 11 月 11 日

*本案例来自北京市东城区166中学

手风琴，有限的黑白键，无限的音乐无限的情感。在限制中发挥出无限可能是一件令人兴奋的事情。于是他选择手风琴作为生命的最爱，为之奋斗、为其痴狂，奖金和鲜花只被看作点缀和陪衬。一件乐器被赋予人的感情和职守便会幻化成音乐的精灵。用心专者最令人感动，他人评价

纤细的手指演绎着生命的华丽乐章，编织着属于他的美好未来。

评价人（ 教师 ） 签名：

刘** 2007年 9 月

27 日

*本案例来自北京市东城区166中学

★三、审美与表现行为记录袋

审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。该记录袋学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录两次。

资料

.

高一年级第1学期审美与表现行为记录袋

学生的作品、照片等。主要由学生本人提供，教师、同学和家长等也可以提供。

学校文化艺术节

行为

记录

1

提供者（ 教师 ）签名：

郑** 2007年 5 月19 日

*本案例来自北京市东城区166中学

行为

记录

2

学生自己设计的成长记录袋封面

资料

.

提供者（ 学生本人 ）签名：

王** 2007年 12月

25 日

*本案例来自北京市东城区171中学

话剧形式的艺术表现

……

提供者（ 教师 ）签名：

张* 2007年 11 月

10 日

资料

.

*本案例来自北京市东城区166中学

资料

.

第九部分 个性发展

个性发展是依据国家现代化建设的人才需要，引导高中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同才能的拓展性发展，立足于学生走入社会后的竞争能力。学生可根据自身的生理、心理、知识、能力发展特点进行选择。

个性发展评价包括个性发展过程记录、个性发展与特长展示、个性发展自我评价、个性发展他人评价四部分。同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

个性发展包括学生的各种特长、有新意的成果、其他三部分内容。其中，各种特长包含学科特长、体育运动特长、艺术特长等；有新意的活动成果包含活动成果、设计成果、制作成果等；其他指自主选择发展的项目。

★一、个性发展基本情况

学生本人用文字记录的方式描述自己在成长过程中的学科特长、体育运动特长、艺术特长或有新意的活动成果、设计成果、制作成果以及其他自主选择发展的项目等个性发展的基本信息。

个性发展基本情况（高一年级第1学期）

二级评价指标

文字记录、描述：

第4届《紫荆花杯》中华青少儿书法绘画艺术展竞学科特长

特长

体育运动特长

艺术特长

赛四星奖

已通过剑桥少儿英语考试3级、全国英语等级考试第二级

第16届双龙杯全国少儿书画大赛优秀作品奖

第6届《曙光杯》全国少年儿童书法绘画三等奖

三级评价指标

个性发展记录

资料

.

*本案例来自北京市丰台区丰台第二中学

文字记录、描述：

有新意的成果

活动成果

设计成果

制作成果

文字记录、描述：

其他

自主选择

★二、个性发展自我评价

个性发展自我评价学生用描述性语言记录自己在成长过程中各种特长的行为表现，重点对自己各种特长发展的体会和感受进行陈述，对参加活动的意义及形成成果的价值进行评价。自我评价每学期最少进行二次。

高一年级第1学期个性发展学生自我评价

参照评价要素，记录自己在个性发展方面的进步。

自我评价

我——总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活，善解人意，宽容大度，有着一颗善良的心；朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心目中的好学生，工作上的好帮手。

资料

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从小对英语就是狂热的喜爱，所以在初中时，通过了全国英语等级考试的第二级的考核。游泳也是我的一大爱好，多次参加游泳比赛，相继获得几个奖项。我坚信学习的道路是坎坷，艰难但却永无止境的，勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰。“岂能尽如人意，但求不愧我心。”

签名：xx 2008年

1 月5 日

*本案例来自北京市丰台区丰台第二中学

自我评价

★三、个性发展他人评价(每学期至少一人次)

他人评价包括同学、家长、教师以及其他相关人员的评价，重点是对学生各种特长发展值得肯定的地方和存在的主要问题进行评价和陈述。

每学期至少3个同学为1个同学进行他人评价。

1．同学评价

同学之间进行互评时，可以在小组内讨论，对某同学的个性发展做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间的了解和交流。学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的个性发展评语。

2．教师评价

教师对学生进行评价时，可对学生在成长发展过程中个性发展的态度、行为等方面进行评价，对良好的发展变化给予积极的肯定和鼓励，对存在的问题给予明确的指导意见。

3．家长评价

家长对孩子进行评价时，可对学生在成长发展过程中个性发展的表现给予评述，尤其是对其在家庭和社会生活中的发展变化和进步给予积极的肯定和鼓励，对尚待改进的地方提出建议。

高一年级第1学期个性发展他人评价

喜欢你的开心大笑和痛苦流涕，因为你注定不是一座死气沉沉的火车；

他人喜欢你的孜孜求学和细心钻研，因为你注定不会平凡；

评价

喜欢您田径场上狂奔的身影，因为你注定不是垂头丧气的认输者；

喜欢你口中唱哼的甜美的歌，因为你与音乐的结合注定变得更强！

资料

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评价人（

同学

） 签名：王* 2008年

1 月

10 日

*本案例来自北京师范大学良乡附中

他是一个稳重的同学，学习踏实，成绩良好。擅长体育，多才多艺，为班级做出了很大贡献，是个很有抱负的人，他自比亚历山大大帝，我们相信他将来一定非常出色。

他人评价

评价人（

同学 ） 签名：李** 2007年

12 月

11 日

*本案例来自北京师范大学良乡附中

你是一个有音乐天赋的孩子，在琴键上，手指的飞舞，宛如展翅

的蝴蝶一样绚丽。聆听你演奏的作品，更是为师的一种骄傲和享受！

……

*本案例来自北京师范大学良乡附中

评价人（

教师 ） 签名：刘** 2007年

10 月

22 日

★四、个性发展过程

个性发展过程要求学生提供反映与自己特长和个性相关的照片、录音、影像等相关多媒体资料，以形象生动地展示特长的形成和发展过程；也可以是学生本人以文字的形式叙述特长或个性的形成过程,要注意对资料进行必要的概括，以展示其精华。

资料

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个性发展过程（高一年级第1学期）

照片、录音、影像等多媒体资料。

*本案例来自北京市东城区166中学

★五、特长与成果展示（有即填写）

个性发展特长与成果展示要求学生提供各种特长所获得的奖章、奖状、证书等奖励情况的资料和成果的原件，一方面反映出学生个性发展取得的成绩，另一方面也确保成绩的真实性和可靠性。展示时对资料进行必要的筛选。

资料

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个性发展特长与成果展示（高一年级第1学期）

奖章、奖状、证书等奖励情况的资料和成果。

科技特长获奖

*本案例来自北京市东城区166中学

资料