定性评价名词解释

2024年3月6日发(作者：破马张飞)

定性评价名词解释

定性评价是指对学生成长过程中的行为方式、学习态度和品质等方面进行价值判断的评价。它是在学生定量评价的基础上，运用一定的标准，采用自我观察、自我分析、同伴观察、他人观察等方法来收集学生信息，并对其作出简单的判断和评价。定性评价包括四个方面：定性评语；口头评语；作文批语；书面评语。

下面，分别介绍定性评价和定量评价。定性评价：主要是由具体的数据或统计结果所构成的，如对学生个人兴趣爱好特长的掌握情况。定性评价虽然不直接提供相关信息，但在科学性、真实性上比较容易得到保证。其优点是：可以避免因定量评价导致的定性化倾向，更重视对学生做出评价的“个性”；评价的角度多种多样，对于“学生综合素质”有很大的客观性，从多种角度看问题，有助于多元智能的开发；可以为后继的各种教育行动奠定良好的基础，为各类课程的改革创造条件；能够给予学生多方面的发展信息，为其未来生活做出准确预测。其缺点是：对某些事物没有深入调查研究，只凭主观判断，或依据经验进行的推论。定性评价的基本程序与步骤为：选择内容→编制评语→形成等级→记录存档。

1、行为描述法(conduct description，简称： RBE)：用定性词汇对学生行为进行描述和解释。特点是：评价者与被评价者的地位是平等的。 2、自我报告法(lf-report，简称： SS)评价者用日记或其它方式，将自己认为最好的事件写下来。 3、实践观察法(on-the-spot obrvation，简称： OSM)让学生通过操作活动，观 - 1 -

察记录自己的行为表现，并将结果按时间顺序进行整理。 4、访谈法(in-depth interview，简称： ISE)对儿童或成人的典型行为和事件进行深入的调查。 5、小组讨论法(small group discussion，简称：

SCF)通过对若干个学生进行交流和讨论来检查其思想的差异性。 6、家庭访问法(family interview，简称： FS)对儿童及家庭生活进行深入的考察和评价。 7、文献法(literature review，简称： EBR)阅读有关学生行为的文献资料，并进行总结和分析。 8、测验法(test

and analysis，简称： T&A)通过选择不同的题目，将评价者对事物的期望反映在测验中，并由此判断学生行为的标准。

1、行为描述法(conduct description，简称： RBE)：用定性词汇对学生行为进行描述和解释。特点是：评价者与被评价者的地位是平等的。

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