感受学生的成长 享受教育的幸福——我和学生相处的故事

2024年3月4日发(作者：计算机课英语)

江城学校风采感受学生的成长享受教育的幸福——我和学生相处的故事■武汉市新洲高级职业中学徐香莲教师幸福箴言之一：为人师表，爱其生，使之乐学，为幸福。爱其工作，使众生敬之，为幸福。我深以为然。班主任老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，尤其是职业中学的班主任。然而这份工作又是愉快的、崇高的。在我的班主任工作生涯中，因为有很多与学生相处的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我不断坚信，参与学生的活动，我年轻；感受学生的成长，我欢乐；享受教育的收获，我幸福。下面，便和大家一起分享我在班主任工作中与三位学生相处的故事。一、制度管理，遵守规则严格、科学的制度管理，不仅是中职生成人的保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后能够受欢迎、被重用的有力保证。因此，坚持制度管理，是我进行班级管理的首要原则。在走进一（5）班教室的第一天，我就在黑板上写了一句现代名言：今天的坏习惯会成为明天的负担。不想第二天就被学生改成了“今天的坏习惯会成为明天的幸福”。经过了解，是班上的刘某做的。于是我罚他背《中学生守则》，他很快就能背下来。可是没过多久，就接二连三地有老师反映：刘某上课不是睡觉、玩手机，就是咆哮课堂，迟到旷课更是家常便饭。这些反馈让我觉得刘某是个极没规则意识的学生。怎么来帮助刘某形成规则意识呢？经过一番思考，为了普及学生的规则意识，我在班上开展了一次“规章制度抢答”活动，活动获胜成才2022.1（下）者可以制定一条有利于班级发展的班规。没想到，因为刘某平时调皮捣蛋，接受的规则教育比较多，结果他成了获胜者之一。获胜的他不得已按活动要求制定了一条班级规则：上课迟到一次，扫地一星期。为了不扫地，刘某坚持不迟到。见此，我借机表扬了他，并且专门奖励学生们听一堂“法制专题讲座”。在大量实际案例面前，刘某似乎也有所感触。见时机成熟，我一方面继续规则教育，另一方面努力去为他创设可以体现他自身价值的机会，适时给予表扬和鼓励，想让他从表扬的红利当中学会自我约束。可当我的想法还未完全成熟时，刘某竟在学校严令禁烟时吸烟，被学校勒令停学一段时间。刘某的行为让我有了挫败感，但我仍不愿放弃。因为我知道，真正的教育与其说是言辞，毋宁说是坚持。既是坚持，就不是一蹴而就的事。刘某回家之后，我给他制定了“假期联系制”，让他适时向我汇报在家日常。这样，既规范了他在家的行为，又让他感受到老师并未放弃他。在停学期间，他也常回到学校，但没一个人理他，让他不得不又灰溜溜回去。停学归来，他开始安静下来，只是其他学生还是不大理睬他。我想起了威廉·詹姆士的一句话：“人类本性上最深的心理之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说，每个人都有被群体认同、理解、称赞的内心需要。我抓住刘某渴望被认同的心理，同时利用他军号般的嗓音优点，让他担任体育委员，组织本班同学参加学校即将举行的运动会。正坐冷板凳的他，非常想获得同学们的认21CHENGCAI

江城学校风采****************可，表现很积极，把班上的体育课搞得有声有色，还为班级拿回了运动会“最佳组织奖”。事后，在他的获奖感言中，提到作为组织者的他，感受到不守规矩者带给他的烦恼。这一次的感同身受，让他真正理解了守规则的重要性。人本主义学者罗杰斯认为适宜治疗的气氛包括三个要求：真诚、共情和无条件的积极关注。刘某在强硬又不失真诚的制度下，在我无条件的关注和他亲身体验的共情后，变成了一个遵守规则并自觉维护规则的人。学生的进步，是我的快乐；学生的快乐，是我的幸福。成功转变一个问题学生的幸福感就像一杯陈年老酒，初尝苦辣的短暂之后便是醇香绵柔的享受。二、榜样激励，自助学习自尊心比较强的陈某，中考名落孙山，最后不得不读职高。受社会偏见的影响，他认为职业教育是低等教育的代名词。极端的观念，让他似乎看透了一切，甚至认为刻苦是一种错误，经常散布及时寻乐的言论，在学生中影响极坏。苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我试着这么做，对陈某做了很多正面引导，可他依旧偏执如故。我想：伟人与庸人的最大区别不在智力因素，而在以兴趣、动机、情感、意志、性格为标志的非智力因素上。一般情况下，一个人要想有所作为就要立下雄心大志，要向伟人学习，而不要甘心与侏儒为伍。陈某曾经那么努力，说明他不甘于平庸，只不过意志不够坚强。我又想：伟人的精神是笔宝贵的财富，可以给青年以人生的启迪、成才的启迪、做人的启迪。于是我开始就着陈某曾经向上的优点来引导他，给他收集名人传记。如《钢铁是怎样炼成的》《童年》《张海迪自传》等，并且就地取材，碰到学校成人成才的事例，看到名家名著，我就讲给他听。渐渐地，他开始接纳我，也开始接纳那些了不起的人物。后来，我在陈某初具信心、学习略有进步的基础上，又对他的目标适度调整，在实现目标过程中成才2022.1（下）当他再次遭遇挫折时，及时鼓励他以名人为榜样，以国家发展职业教育的政策为契机，发挥自我作用，摆脱知难而退、逃避现实的心理，从而增强他的耐挫力。尽管其间有一些反复，但他一直记得我告诉他的爱迪生名言：当你希望成功，当以恒心为良友。渐渐地，他摆脱了消极思想，树立了目标，并且最终能够自我驱动，自助学习。别让消沉在你心上占有一席之地；别让懦弱出现在你的嘴边话里；别让倦色爬上你额前眉际（马阿诺得）。我这样为学生指明方向的同时，我也于其中不断完善和提高了自己。当陈同学告诉我他考取了名校时，我有了小小的确幸，我辛苦播种时，也收获着香飘四溢的幸福。三、因材施教，挖掘潜能苏霍姆林斯基曾说过，世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。中职生大多文化基础差，但有不少学生有自己的兴趣和特长，我们只有用十倍的耐心去发现，因材施教，才可能让他们发挥潜能，用学到的技能成就人生。蔡某，不打架不闹事，默默无闻，属于那种自己冷落自己、别人更冷落他的学生。对于这样的学生，我们似乎可以不闻不问。然而熟悉他的同学都知道，他在初中时是热爱学习的，进校的分数也比较高。可是几次考试下来，他每况愈下，直至落到班级的最后一名。我几次与他谈话，他都是低头不语，好不容易才说一句“我不想学……”这样的话，其他的就不愿多说。我不得不重新思考蔡某的症结所在。于是我又走上了漫长的家访之路。蔡某的父母都在外打工，家里只有一个老祖母。老祖母一味地夸这孩子懂事，每次回家不是做家务，就是在家里吹口琴、笛子，从不到外面野。听了老祖母的话，我责怪自己的疏忽。在元旦晚会上，我特意推荐蔡某献曲一首。一曲终了，大家都陶醉其中，掌声也忘了给，一个劲嚷着要蔡某再来一曲。事后，我和蔡某谈起了22CHENGCAI

****************江城学校风采曲艺，他显得非常激动。他说当音乐家是他的梦想。我乘机建议他转到学校的社艺专业。他说当时招考的老师因为他的腼腆淘汰了他，他觉得他一无是处了。我长舒了一口气，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。我终于找到了蔡某的症结。于是，我与学校联系，让蔡某转到社艺班。后来学校的各种活动都有蔡某的身影，他还多次获得学校、市区“艺术小人才”的称号。蔡某在他擅长的领域越做越自信，我相信他也会成为对社会有用的技能型人才。如果说这是神话，那也是爱心、耐心创造的神话。春风能化雨，耐心能穿石。这正如蔡某在一篇作文中写道的：我被我曾经的敬爱的班主任的耐心和爱心拯救了，我为天下所有有爱心的班主任喝彩。那一刻，一种能让一颗颗深藏于岩芯的美玉呈现出光彩夺目的、绚烂的幸福感，便溢满心田。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实证明，只有认真去认识中职生这些特殊群体，从生理、心理上研究这一充满矛盾的特殊群体，用我们的智慧和良心，将浓浓的爱心撒向他们，用千倍万倍的包容心去接纳他们，那么，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，他们内在的天赋秉性也会得到有效和谐的发展。让我们用欣赏的眼光去看待学生，用包容的心态去面对学生，努力把希望带给学生，把精彩留给学生，和学生一起，在这平凡的点滴故事中，感受学生的身心律动，享受教育的幸福。责任编辑廖林武汉市第三轮学前教育保教活动实验学期展示会圆满召开本刊讯（通讯员陈希）2022年1月12日上因此，在本次园所经验交流后，新增加了教师教育技能展示环节。近几年，为进一步贯彻落实中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的文件精神，市教科院学前教研室策划组织了三届武汉市幼儿园教师教育技能大赛，推动了一批批教师的快速成长。本次教师的技能展示活动以模拟教学演示的方式进行，范翩翩、裴智铭、程欢等三位年轻教师在展示过程中，教态自然、活泼、幽默，指导耐心、细致、有序，关注了不同能力幼儿的成长，彰显了他们扎实的教学基本功以及朝气蓬勃的教学风采。本次的线下现场，邀请了硚口区教育局副局长张彦平和武汉市教科院基础教育研究所所长张汉强等领导参加。在活动后的讲话中，张汉强为武汉学前教育领域有众多有智慧的园长和教师感到欣慰，称赞了他们开放的心态、充分的自信和对工作及幼儿真挚的热爱，最后他为线上线下所有学前教育工作者送上了新年前美好的祝福。23CHENGCAI午，由武汉市教育科学研究院主办的武汉市第三轮学前教育保教活动实验学期展示会在硚口区幸福时代幼儿园召开。本次活动依然采用线下活动和线上直播相结合的形式，一方面确保保教活动在疫情防控常态化的背景下坚持高质量开展；另一方面，力求实现保教教研成果能惠及全市更多的幼儿园和老师。为了落实武汉市作为教育部幼小科学衔接实验区的工作要求，武汉市教科院学前教研室积极发挥教科研力量的支持作用，指导各区科学、有序开展幼小衔接相关教育教学实践，取得了初步成果。在本次经验展示环节，来自武昌区、武汉经济开发区、汉阳区、硚口区的谭照娥、程碧卉、熊菲和熊菁等四位园长，分别以本园的探索实践为例，总结了他们在推进幼小科学衔接、放手户外自主游戏等方面的扎实做法与有益探索，直观展现了武汉市在幼小衔接方面做出的努力和取得的成果。要做好幼小衔接，需要一批优秀的教师队伍。成才2022.1（下）