九寨沟教学设计苏教版九寨沟教学设计

2024年3月3日发(作者：建筑施工管理)

九寨沟教学设计苏教版九寨沟教学设计

九寨沟是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区。接下来WTT为你整理了苏教版九寨沟教学设计，一起来看看吧。

苏教版九寨沟教学设计篇一

一、教材分析：

本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。

二、教学目标：

1.认识本课11个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇， 培养对祖国大好河山的热爱。

4、学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写。

三、教学重难点：

第 1 页 共 12 页

了解九寨沟景物的特点， 学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写

四、课时安排：两课时

五、教学准备：有关九寨沟的文字、图片、声像等资料

一、教学内容：

初读课文，交流预习，理清结构

二、教学目标：

1、学会本课的生字、词。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

三、教学过程：

一、揭题、审题。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问第 2 页 共 12 页

题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【

题目本身的含义也要提示。】

(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?【文章有中心句，因此必须提示。】

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历

自然风光 珍禽异兽

人间仙境

第 3 页 共 12 页

4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为

题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了

题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

六、作业。

1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。

苏教版九寨沟教学设计篇二

一、

学情分析

第 4 页 共 12 页

1、教材分析

《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

2、学生分析

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍......更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

二、教学目标

1、能够读准本课生字、认清字形。

2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。

3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

三、

重点难点

第 5 页 共 12 页

1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

四、教学方法

自主合作探究式教学法

情境交融法

目标教学法 情感教学法 语感教学法 发现教学法 整体教学法

五、教学资源

九寨沟课文录音、九寨沟风景录像、生字在米字格占位图、生字词的卡片

六、教学过程

一、揭题。

1、谈话引入。

老师： 同学们，我们的祖国地大物博、山河壮丽，那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢?

学生1：

我最想去黄山，因为黄山云海，特别奇绝。

学生2： 我最想去长城，因为长城是中华民族的骄傲与象征。所谓“不到长城非好汉”，我将来一定到长城去看看。

2、板书课题

老师：

第 6 页 共 12 页

今天，老师带领大家去祖国一个神奇的地方九寨沟。(板书;九寨沟)

3、齐读课题。

4、教师介绍九寨沟

老师：

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

老师： 那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。请同学们边听课文录音朗读，边思考上述问题

二、初步感知课文。

1、学生听课文录音朗读，一边听一边思考问题。

2、读后交流。

老师： 九寨沟在哪儿?能用课文中的有关句子回答吗?

学生1： 九寨沟在四川

学生2： 应该准确的说九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘、三县交界的万山丛中。

第 7 页 共 12 页

老师： 对了，课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。

老师： 它的名字是怎样来的?

学生1： 因为九寨沟是几条神奇的山沟，周围散布着九个藏族村寨。所以人们称它为九寨沟。

老师： 你的概括能力很强。“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”指分布九个藏族寨子，即盘信寨、鼓布寨、尖盘寨、故洼寨、盘亚那寨、荷叶寨、树正寨、黑果坎寨、则查洼寨

老师：

它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?

3、再读课文。

老师： 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

学生1： 作者写了九寨沟的地理位置

学生2： 作者还写了九寨沟的名字由来

学生3： 作者重点写了九寨沟的自然风光、珍禽异兽

学生4：

作者写了九寨沟的珍稀动物可生动了，让我也想去看看

第 8 页 共 12 页

学生5：

作者介绍了九寨沟的湖泊、雪峰、瀑布。

师小结： 对了，同学们对课文可熟悉了，作者写了九寨沟名字的由来，重点还介绍了九寨沟的自然风光、珍禽异兽。最后用雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽......九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

板书：位置 名字 来历

自然风光 珍禽异兽 人间仙境

三、教学生字、词。

老师： 刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

老师： 你是怎样记住这些词语的?

学生1： 沟字原来跟水有关，所以是三点水加上勾画的勾。可以组词水沟。

学生2： 我是这样记住禽字的，人面做一个离开的离。禽可以组词禽兽。

学生3： 捷字要注意左边的写法，可以组词敏捷，快捷。

学生4： 我们可以这样记住窜字，一串的串加上穴字就是窜。

第 9 页 共 12 页

老师： 对了，窜字还要注意上面的穴写得扁一点，第五笔捺要变为点。

学生4： 图字最好记冬天的冬加上四方框，它是全包围结构。组词：图画。

学生5： 恰可以这样来记竖心旁加上合字。可以组词恰好。

学生6： 继承的继也可以组词继续。

学生7： 若字上面是草字头，下面是右。

老师： 下面我们一起来将生字读一次。

学生齐读。

3、钢笔描红。

①观察字

老师： 为了将这些生字写得美观，同学们认真观察一下这些字该这样写。出示幻灯片。

学生1： 我发觉“沟、恰、继、捷”这几个字是左右结构的，而且这几个字都是左边小，右边大的。

学生2： “敏”的也是左右结构的但它是左边大，右边小的。

老师： 你们观察得最仔细。

学生3： 我发觉“窜、禽、若”这几个字是上下结构的而且都是上面写得小，下面写得大的。

学生4： 老师我有补充，“窜”字不但上面写得小，下面写得大，我发觉整个字写得扁一些才好看。

第 10 页 共 12 页

老师： 同学们都认真观察了这些字，你能把这些字写得美观吗?下面咱们一起把这些字写一写，看谁写得最美观。

②学生写字，教师巡视。

③评价字。

老师： 打开投影机，大家来看看这几个同学写得字，看看那个同 学写得美观，为什么?

学生1： 我认为王静雅的字写得美观，因为她写的每一个字都很均匀。

学生2： 我认为麦海桐的字写得比王静雅的好，你看她写的每一个字都那么有力。王静雅的字太柔弱了。

老师： 她们俩的字各有各的特色，真是各有千秋啊!

4、一起来读读课文中的词语。

老师： 下面咱们一起把课文中的一些词语读一读。

四、播放课文录像。

老师： 九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

老师： 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为

题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了

题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

学生： 知道

第 11 页 共 12 页

六、作业。

老师： 今天，我们对九寨沟有了一个初步的了解，今天的作业1、抄写词语。2、朗读课文。

3、搜集九寨沟的有关的资料。

第 12 页 共 12 页