四年级语文《九寨沟》教案

2024年3月3日发(作者：服务行业有哪些)

四年级语文《九寨沟》教案

教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。下面作者给大家带来关于四年级语文《九寨沟》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文《九寨沟》教案1

知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文第3、4、5自然段。

2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。知道由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙美丽。

情感目标：了解九寨沟美丽的自然风景，激发学生酷爱大自然酷爱祖国娟秀山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，知道课文，感悟九寨沟的奇妙美丽。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标:

知识目标：认识生字新词语，知道有关词语的意思。

能力目标：能正确、流利地朗诵课文，理清课文层次。

情感目标：激发学生酷爱大自然酷爱祖国娟秀山河的思想感情。

教学重难点：能正确、流利地朗诵课文，理清课文层次。

教学准备：课件

教学进程:

一、揭示课题

学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

同学们，我们曾经随着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?

出示：我在课文中游玩过(观赏过)什么样的哪里。(如：XXX幽雅的西湖)

1

今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?

(九寨沟在哪里?为何称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

二、初读课文

1.听范读全文，边听边摸索前面质疑的问题。

2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3.检查自读情形：

(1)出示生字词，正音。

(2)读课文中的四字词语。

(3)指读长句，提示学生注意句子停顿。

三、再读课文

1、指名逐段朗诵课文，并概括出每段的意思。

2、读后讨论，逐渐归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。)

四、细读课文第一段

1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方?

(1)如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(奇妙)知道“奇妙”：什么样的地方是奇妙的?

(2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)

“童话世界”是怎样的世界?(奇妙、美丽)

(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说?

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

五、生字书写指导

1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

2

2、抄写课文中的生字词。

第二课时

课时目标:

知识目标：了解九寨沟美丽的自然风景，认识九寨沟的珍稀动物。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙美丽。

情感目标：激发学生酷爱大自然酷爱祖国娟秀山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，知道课文，感悟九寨沟的奇妙美丽。

教学准备：课件

教学进程:

一、复习导入：

朗诵课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界?

在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些奇妙的景物?

1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。

2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(歌颂九寨沟的美)师述：这叫总写。

知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。

4.齐读大屏幕上的两句话。

5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为何呢?

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

二、学习课文第三自然段

3

1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

金丝猴、羚羊、大熊猫、(珍稀动物)

过渡：你们是想先观赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提示我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(连续向纵深行进)

2.挑选你最爱好的自然风光，把相干的句子朗诵给大家听。

课件出示文中好词：

插入云霄清亮见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

雪峰：

森林：

湖泊：

瀑布：

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，视察图画帮助知道，进行想象，指导朗诵。

重点知道下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。)

△雪峰：(高)看图知道“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是由于长年积雪不化。

△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图知道“清亮见底、色彩斑斓”。通过反复朗诵，体会湖泊散布在沟谷中的景象。

(词语积存：说说描写色彩明艳美丽的成语)

彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

△森林：(多)相继知道“遍布”。

△瀑布：(错落有致)通过朗诵，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

立刻知道：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4.指导朗诵，把最美的画面展现给大家。

4

读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

三、学习第四自然段

1、讨论第三自然段学习进程和方法。归纳出示：

a.自由练读，整体感知。

b.逐句朗诵，知道词句。

c.想象画面，加深体会。

d.感情朗诵，练习背诵。

2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?

3.课件出示连线。

体态细小的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动灵敏的羚羊

憨态可掬的

4.你最爱好其中的哪种动物，好好读读，体会他最惹你爱好的地方，在文中加上侧重号。

5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你爱好的地方。——谁爱好金丝猴?

a.这部分指导朗诵的步骤：读出好玩——读出欢乐——读出沉醉，具体以下：

先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读)

b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(欢乐、激动)

c.最后，光读出欢乐和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(沉醉)

6.课件出示:雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

7.朗诵课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机警、可爱)

三、小结

5

1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请观赏《奇妙的九寨》。

四年级语文《九寨沟》教案2

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描画了九寨沟娟秀精妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟娟秀原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，称赞九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游玩的畅快，使人不由沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二、教学理念与目标

文章层次清楚，语句清新，辞藻华丽，重墨浓情，易于朗诵和背诵。所以根据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们酷爱大自然酷爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是浏览课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片知道、积存，这个智能目标是必不可少的。

三、设计特点

读中感悟，怡情养心，重视人文性。

优美词句朗诵知道积存，重视工具性。

四、教学进程:

这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个进程我安排了四大块面。

一、首尾呼应，形成美的概念

1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片奇妙的世界，去观赏一下九寨沟娟秀原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之 6

后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。

从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。

2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的爱好。

以上两个环节，我展现了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的。

二、总揽全文，留下美的印象

文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。第一要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交换：你看到了那些景物?

学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。

三、感悟重点，徜徉美的世界

本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学当中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是没法感遭到的。因此，我从网络中搜集了相干的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游玩，找一找有哪些景物，学生津津有味地游玩完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己爱好的景物多读几遍，说说读懂了什么?在交换时出示相应的图片和文字.知道相应的关键词抓住关键词指导朗诵感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的依照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得非常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深知道和体会，在悟与思的进程中享受美的乐趣。

7

在朗诵感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍风景。(让学生尽量用书上的话，自由挑选一个风景先练说)这样的操作情势目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜伏的学习乐趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那奇妙的自然风光。

学完了就指导背诵:这么美的风景，这么美的句子，你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!

学生自由练习背诵，个人练背。

(学生自主、探究的读、悟、积存，激发了学生学习祖国语言文字的爱好，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美乐趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗诵与感悟合二为一，学生的学习爱好更浓了，学得也更扎实了，积存的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。)

背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

B第四自然段

1、过渡：观赏完了迷人的自然风光，让我们连续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。

2、学生读课文。

3、【课件出示】连线。

体态细小的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动灵敏的羚羊

憨态可掬的

4、你最爱好其中的哪种动物，好好读读，体会他最惹你爱好的地方，在文中加上侧重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了

“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍爱好的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展现自己能力提供了一个良好的机会。

学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

8

四、观赏音乐，享受美的熏陶

1、回来课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2、观赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请观赏《奇妙的九寨》。

3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。

四年级语文《九寨沟》教案3

导入新课：

同学们，在中国，风景秀美的旅行圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一样的语言和画一样的手法，为我们描画了九寨沟的奇妙与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展现我们对课文的知道和感悟。

小组准备：

下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展现给大家(师及时指导表演)。

小组展现：

1组展现：觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗诵有关语句。

2组感情朗诵自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。

3、4、5、6组感情朗诵有关珍稀动物的语句并辅以表演。

7、8、9组展现自己认为读得最美的段落。

10组展现自己搜集的有关九寨沟的资料。

11组展现自己搜集的诗朗诵。

教师总结：

这堂课，老师和同学们共同观赏了九寨沟的美丽风景，共同享受着学习语文的快乐。更让我们感遭到了大自然的魅力，生活的美好!就让我们快快乐乐地学习，美美地观赏这个杰出的世界吧!

四年级语文《九寨沟》教案4

9

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第三、四、五自然段。

2、 学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，知道生字组成的词语。

3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、 通过品读感悟，提高学生审美及知道的自我诊断与矫治能力。

教学时间：3课时。

教学进程：

一、 导入新课，揭示课题。

二、 基础性诊断与矫治。

1、 说明“沟”，指山沟。

2、 根据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为何取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……

3、 生带着问题自读课文。

(1) 对照生字表划诞生字词，读准字音。

(2) 摸索刚才的问题。

4、 检查自读。

(1) 指名逐段朗诵，读通读顺。

(2) 说说课文内容梗概。

三、 知道性诊断与矫治。

1、 读第

1、2自然段。

(1) 自由朗诵，摸索：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(奇妙)引导朗诵这句话。

(2) 提问：看到这句话你想知道什么?

(3) 讨论问题“九寨沟是怎么样的?”

(4) 朗诵

1、2自然段，说说根据

1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。

2、 读第3自然段。

10

(1) 自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最观赏的一处。

(2) 指名把领略到的奇妙美丽朗诵给大家观赏。

(3) 讨论交换：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么? 从第

二、三句中你有感遭到什么?是从哪里感遭到的? 说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还奇妙在那里?

(4) 边讨论边指导、练习感情朗诵。

(5) 最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

3、 读第4自然段。

(1) 回想第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交换体会;感情朗诵。

(2) 生根据学法自学。

(3) 讨论交换：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?

(4) 朗诵，体会动物的机警可爱。

4、 读第5自然段。

(1) 联系上下文边自渎，边摸索：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?

(2) 讨论交换，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”相互照管。

四、 发展性诊断与矫治。

1、 试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

2、 提供关键词语帮助学生背诵。

3、 生练习背诵、指名背诵。

五、 发展性练习。

搜集描写祖国名胜的文章，进行课外浏览、课内交换。

四年级语文《九寨沟》教案5

教学进程：

一、导入

11

今天我们连续学习奇妙的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片奇妙的土地，细细地观赏。

二、学习第三小节

1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都爱好上它，感遭到它的美。

2、这里最吸引你的是什么?

雪峰：

(1)指名读

(2)我们一起来看看插入云霄的雪峰。(多媒体显示)

(3)看到这幅图，你想说什么?(板书：雪峰插云)

(4)这么雄壮的雪峰老师请男生来读。(读得真有气势)

湖泊：

(1)指名读有关语句

(2)这么美的湖泊真想亲眼看一看。(多媒体显示)

(3)你看到了什么?(你看得真仔细!你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单!)

引到森林(在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。)(板书)

(4)这么美的湖泊能不能美美得读一读呢?

先自己练读一下 指名一位好同学读

(听了你的朗诵，我们如同进入了童话般的世界，真美!)

瀑布：

(1)你能通过读向大家展现瀑布的雄壮吗?

(2)让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。(多媒体显示)

(3)爱好瀑布的同学一起来读。(读得真有气势)

3、刚才我们观赏了水平如镜的湖泊、雄壮壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑(板书)

4、九寨 沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美 美地读读这一小节。

12

5、想不想读，敢不敢和老师比一比(生齐读)(你们读得真好，老师真为你们感到自豪。)

三、学习第四小节

观赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们连续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物?

1、请你轻声读第四小节。

2、交换 看它们来了(逐个显示动物)这是( ) 。

3、你最爱好哪个?把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。

4、现在你们都是九寨沟的小播音员，正在向大家介绍九寨沟奇妙的动物，你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅行吗。如果你是老师，你认为请几个人来读这一节课文比较合适，为何?

四年级语文《九寨沟》教案到此结束。

13