鲁迅《风筝》教学课件

2024年3月4日发(作者：系统研究方法)

鲁迅《风筝》教课课件

鲁迅《风筝》这篇课文，大家有多少的认识呢 ? 同学们能够经过教课课件整体感知课文内容，掌握作者感情。以下是鲁迅《风筝》教课课件，欢迎阅览 !

鲁迅《风筝》教课课件【 1】

文学知识

作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代伟大的文学家、思想家、革命家。

小说集：《呼喊》《徘徊》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《二心集》《而已集》等 16 部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日志》

背景资料

《风筝》选自散文集《野草》 。该集收录了鲁迅

1924—1926 年所作的 23 篇散文集，主假如以幽晦的

象征表达了 20 年月中期作者心里世界的愁闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于 1921 年 1 月 24 日，恰逢阴历正月初一，发布后因其对传统的封建的小孩的教育思想的激烈批评，深受读者特别是青少年读者的欢迎和喜爱。

依据意思写出正确的词语。

1.孤单，没有依赖。 ( )

2.形容人瘦小，面色不漂亮。( )

3.形容秋冬季气严寒，草木枯落。( )

4.分别 (多指不易再会的分别 )。( )

5.形容突然觉悟。 ( )

一、听读感知：

1.全文的感情基调是什么

?用文中的一个词概

括。

2.写了一件什么事 ?

课文环绕风筝主要些了哪几件事

?

1)我的一件旧事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。

2)我的一段思想感情经历： 中年时读了小孩教育

的书本后感觉无穷后悔，想补过而不得的经过。

总结：全文共分为几部分

一 (1—2)：比较北京和故土放风筝的季节、引出

回想。

二(3—4)：“我”回想小时候在故土成心弄坏小

兄弟风筝的事情。

三(5—11)：到了中年，意识到错误，当致歉时，

小弟已忘掉， “我”心情更深重。

四(12)：看着眼前北京的风筝， “我”的心情十分悲痛深重。

鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么

?

请多角度思虑文章的要旨。

兄弟情深，误会 矛盾中有亲情。

鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神

值得学习。

游戏是小孩最正当的行为， 不该抹杀，当时思想

愚笨。

作者对弟弟深受 “虐杀 ”却无恼恨的深邃感触。

教师小结：

《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反思的优美

散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内

心美好的感情，并且还给人以深邃的思想内容。经过

本文的学习，你感悟最深的是什么呢

?频频考虑此后，

运用于此后的学习生活中， 你的感情会更诚挚、 美好，

你的思想会更丰富、 深刻。最后让我们来朗诵一首 《风

筝》的诗吧 !

结束语：

一只折断了翅骨的风筝，一段悲痛悲凉的懊悔。精神的创伤是难以愈合的，而背负着内疚的心灵相同是不堪重担的。同学们，让我们永久记取这个深重而悲痛的教训吧，让我们永久怀着一颗民主、和善的心吧，惟其这样，那明朗的天空才会永久飞扬着我们快乐的风筝。

鲁迅《风筝》教课课件【 2】

简介作者

鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。

1902 年被选

派赴日留学，先学医，后弃医从文。鲁迅在1918 年 5

月，初次以 “鲁迅 ”作笔名，发布了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，正式开始了绚烂的创作生涯。

鲁迅先生一世写作 1000 万字。 短篇小说集《呼喊》《徘徊》，中篇小说《阿 Q 正传》就中国现代文学史上的杰作。散文诗集： 《野草》 (含《风筝》、《雪》等作品 )《故土》。

毛主席评论鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、 思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂 ”。

听朗诵课文依据要求，思虑：①课文是介绍风筝这类工艺品的吗 ?(不是 ) ②风筝在全文中起什么作用 ?(贯串全文 ) ③试着用一句话归纳这篇文章的主要内容。

课文记述了 儿时的 “我”粗暴地毁掉了弟弟的风筝，此后知道自己错了，准备向弟弟致歉，而弟弟却不记得了，而 “我”的心情却变得很深重的事。

④课文写作的时间是哪一年 ?你知道那时的中国正处在什么社会吗 ?(1925 年、半殖民地半封建社会 )

⑤文章记述的次序有哪几种 ?本文记述的次序是什么 ?(次序、倒序、插叙 )

自学检查

1、读准以下红色汉字的字音

丫杈 憔倅 模样

嫌恶 可鄙 什物

惊惶 瑟缩 处罚

虐杀 饶恕

堕落 蜈蚣

伶仃

2、形近字。

嫌 怒

赚 恕

诀 堕

决 坠

抉

精读课文，思虑意会

指名读第 1—3 自然段，思虑：

1、“我”和弟弟对风筝的态度有什么不一样?用“﹏”

画出弟弟喜爱风筝和做风筝的语句，作者是从哪些方

面来写的 ?读一读有什么感觉。

2、“我 ”之因此嫌恶风筝，不准弟弟放风筝的原

因是什么 ?“我”当时是如何做的， 可见 “我”是个如何的人?

3、“我”这样做，弟弟恨 “我”吗?为何不恨 “我”?

4、为何 “在我看来是笑柄，可鄙的。

”?

学习第 4 自然段，思虑：

(1)我在什么状况下知道自己错了 ?理解句子：“游戏是小孩最正当的行为，玩具是小孩的天使。 ”

小孩玩游戏是本性，是理所自然的，是正当行为。游戏能使小孩开朗、健康、聪慧，小孩能在游戏中获得知识，在游戏中增加智力，在玩游戏中增进友情，在玩游戏中提升能力。 适合玩游戏关于小孩有利无害。

(2) “我的处罚终于轮到了 ”中“我的处罚 ”指什么 ?

(3) 文中所说的 “幼小时候的这一幕 ”，详细指前方

的哪一件事 ?

(4) “于是幼小时候的这一幕，突然在眼前睁开，而我的心也忧如同时变了铅块，很重很重地堕下

去了。 ”读一句，你感悟到了什么 ?

(感悟到作者心里的内疚与懊悔， 心情十分深重，深深地自责。 )

阅读课文，想想给课文分几段，每段写什么

?

一 (1—3 自然段 )：写“我 ”看到风筝想到当年粗暴破坏小弟弟做的风筝给他造成的损害。

二 (4 自然段 )：事过境迁，写 “我”为当年的行

为感觉深深的自责。

三(5—7 自然段 )：“我”想讨弟弟的饶恕，弟弟全然忘掉了，这增加了 “我”心中的深重。

讲堂稳固练习

1.以下词语全部是形容人物神态的一项为哪一项( )

A孤独憔倅可鄙茅塞顿开

B惊惶饶恕肃

杀 茅塞顿开

C傲然

孤独 憔倅 惊惶D傲然

诀别涟漪

惊惶

2.联系上下文，写出句中加点词语的意思。

(1)还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很

低， 伶仃得显出憔倅可怜模样。

伶仃：孤单，没有依赖。 憔倅：形容人瘦小，

面色不漂亮。

(2)我自然获得完整的成功，于是傲然走出，留

他无望地站在小屋里。

傲然：神气实足，洋洋喜悦的样子。

无望：希

望完全隔离。

阅读课文，思虑再议论：

1.综观全文，说说作者是如安在误会矛盾中表现浓浓亲情的 ?

作者抓住人物的神态、 动作、语言描绘， 从字里行间表露出的是手足之情：当年不准小兄弟放风筝，是为了小兄弟有前途， 那生气是恨铁不可钢 ;一旦理解

自己错了，虽是几十年过去了，虽为兄长，也一心想

补过，获得兄弟的饶恕，情真意切，同胞手足之情溢

于言表。

2.说说作者是如何运用对照手法来写的，

这样写

有什么利处 ?

文中把 “我”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，“我”踏扁风筝时的骄横与此后的深重自责，

“我 ”的内疚与弟弟的 “完整忘掉 ”等形成多重对照，使文章情节波折多变，鲜亮有力地突出了文章中心。

3.议论： “游戏是小孩最正当的行为，玩具是小孩的天使。 ”赞成这类说法吗 ?鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误能够称之为 “精神虐杀 ”，但是在现实生活中，爸爸妈妈却不让我们上网玩游戏，他们的做法能否也是在对我们进行 “精神虐杀 ”呢?

读写联合训练

想想在生活中，你的亲人为了爱你而采纳了一些方法遏止你做某件事而发生了矛盾矛盾，而就在这矛盾矛盾展现了你与亲人之情的真情。请抓住人物的动作、神态、语言等描绘，采纳对照的手法写出人与

人之间的真情。题目自拟。