基于儿童 理解儿童 发展儿童

2024年3月4日发(作者：小数的历史)

基于儿童 理解儿童 发展儿童

银城小学，一个花香飘逸的花园，童心写意的乐园，书香浸润的文苑，师生共进的校园。

2012年6月12日，我有幸参加了由江苏省教研室、南京市鼓楼区教育局主办，南京市拉萨路小学教育集团银城小学承办的江苏省首届课堂教学专题论坛“对话，我们的教学哲学”活动。上午，听取了银城小学对话教学研究汇报和专家的解读，下午，又听了一节语文课，活动的全过程都紧紧围绕 “儿童本位，积极共享、理解全纳、视界融合”这一“对话教学”的基本理念，让参会的所有人感受了一场有志于推进课堂教学改革的专家、领导、老师的思想盛宴。

活动开始的欢迎辞中有这样一段话“对话，是一个会意的眼神，一个悦纳的微笑；对话，是一个心灵与另一个心灵相遇之后的和暖敞开。期盼着课堂、研讨与交流能让我们倾情对话，共享智慧，携手共进！”在我看来，这指的就是课堂中的平等与尊重吧，就是让所有的教育者都能站在儿童的角度，理解儿童的需要，给儿童更好的发展吧。

每个人都希望得到别人的理解与尊重，儿童也是如此。但在我们的课堂上，儿童往往处于弱势地位，师道尊严磨平了许许多多的儿童个性的棱角，个性张扬也被圈在“教育”画的框框里，理解是建立在学校、教者的利益上的，更好的发展实在也不能一定算是“更好”吧。

这次的活动，是一种希望，未来教育走势的希望。对话，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想，不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界，不仅仅

是教师和学生通过语言进行的讨论和共鸣，更是师生之间平等的心灵沟通与交流。尊重儿童本来的生活，还原童年本真的滋味。基于儿童、理解儿童、发展儿童，我的希望，我的追求