2024年3月5日发(作者：坚强的)
主题名称：我要上小学了
主题说明：
上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式及人际关系等方面将面临许多变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。幼儿向往小学，想要上学，以一种积极、自信的心理面对上学，同时具备良好的生活，学习习惯和社会适应性，才能轻松、自然、愉悦地走进小学，真正适应小学生活。本主题包含了三个小主题“我要上小学了”、“我的文具盒”、“有趣的文字”。
“我要上小学了”从故事引入，让幼儿懂得小学学习生活的基本特点，对小学和幼儿园很多方面的不同有个大致的了解，如：课程安排、作息制度、上课要求等形成初步的概念，从而对小学生活产生向往。在主题中，开展了“参观小学”、“我当一天小学生”，让幼儿和小学、小学生做近距离、全方位的接触，真实体验小学生活，感受小学生的活力和能干，产生对小学生的敬仰，激发幼儿上小学的愿望。模拟小学的座位安排、小学生的课间活动、小学生的值日打扫等活动，相信每一个幼儿在活动中都有不一样的体会和收获。
“我的文具盒”聚焦和小学生活有关的具象物品入手，主要是指学习用品，帮助幼儿认识各种文具，正确地使用文具，学习整理书包，建立良好的自我管理意识和责任感。
“有趣的文字”带领幼儿走进文字的奇妙天地，和文字做朋友，和文字做游戏，感受中国汉字的神奇、丰富和有趣，激发幼儿认识文字的兴趣和对文字的敏感性。教师有意识地创建有文字的学习环境，引导幼儿感知文字无处不在；通过收集不同的印刷品，了解文字的功能和重要意义；通过阅读引导幼儿了解文字书写的最基本规则，建立感性的文字概念。
“走近小学”的主题放在学期开始的时间，传达的理念就是入学准备是一个持续的过程，而不是主题活动下的某一个过程，教师要将入学准备贯穿在整个学期中进行，关注幼儿心理、生活、学习、交往的顺利过渡和衔接。要将入学准备渗透在学期日常生活的每一天，每一个环节及其他的各个主题活动之中。于此同时，我们更要取得家长对我们活动的支持和配合，从物品的准备、作息时间的调整等方面让孩子感受到幼儿园和小学生活的变化。
主题目标：
1、初步了解小学生活，熟悉小学生的一日生活及特点，尝试并努力学做小学生。
2、认识各种文具，懂得要爱护文具，珍惜、管理好自己的文具，萌发责任感。
3、体会汉字在日常生活中得重要性，萌发认读汉字的兴趣。学习用看图、认字的方法理解图意，认读相应的字词，尝试在教师的引导下，进行阅读。
小主题《走进小学》目标：
1、了解小学课程表内容，学会看课程表，懂得做事要专心。
2、尝试按照一定的分类要求和人数要求来分组安排座位，感受课间准备的重要性。
3、学习歌曲，感受上小学的愉快心情，能说说自己对上小学的感受。
小主题《我的文具盒》目标：
1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，学习用铅笔做出各种姿态的小人。
2、能正确的使用文具用品，根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作记录。
3、学习有条理地整理小书包，提升幼儿相关的生活经验。
小主题《有趣的文字》目标：
1、了解文字的起源和演变，丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。
2、能用简练而富有变化的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字，区别形似字，锻炼仔细辨认字形的能力。
3、提高幼儿对中国文字的兴趣，感受汉字的重要性，萌发在日常生活中认读汉字的兴趣。
环境创设与区域设置：
● 环境创设：
主题墙：
·主题墙的设置可以分成三大块内容，分别是“我眼中的小学”“卷笔画”“我的名字”，对应三个主题展开。
·在主题活动中安排了一个活动“视频参观小学”，可以把参观小学拍摄的一些照片放到主题墙上，供小朋友平时观看。
展示区：
·在主题中，有关于幼儿认识汉字，书写汉字的活动，可以把写的好的幼儿作品进行呈现。
·幼儿的手工作品，和主题相关的，也可以呈现。
● 区域设置：
美工区：
·操作材料：在主题墙提供各种小学照片，同时提供铅画纸、记号笔、油画棒等，引导幼儿
根据自己的理解画出心目中的小学。
·区域墙饰：创设出“最佳作品展示区”将孩子们各种作品进行集体点评、筛选出最佳作品，引导幼儿进行讲述、模仿。
阅读区：
·操作材料：小黑板一块、故事中的动物角色一套。
·区域墙饰：墙上布置“动物学校”字样，并提供故事讲述、表演记录表。
·提供各种不同的识字卡片，孩子们在进区域的时候进行同伴间的相互阅读识字。
益智区：
·区域墙饰：操作三部曲、操作现场图片、冠军榜。
·操作材料：自制课程表若干、各种课程安排卡。
建构区：
·提供新型弹珠魔条玩具，供幼儿搭建立体小学建筑。
·提供各种建构玩具，供幼儿自主挑选游戏。
棋类区：
·操作材料：各种棋类（象棋、飞行棋、五子棋）幼儿结伴，分别扮演小学生，在学校场景里进行下棋活动。
·区域墙饰：提供各种象棋的方法和步骤图，引导幼儿观察和学习。
日常活动与游戏：
● 日常活动：
·书写汉字：在教学活动中，已经掌握了正确的书写名字的方法，在平时的课余时间或者区域里，老师会提供一些有折横纸，让孩子在纸上练习书写自己的名字。在能够对自己的名字进行准确书写的基础上，给幼儿提供各种识字卡片，让幼儿进行模仿，书写汉字。
·整理书包：请家长一起配合，给孩子们一人准备一个书包，以及一些必备的文具用品和书籍，让孩子们练习，如何有序地整理自己的书包，为上小学做好准备。
·我的铅笔和橡皮：在书写的活动中，先让孩子们掌握了如何正确地削铅笔，在这个基础上，通过活动“铅笔的故事”，让幼儿进一步了解了，要看护好自己的铅笔。除了铅笔，还有橡皮，在平时写字的过程中，提醒孩子们要爱护好自己的铅笔和橡皮。
● 游戏：
·文字真好玩：将幼儿分组,每组派一位代表说一个字,然后本组用这个字组词,教师给记录,比一比,那一组说得多。
——如:红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星
·我心中的小学：当音乐响起的时候，每个小朋友把球一个一个穿过去，当音乐停止的时候球在谁那里那个小朋友就要上来编一个故事，当然你要先从老师这里抽2张卡片，然后利用这三张卡片上的东西讲一个上小学后的故事或者说一句关于上小学后的心情。
·喜洋洋与灰太狼：我们要去羊村上小学了，喜洋洋听着音乐做动作介绍自己。当音乐大家都熟悉之后，请小朋友扮演美羊羊、慢羊羊、懒羊羊、沸羊羊等并创编动作来介绍自己。
·花样跳绳：引导幼儿做好上小学的准备，上小学了，跳绳的花样也会有很多，在已经会独立跳绳的基础上，可变换跳绳的方法进行游戏。
·跳花绳：正跳
·两人跳：一名幼儿甩绳，带另一名幼儿一起跳。
·由两名幼儿甩绳，其他幼儿在中间跳，或者一个跟着一个跳。
·好朋友：一名幼儿做追逐着，其他幼儿四散跑开，当快要被追逐者追到的时候，两名幼儿抱在一起，追逐者就不能再追，否则被追逐者拍到的幼儿就被淘汰出局。抱在一起的幼儿需要被其他幼儿拍及身体任意一个部位，方可继续游戏，根据幼儿对游戏的熟悉程度，可将游戏规则改为三名幼儿抱在一起或四名幼儿抱在一起。
·对对碰：两名幼儿面对面站好，两手相对，两脚分开同肩宽，各自用力，谁的脚移动，谁就算输。可用表格和符号记录游戏的输赢情况。
·比高矮：准备回形针、软尺、废旧的水彩笔管、记录纸、笔。幼儿两人一组，在已有测量经验的基础上，运用所提供的材料进行测量，比较好朋友和自己的身高。感受自己要上小学了，身体也会长高很多。本游戏可放在数学区域中进行，也可鼓励幼儿回家给家人量身高。
·全能王：将幼儿分成四组 ，当老师说：“孩子们出发！”于是第一个小朋友双脚连续跳过鞋盒，钻过呼啦圈，双脚原地跳起，拿三个球，按原路返回。然后用手拍打下一个小朋友。第二个小朋友的手被拍到了，跳过鞋盒，钻过呼啦圈，拿起三个球返回。后边的小朋友依次类推，直至最后一个跑完。（本游戏锻炼小朋友的综合体能，让孩子们知道即将要上小学了，自己的体能也要棒棒的！）
·猜表情：在白纸上剪出一个圆洞，一名幼儿将眼睛或者嘴巴从圆洞中露出来，请另一名来猜猜他的表情。本游戏可集体进行，也可以两人一组进行。
家长工作：
●从本周开始，请给孩子准备一个书包，内装文具(包括铅笔盒、笔、橡皮、尺子、卷笔刀)，自己喜欢看的书1本（每周更换）、自备一本练习本。主要让孩子练习用画的方式记录布置的任务。家长可根据记录本上的图式提醒孩子及时完成任务。开始时家长可根据本子上的记录提醒孩子作业内容，逐渐能让孩子自己记住作业内容，以增强任务意识。
●协助孩子制定每周在家活动安排，帮助孩子养成良好的学习习惯和独立意识。
●目前小学一般要求学生在8：00以前到学校。为了让孩子逐渐适应小学的作息时间，请让孩子养成早睡早起的好习惯。到园时间从8：30逐渐过渡到8：00。
●多和孩子进行户外活动，增强体质。（注：每天坚持练习跳绳）谢谢配合！
附：致大班家长的一封信
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
时光飞逝，转眼我们的孩子已经进入大班最后一个学期。由于很多小学都将面
试时间提前，因此很多家长都很关心幼小衔接工作的进行情况，希望幼儿园多进行一些针对小学面试内容的课程。家长的迫切心情，我们很理解也很重视。从本学期开始，我们将对孩子在知识技能、学习习惯、时间观念、任务意识等方面进行重点培养。因为幼小衔接一直以来都是家长和老师共同关注的问题，在做入小学的准备过程中，我们必须建立正确的观念和方法，才能协助孩子更好地适应小学的学习生活。
幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段，家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育，至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面
需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。一般来说，家园可从以下几方面做准备：
1、向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。
2、自我管理能力。一位小学家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”，乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。
3、有意注意。 培养孩子有意注意很重要，一位小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。
4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。
总之，家长对孩子进行入学准备教育，绝不是单单指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应注意从上述这些方面对孩子进行培养和教育。
大班下《走近小学》主题展开思路一览表
主题
展开
思路
走
进
小
学
小学课程表
上学歌
活动
名称
侧重领域活动目标 与
涉及领域
初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活的主要内容。
理解故事内容，感受贝贝上小学的心情，讲述自己对上小学的感受。
学习歌曲，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，表达上小学的愉快心情。
了解小学课程表内容，学会看课程表，知道小学生是按课程参观活动
语言、社会
幼儿
用书
√
相关材料
挂图
√
美工
磁带CD
√
我当一天小学生
上学第一天
艺术、语言
科学、社会
√
√
我
的
文
具
盒
课间十分钟
表的安排开展活动的。
学习做好课间准备，感受课间准备的重要性。
熟悉、了解书包及常见文具用整理书包 品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
能正确的使用文具用品，提升我的铅笔和橡皮
幼儿相关的生活经验。
学习用铅笔做出各种姿态的小铅笔小人
人。
感知铅笔的特点，知道它是小用尺子量一量
学生的主要书写工具。
根据自己确定的分类标准，布我的文具我做主
置“文具店”并作记录。
理解故事内容，了解文字的起仓颉造字
源和演变。
感受汉字的重要性，萌发在日常生活中认读汉字的兴趣。区我认识的字
别形似字，锻炼仔细辨认字形的能力。
提高幼儿对中国文字的兴趣，有趣的象形文字
培养幼儿的想象能力
能利用抽象画的特点，用简练而富有变化的线条和色彩鲜艳名字大变身
的色块来表现富有个性化的名字。
培养幼儿思维的发散性、流畅词语开花 性、和变通性。丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。
社会、科学
科学、社会
科学、社会
艺术、语言
语言、科学
科学、社会
语言、社会
√
√
√
√
√
有
趣
的
文
字
科学、语言
√
语言、社会
艺术、语言
语言、社会
主题活动【一】
活动名称：我当一天小学生(参观活动)
活动目标：
1、初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活的主要内容。
2、减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。
3、通过参观感受小学与幼儿园的不同，并对小学生活产生向往与期待。
活动准备：
1、组织谈话，了解幼儿对小学的哪些问题感兴趣。
2、与附近的小学进行联系，请小学配合做好相应准备。
3、照相机记录幼儿参观的情景。
活动过程：
一、小小预备会。
1、告诉幼儿今天要参观小学，参观什么小学。
2、帮助幼儿回忆曾经提出的几个问题以及想要了解的事情。这些就是今天要参观的内容，你们可以在参观的时候仔细地看一看、想一想、问一问。
3、提出参观小学的注意事项。如：有礼貌、有秩序、安静等。
二、特别的参观。
1、观看小学的升旗仪式和广播体操。
2、参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较小学与幼儿园的不同。
3、旁听一年级的课，了解小学生是怎样上课的。体会进入小学后上课的形式、时间等有了巨大的改变。
随堂听课：语文或数学课
三、课间十分钟。
1、利用课间十分钟或眼保健操时间深入一个一年级的班级，看看小学生的课间十分钟都用来干什么。每人自由找到一名小学生做朋友。
2、请小学老师或小学生代表讲一讲，课间十分钟应该做些什么（上厕所，做眼保健操，到教室外面活动一下等）。
3、和小学生坐在一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己担心的一些问题，请他们回答。
活动延伸：
● 参观活动后，可以将观察记录和讨论活动放在下午回到幼儿园进行。
● 教师将“我当一天小学生”的照片布置成展版，将活动进行展示。
活动提示：
● 重点引导幼儿讨论：小学和幼儿园的不同。
● 讨论小学生的规则，懂得规则帮助我们养成良好的习惯，让我们更好的学习、生活。
资源库：
相关图片、实地参观、记录表、幼小衔接内容等。
主题活动【二】
活动名称：上学第一天(语言、社会)
活动目标：
1、理解故事内容，感受贝贝上小学的心情。
2、在理解故事的基础上想象并大胆讲述自己对上小学的认识。
3、初步感受小学生活的特点并对小学生活产生向往。
活动准备：
1、挂图6号，幼儿用书。
活动过程：
一、谈话，引出故事。
1、下学期我们就要上小学了，你所知道的小学生活是什么样的？
2、今天是贝贝上小学的第一天，我们来听一听他上学的第一天是怎样的？发生了哪些事情？
二、教师结合挂图讲述故事一遍，幼儿理解故事内容。
1、他在上学前担心的问题有哪些？
2、如果是你，你会担心什么？
3、贝贝第二天一早起来做了什么事？他把什么东西放进了书包？
三、教师第二次讲述故事，幼儿边看挂图边听故事。
1、当贝贝想把拼图放进书包里的时候，想起了妈妈说过的一句什么话？
2、上第一节课时，他想干什么？最后他做了没有？为什么？
3、下课了贝贝做了什么？如果是你，你会怎么做？为什么？
4、数学课上他为什么会打翻书包？
四、教师第三次讲述故事。
1、你觉得贝贝第一天上小学的心情是怎么样的？有哪些变化？
五、自由回忆与讨论故事情节。
1、幼儿独自回忆或与同伴一起回忆、讨论故事内容。
活动延伸：
● 在语言区域中，请幼儿相互讲述故事内容.
活动提示：
● 教师可以给幼儿多讲一讲有关小学的事情，帮助幼儿熟悉小学生活的内容和特点，感受
小学生活的丰富、有趣。
● 在活动过程中，要关注幼儿对上学的心理感受，若有害怕、排斥情绪，教师要特别关注和引导。
资源库：
相关图片、文学作品等。
主题活动【三】
活动名称：上学歌（艺术）
活动目标：
1、学习歌曲，通过倾听、练习，熟悉歌曲的内容。
2、和同伴一起尝试用多种方式表现歌曲。
3、感受歌曲欢快、愉悦的情绪，表达上小学的愉快心情。
活动准备：
1、磁带和录音机。
2、记号笔、两种颜色的纸若干。
活动过程：
4、引出歌曲。
今天老师带来了一首好听的关于小朋友上学校的歌曲，请你们仔细听一听，歌曲中唱了什么？
5、倾听歌曲，熟悉歌词。
1、第一次倾听歌曲。
——交流：歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？
2、第二次倾听歌曲。
——你听到了什么？幼儿回答后教师用简笔画画出相应的内容。
——看图谱完整念一遍歌词，加深记忆。
6、教师唱歌，请幼儿为歌曲伴奏。
1、引导幼儿用身体动作，如拍肩、跺脚、拍手等，和着音乐节奏为歌曲伴奏，感受歌曲的节奏。
2、引导幼儿在每一句的第一小节拍手表示，感受歌曲的四个乐句。
3、幼儿用啦为歌曲伴奏，教师伴唱，感受歌曲的旋律。
四、幼儿完整学唱歌曲。
1、跟着教师（琴声）演唱1-2遍。教师用简笔画提示幼儿学唱歌曲，记忆歌曲内容。
2、跟着录音机演唱1—2遍。（删掉）请幼儿边唱歌边用自己喜欢的动作表现歌曲内容。
活动延伸：
● 在表演角，让孩子们边听音乐，边进行演唱。
● 熟悉歌曲内容之后，孩子们之间可以进行歌表演。
活动提示：
● 在晨间来园时播放此曲，营造快快乐乐上学校的氛围，激发幼儿升入小学的向往。
● 尝试用不同方法打节奏。
资源库：
相关图片、乐谱、科学小知识、文学作品等。
主题活动【四】
活动名称：小学课程表（语言、社会）
活动目标：
1、了解小学课程表内容，学会看课程表，知道小学生是按课程表的安排开展活动的。
2、尝试安排一周的学习课程。
3、初步感受小学的课程安排。
活动重点：了解、学会看课程表，知道小学生是按课程表的安排开展活动的。
活动难点：尝试安排一周的学习课程。
活动准备：
1、幼儿用书
2、纸，课程表。
活动过程：
一、了解小学生的课程。
1、说说小学里有些什么课程？
2、这些课程是怎么安排的呢？
——幼儿观察课程表。说说一天有几节课?上午、下午各几节？一周有几节？
3、学习看课程表。教师出示课程表，提问某一时间是什么课，幼儿回答。
4、说说课程表有什么用呢？
5、总结：它可以让我们知道每一天要上什么课，以及课的先后顺序和安排。
二、设计一张课程表。
二、使用幼儿美工书，并制作完成。
——出示教师的计划表。老师有一份自己的计划表，小朋友也可以做一份自己的计划表。
2、我的计划表。
——引导幼儿观察教师的计划表，然后将自己的打算表达在计划表上。
——幼儿互相讲述、介绍自己的计划表。幼儿介绍自己设计的课程表，说说自己设计的理由，大家评价他的课程表是否合理，为什么？（幼儿的计划表可以用画时钟的形式来表达时间，也可以用数字或数字印章的方式来表达。）
3、展示幼儿的计划表。一日活动结束后，请幼儿将计划表带回家向家长介绍。
活动延伸：
● 把幼儿自己设计的课程表张贴在数学区中，统计每周每门功课的数量。
● 继续设计、制作自己的课程表。进一步认识、了解自己的课程表。
活动提示：
● 了解课程表的功用。
● 对幼儿自己设计、安排课程，制作课程表的合理性，要重点关注和指导。
资源库：
相关图片、幼儿用书、课程表等。
主题活动【五】
活动名称：课间十分钟(社会、科学)
活动目标：
1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。
活动准备：
1、学生课程表。
2、幼儿用书
3、间十分钟照片，小学生情景照片。
活动过程：
一、观察课程表，讨论一年级课程安排及内容。
1、教师出示课程表。
——小朋友门这是一张什么表格，你能从课程表上得到什么信息？
——一天要上几节课？一天有几节课？
——你知道一节课有多厂时间吗？
二、观看图片了解小学生的课间生活。
1、你知道下课后会休息多久吗？
2、你知道小学生会在课间十分钟做些什么事情吗？
3、观看图片，猜猜小学生在课间休息做了什么？
——他们为什么要做这些事？
4、自由结伴讨论，交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事？
教师小结：小学生在课间十分钟里除了要做游戏，喝水等等还要解决入厕问题，整理书本，换课本，预习下节课的活动内容等等。
1、讨论：如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？
三、情景分析，了解几种不适当的活动。
1、出示图片1.
——上课了，一个小学生还没进教室，可能是什么原因。
讨论：这样做对不对？
2、出示图片2
——这位学生为什么会满头大汗，这样有什么不好？
讨论：这样的后果会是什么呢？
3、出示图片3.
——小朋友的胳膊破了，发生了什么事？可能做了哪些危险的事情？
教师小结：课间十分钟，我们只要合理地安排自己的事情就能做到不混乱，也不会影响下面的上课，成为一个很棒的小学生。
四、结合幼儿用书，作情景表演。
1、明确课间十分钟安排。
——我们已经知道哪些事小学生应该做的，哪些事小学生以适合做的。那我们现在来讨论需要做的事情的先后安排。
幼儿欣赏幼儿用书。
——你们觉得应该先做什么，然后再做什么，最后做什么？为什么要这样安排？
2、幼儿讨论课间十分钟的安排。
3、教师小结：：首先准备下节课的书，上厕所，然后可以喝水、游戏、休息等。
4、场景模拟。
——现在请我们班的小朋友做一回小学生，下课之后做自己认为应该做的事。
5、幼儿讲述自己的课间安排，教师与幼儿给予评价。
活动延伸：
● 可以引导幼儿把“我的课间十分钟”活动画下来，张贴在主题墙上。
● 在一日活动中，结合不同的生活环节，引导幼儿合理利用时间。
● 请家长多给幼儿提供自己安排活动的机会。
活动提示：
● 可以用视频的方式，记录小学生的课间十分钟。
● 制作课间十分钟活动计划表，引导幼儿借鉴、尝试并合理安排自己的活动方案。
资源库：
相关图片、幼儿用书。课间十分钟照片。排练情境表演。
主题活动【六】
活动名称：整理书包(科学、社会)
1、了解、熟悉书包的外观特征及用途，并学习有条理地整理小书包。
2、能够快速地分辨并整理可以放进书包的物品。
2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。
活动准备：
1、把家里已经准备好的书包带到幼儿园
2、桌上放有图书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品、玩具等，数量不一。
活动过程：
一、观察、讨论小书包
1、我的小书包。
——今天每个小朋友都带来了你的小书包，那先请每个小朋友跟大家来介绍一下你的书包，如：你的书包是什么颜色？有什么图案？是谁买给你的？你喜不喜欢这个书包，为什么……
2、幼儿依次介绍自己的书包。
3、师幼一起总结书包的特点：男孩子的书包蓝颜色比较多？女孩子的书包粉颜色比较多……
4、讨论书包的作用。
——你的小书包有什么用？为什么上小学一定要背书包？
5、教师小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
二、书包里的朋友
1、分辨可以放进书包的物品。
——老师分别在每组的桌上放量了很多东西，待会请小朋友把你觉得可以带入学校的东西放进书包，选之前请你先想清楚什么东西是必须带的，什么物品是可以带的，什么是不能带的？
2、幼儿分组选择物品。
3、幼儿呈现所选物品并说明原因。
——请小朋友来说一说你选了哪些物品，并说一说为什么你这样选？
3、教师小结：现在我们知道了，一些学习用的书本、文具是我们每天上小学时必须要带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是我们可以带的，而另外的那些玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
三、整理小书包
1、引导幼儿发现问题
——有的书包里很乱，如果书包里的朋友乱七八糟放的话，会怎么样？那我们应该怎么办呢？
——怎么样才能将书包里的朋友放整齐？你们先试试看。
2、幼儿各自整理小书包。
3、请幼儿介绍：你是怎么放的？为什么这么放？
4、全体幼儿讨论：这样的办法好不好？你有没有更好的办法？
5、教师小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我
们的小书包，检查一下要带的东西是不是带全了，把不能带的东西拿出来，还要爱护好书包里的这些东西。
四、表演上小学的喜悦之情。
——好，现在我们每个小朋友都背上你的小书包，现在我们要做一次小学生，背着书包快快乐乐地去上学！
活动延伸：
● 组织开展“谁的书包最整洁”的评比活动。
活动提示：
● 操作中学习有条理地整理小书包。 操作要到位。
● 活动以激发幼儿上小学的向往之情，体验做小学生的愉快感为重点。
资源库：
相关图片、书包整理要求等。
主题活动【七】
活动名称：我的铅笔和橡皮（科学、社会）
活动目标：
1、能正确的使用文具用品，提升幼儿相关的生活经验。
2、在了解铅笔和橡皮作用的基础上，能正确使用。
3、形成爱护橡皮，保持橡皮清洁的好习惯。
活动准备：
1、铅笔盒、笔、卷笔刀、橡皮。
1、幼儿每人2——3支铅笔和橡皮。
2、人手一张白纸。
活动过程：
一、欣赏铅笔和橡皮，并学习按特征分类。
1、谈话导入：你们读小学后，刚开始写字要用到什么工具呢？
2、请部分幼儿分别介绍展示自己的铅笔和橡皮，说说不同点。
3、分小组集中各自的铅笔、橡皮，教师出示某一特征让幼儿进行分类。
——铅笔按颜色、形状、头上有无橡皮等分类。
——橡皮按颜色形状有无气味等分类。
二、初步了解铅笔、橡皮的特点和作用。
1、自由讨论铅笔特点：说说在使用铅笔时，会出现什么情况？（用力过猛，铅笔会断掉；削得太尖，铅笔也容易断掉。）
2、了解铅笔正确的使用方法。
——在使用铅笔时要注意安全，铅笔的铅芯有毒，不能用舌头舔；
——铅笔的笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
——铅笔笔头断了或粗了，可以用卷笔刀卷一卷。
3、了解橡皮的作用。
——如果用铅笔写错了字，那怎么来纠正呢？
——橡皮有什么作用？应该怎么擦才能干净？
三、我会用铅笔和橡皮。
1、幼儿尝试用铅笔写名字，教师引导幼儿如何正确握笔，记住口诀“一拳一尺一寸”。
2、对个别写错的幼儿，指导正确擦橡皮：一手按纸一手对准擦干净。
活动延伸：
● 区角中结合科学领域的活动，让幼儿了解笔的种类，用铅笔画画、写字。幼儿进行橡皮的颜色、形状比较，学习正确使用橡皮，体验橡皮的作用，增强幼儿对生活中事物的探索欲。
活动提示：
● 在区域中创设笔的展览，引导幼儿探索各种笔的使用方法。
● 日常生活中时常组织幼儿检查自己的铅笔盒，清洁铅笔盒和橡皮，保持铅笔盒的整洁。
● 可以和孩子们讲一讲故事《铅笔家庭》，学习正确使用卷笔刀，进一步了解铅笔。
资源库：
相关图片、乐谱、科学小知识、文学作品等。
主题活动【八】
活动名称：铅笔小人(艺术、语言)
活动目标：
1、学习用铅笔做出各种姿态的小人。
2、尝试大胆选择各种适合的材料表现铅笔的不同造型。
3、体验自主创作的快乐和成功感。
活动准备：
1、铅笔、彩色纸条、橡皮泥、牙签、细铅丝（茅根条）、胶水、剪刀、双面胶、铅笔（记号笔）等。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、铅笔娃娃要参加化装舞会，请小朋友做设计师，为铅笔娃娃设计舞会的面具和衣服。
2、你想为铅笔娃娃怎么设计？请你先想想，然后与邻座的小朋友谈论一下。
二、欣赏范例，了解铅笔娃娃的特点。
1、欣赏用橡皮泥和牙签在铅笔上造型的铅笔小人，用细铅丝（茅根条）做手臂和腿的铅笔小人。
2、这里有位铅笔娃娃，它已经打扮好了，看看铅笔娃娃头是怎么设计的。
3、铅笔娃娃的手臂是怎样的？（重点观察手臂的姿态和适合制作的材料。）
4、铅笔娃娃可以穿什么衣服？（重点引导幼儿选择不同的材料打扮铅笔娃娃。）
三、幼儿创作，教师指导。
1、你想把铅笔娃娃化妆成什么？
2、铅笔娃娃的手臂姿态是怎么表现的？
3、铅笔娃娃参加化妆舞会，一定要打扮得很漂亮，要设计得与其他小朋友不一样。鼓励幼儿大胆创作设计，对造型有困难的幼儿，引导、帮助他们克服困难。
四、展示作品，交流评价。
1、展示作品，互相欣赏。请个别幼儿做个性化介绍。
2、相互评价：说说谁设计的铅笔娃娃既特别又漂亮。
活动延伸：
● 在美术区域中提供各种材料，鼓励幼儿用手工的形式创作不同的“铅笔娃娃”。
● 在语言区域中用“铅笔娃娃”进行故事表演。
活动提示：
● 活动中，教师要尊重幼儿的聪明才智，鼓励幼儿创作不同的铅笔娃娃。
● 教师的范例很重要。
资源库：
相关图片、小故事等。
主题活动【九】
活动名称：用尺量量一量
活动目标：
1、激发幼儿对测量的兴趣。
2、学习使用尺测量的方法。
活动知识准备：
幼儿在家接触各种测量工具
活动过程：
一、开始部分：
1、自由谈话：
你的个子长高了，你知道有多高么？你是怎么知道的？告诉你的同伴吧！
2、教师认真倾听孩子们之间的交流，从中发现孩子们不同的办法。
二、基本部分：
1、请个别幼儿到台前进行语言描述，告诉大家，你是怎样知道自己的身高的？
2、教师请幼儿示范他测量身高的办法：将尺子放在自己的身前，拉直尺子，看头顶上的刻度，数字是几，身高就是多少。
3、教师让幼儿自由、互相测量身高，结果孩子们报的数很多，有12厘米的、13米的、4米等。
4、 教师示范测量自己的身高（1.6米），并和孩子们比较身高，初步体验高低的差距。
5、 教师和孩子一起观看各种标准测量工具上面的刻度和数字，进一步了解工具上数字和表示的意义、长度。
6、再次测量。活动中，孩子们知道了具体的测量办法，如起始点要对准0，被测量的物体要拉直并和尺子对起，都对准后，再读出另一端的数字。
三、结束部分：
户外测量，体验测量的乐趣。
主题活动【十】
活动名称：我的文具我做主（科学、社会）
活动目标：
1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作记录。
2、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
3、体验自己准备学习用品的乐趣。
活动准备：
1、师幼共同收集文具，准备布置文具店及记录所需的桌椅等。
2、笔、记录卡。
活动过程：
一、收集我的文具。
1、幼儿结伴，互相介绍自己收集的文具。
2、教师与幼儿以集体的方式观察、认识收集来的文具。
二、小小文具店。
1、师幼共同讨论：大家带来的文具怎样在活动室里摆放？
2、布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎样分工合作？
3、分组讨论：我们组的文具怎样分？（引导幼儿商定本组的分类标准，然后进行布置）
4、幼儿分组布置文具店并给文具店取名。
三、参观我们的文具店。
1、幼儿作为顾客参观自己布置的文具店，引导幼儿发现不适合的地方。
2、引发幼儿讨论：怎样摆放更合理？说说你的理由。
3、鼓励幼儿大胆调整摆放位置。
活动延伸：
● 在区域活动中，创设场景，让幼儿对知识进行巩固。
活动提示：
● 幼儿与父母一起去超市购物，共同准备上小学需要的各种用品。
● 在家里，和爸爸妈妈一起尝试模拟的买卖东西的场景，增强对数字的概念。
资源库：
相关图片、乐谱、科学小知识、文学作品等。
主题活动【十一】
活动名称：仓郆造字(语言、科学)
1、理解故事内容，了解文字的起源和演变
2、学习辨认一些简单的象形文字，知道它的含义。
3、体验认识新字带来的喜悦。
活动准备
1、挂图10号。
2、幼儿用书。
3、简单的象形文字图片。
活动过程：
一、倾听故事，理解故事内容。
1、教师第一遍讲述故事
——故事讲的是谁？讲了他的什么事情？
二、了解文字的起源和演变。
1、教师结合挂图，讲述故事第一段。
——在黄帝时期，人们是以什么方式来记录事物的？（教师可以出示一根绳子，示范表演“结绳记事”，直观形象地帮助幼儿理解。）
2、教师结合挂图，讲述故事第二段。
——他在小孩们身上得到了什么启发，用什么方法代替了“结绳记事”？
3、教师结合挂图，讲述故事第三段。
——后来他又想到了一个什么方法来记录事物？教师引导幼儿仔细观察挂图画面，看一看用符号记录了哪些事物。
三、结合幼儿用书完整倾听故事。
——结绳、刻画、符号三种记事方法，哪一种方法好，为什么？
四、认识简单的象形文字。
——故事中仓颉创造了象形文字，除了故事中的字，老师今天也带来几个简单的象形文字，我们一起来看看这几个字念什么？
活动延伸：
● 教师可以引导幼儿也来试试结绳和刻画。
活动提示：
● 讲述和提问要根据幼儿的情况重点提问。
● 了解文字起源为活动重点。
资源库：
相关图片、故事磁带、文学作品等。
主题活动【十二】
活动名称：我认识的字(科学、语言)
活动目标：
1、感受汉字的重要性，萌发在日常生活中认读汉字的兴趣。
2、区别形似字，锻炼仔细辨认字形的能力。
3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
活动准备：
1.幼儿用书。
2.报纸、广告纸等。
3.剪刀、胶水。
活动过程：
一、感受生活中到处都有文字，文字很重要。
1、使用幼儿用书。说说画面上有什么？上面写着什么字？一起来认读一下。再说说这些字是什么意思？如果没有这些字会怎样？
2、教师引导幼儿讨论日常生活中，还有哪些物品或地方写有文字，帮助幼儿进一步感知日常生活中处处有文字，文字可以为我们提供信息。
二、剪贴字，分享大家认识的字。
1、教师提供每个小组一些印有文字的物品，幼儿在上面寻找自己认识的字并用剪刀剪下来，粘贴在白纸上，然后试着朗读几遍。
2、幼儿互相交换作品，看一看小朋友认识了哪些字，有无不认识的，请同伴教一教自己。
三、区别形似字，提高观察能力。
1、找一找自己认识的字和小朋友认识的字当中，有无形似字，进行比较。理解字形的差异和意义的不同。
2、丰富幼儿的语言，通过多种形式巩固所学过的字。
四、通过看图片，巩固所学文字，并对文字给以分类。
1、动物类
2、表情类
3、其他
五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的文字。
1、教师做动作，幼儿猜文字。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜文字。
3、教师出示字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演文字。
六、制作成语小书。
1、幼儿自由选择材料进行文字图书制作
2、教师巡回指导，适时予以帮助。
活动延伸：
● 教师可以将幼儿认识的字打印出来，并张贴在墙面上，引导其他幼儿去看一看、念一念、学一学。
● 教师可以在区域继续提供印有字的物品，供幼儿操作，感知各种各样的字。
活动提示：
● 一些日常生活的过渡环节，教师可以和幼儿一起玩猜字游戏。
● 活动中不要强制认字，而是重在引发幼儿对汉字的兴趣。
资源库：
相关图片、小知识、文学作品等。
主题活动【十三】
活动名称：有趣的象形文字(语言、社会)
活动目标：
1、了解象形文字的含义，并能认识简单的象形文字。
2、尝试对不同的文字进行肢体动作创编。
3、乐意认知汉字符号，探索古代博大精深的文化。
活动准备：
1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶（纸偶也可，其它老师扮演更好），2、若干根长棍
2、文字挂图。
3、《36个字》动画素材。
活动过程：
一、提问导入，激发幼儿认知兴趣。
1、教师提问，幼儿回忆，调动已有经验。
——上学期期末的时候老师在阅读区放了新材料，一张图片对应一个汉字，我们把这些文字称为象形字，老师拿了其中的一些的文字先来考考大家。
——教师出示五张象形文字图纸，幼儿辨认。
二、认识象形文字。
1、利用肢体语言表现汉字形态。
——文字除了许多象形文字以外，有的还可以用我们的形体来表现呢。你们猜猜老师表演的是什么字！
——教师在此环节可展示“大”（双手侧平举、双脚分开）、“十”（双手侧平举，双脚并拢）等。
2、教师出示简单的汉字，幼儿展示动作。
——下面要增加难度了！老师出示一个汉字，你们要思考怎么用自己的身体来表现，我要来找找做的最像的小朋友。
——此环节出示“贝”、“人”、“卜”等字。
3、幼儿自由创编造型，并说出相应汉字。
——开动大家小脑筋的时间到了，可以自己想也可以和其他小朋友合作，聪明的你们会又变出什么美丽的汉字呢？（可几个幼儿合作，变成一个文字的造型。教师可在黑板上记录下相应汉字，做评价依据。）
活动延伸：
在区角活动中，两人或多人一组，一人或几人用形体表演文字一人猜字。
活动延伸：
● 在语言区域中,张贴有关象形文字的作品，丰富幼儿的知识经验。
● 在幼儿自由活动时，继续开展游戏看谁猜得对和看谁做的快。
活动提示：
● 幼儿在活动前可以收集一些象形文字的图片。
● 可以请幼儿尝试写一写象形文字。
资源库：
相关图片、科学小知识、文学作品等。
主题活动【十四】
活动名称：名字大变身（艺术、语言）
活动目标：
1、进一步学习抽象画，观察其中的线条和色块，领略抽象画的特点。
2、能利用抽象画的特点，用简练而富有变化的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。
3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。
活动准备：
1、一张已设计好的名字变身图。
2、事先将班级幼儿的名字以空心字的样子打印在纸上。
3、水彩笔。
活动过程：
一、观察名字变身图，感知字的变化。
1、教师展示已设计好的名字变身图，请幼儿欣赏。
——图中藏着一个小朋友的名字，猜猜是什么字？
——请你看一看、说一说这个字是怎么在变的？为什么要这样变？
2、教师再出示一个字，引导幼儿讨论该怎么变身。
——引导幼儿先从这个字的字形入手，看一看它像什么？然后进行相应的变身。
——教师和幼儿一起来给这个字变变身。
二、想象创作，给自己的名字大变身。
1、教师事先帮幼儿选择名字当中的一个相对容易变身的字印在纸上，引导幼儿先观察自己的名字，想一想可以变成什么？
2、请个别幼儿说说具体该怎么变？
3、幼儿相互交流，积极为同伴献计献策。
4、幼儿创作自己的“名字变身图”，教师巡回指导并帮助有困难的幼儿完成。
三、欣赏作品，交流评价。
1、幼儿相互欣赏作品，看一看，大家把XX字变成了什么？是如何变的？
2、说一说，自己有更好的想法吗？
3、评一评，谁的名字变化最有创意？
活动延伸：
● 在益智区，对不同的汉字进行认识。
活动提示：
● 教师可以鼓励幼儿认识家里人的名字，也尝试给家里人的名字变身。
● 活动前与家长沟通，建议家长对孩子说一说孩子名字的含义，教孩子书写自己的名字。
资源库：
相关图片、乐谱、科学小知识、文学作品等。
主题活动【十五】
活动名称：词语开花（语言、社会）
活动目标：
1、感受汉字、词语的丰富多样，学习词组。
2、丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。
3、萌发学习汉字的积极性。
活动准备：
1、写有字的圆形卡片和没有写字的花瓣状卡片若干；
2、同上再一组配一套供幼儿使用，不同组圆形卡片上的字不同。
活动过程：
一、激趣导入：
1、今天我们要到词语花园去看看，这里有很多开放的花儿，上面都藏着什么小秘密呢？
二、游戏“词语开花”
1、教师出示圆形卡片供幼儿认读，（这是花心），念念上面的字。
2、介绍游戏规则：花心有很多的花瓣，每个花瓣都能和这个字找朋友，看看谁找的朋友最多？
3、教师事先确定圆形卡片上的汉字，请幼儿根据这个字组词，教师及时把幼儿口述的词写在花瓣上。
4、理解“词语开花”的含义，师幼一起讨论这些词语的含义。
三、同伴合作，分组玩“词语开花”游戏。
1、以小组为单位，大家分别玩“词语开花”游戏。
——由一名幼儿先选择一张写有汉字的圆形卡片摆在桌子中间。
——组里小朋友轮流对这个字进行组词，每组好一个词，就在字的旁边摆上一张花瓣形状的卡片。
——每人都组词后，分别说给老师听，请老师协助在花瓣上写下各自组好的词语。
2、小组长带领在集体面前展示自己组的“词语开花”的结果，请其他组幼儿做补充。
活动延伸：
● 教师可以将各个小组的“词语开花”图张贴在墙面上，引导幼儿去看一看、念一念。
● 回家继续和爸爸妈妈玩“词语开花”游戏，丰富幼儿的词汇量。
活动提示：
● 请幼儿将美工书中剪下的“词语开花”游戏材料带回家中，和父母玩一玩“词语开花”的游戏，还可以自己动手制作更多的文字卡片，玩出更丰富的“词语开花”。
● 在一些日常生活的过渡环节，教师可以和幼儿玩“词语开花”的游戏。
资源库：
相关图片、乐谱、科学小知识、文学作品等。
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