人文教育课程论文3000字-人文教育课程毕业论文范文模板

2024年3月3日发(作者：给老人的生日祝福)

人文教育课程论文3000字_人文教育课程毕业论文范文模板

导读：如何撰写出满意的人文教育课程论文3000字是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而论文的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本论文分类为人文教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于人文教育课程论文3000字范文供大家参考。

人文教育课程论文3000字(一)：论人文教育课程中融入科学教育的方法论文

摘要：高等院校文科教育课程是提高大学生进行人文素养的主要阵地，也可以对大学生进行科学教育。通过分析当前中国高校科学教育的时代需要，探讨就如何在人文教育课程中有效融入科学教育，就如何提高科学教育水平提出了建议，对于提升大学生科学素养具有理论和实践意义。

关键词：科学教育人文教育科学素养

有效进行科学教育和人文教育是一项系统工程，要想取得显著成效，必须将二者有机融合。随着党和政府对高等学校学生文化修养和科学素养的越来越重视，高校教育工作者必须重视此项工作。当然，在我国科教强国的政策指引下，高等院校的科学教育更不容忽视。事实上，高校思想政治教育的主干课程、历史和文学等课程中都有科学技术对生产力发展的重要促进作用相关知识点，因而，教师在人文教育课程中融入科学教育也就成为顺理成章的事情，不过在融入科学教育时，应该密切联系学生的学科实际和知识背景。

大学生虽然曾经接受过科学教育，即小学时的科学，中学时候的物理、化学和生物，但是到了大学阶段，尽管有些大学在公共选修课中有自然科学的课程设置，却很少有统一的科学教育课程。因而，当教育界越来越重视科学教育与人文教育结合起来培养全面发展人才的课题之时，从事文科教育的任课教师就有责任在所任课程中融入科学教育。

那么，怎样在文科教育中融入科学教育呢？笔者结合多年高校思想政治教育实践，以思想政治教学中的科学教育经验为例，总结出以下一些体会。

1必须在文科课程中重视培养学生的科学素养

按照马克思主义的观点，科学技术是贯穿于社会生产力三要素的核心因素之一，因而“科学技术是第一生产力”。在对大学生的学科教育时，既需要传授科技知识，也需要锤炼其科学精神和科学道德。

科学技术在社会发展中的重要性在思想政治教育和世界文明史等课程中都有相关知识点的要求。教师应当充分利用相关要点培养学生的科学素养。科学素养包括科学思维、科学方法和科学精神等。科学思维指的是理性思维，即以归纳和演绎等逻辑思维形式对客观事物和现象所做规律性的认识；科学方法对科学的发展具有重要的推动作用，如系统工程方法、模型和模拟方法等，是指科学家进行科学研究实施的行为模式；科学精神则包括认识论和价值观意义上理解。前者体现在逻辑的一致性和实证性特点，后者表现为追求真理，批判谬误，即科学自身的客观性、普适性，是科学品格的结晶和精髓；科学道德则是科研工作者遵守学术诚信，严守科研的道德规范和伦理要求。实际上，这些方法和要求同样是我们做人的基本要求。马克思主义哲学是在近现代科学发展和影响下产生的，像达尔文的进化论、细胞学说和能量守恒和转化定律等是马克思和恩格斯创建科学的自然观和世界观的科学基础。人类生活方式的变化和文明的进步都是受到同时代的科学技术进步思想观念的冲击的。因而，科学对社会意识形态的影响，远远超出了其自身的工具价值。

通过科学素养的培养，学生可以感受到科学家在创造发明中所形成的那种献身真理、忘我工作、服务人类的精神。并且在科学精神的指引下，培养合作与竞争、大胆质疑、创新的科学精神。可见，在人文课程教学中恰当融入可以有效提升学生的科学素养。

2应当在人文课程教学中引领学生发现科学美

作为人文学科教育工作者，必须重视教学中引导学生领悟科学的美。恩格斯在其《反杜

林论》中论述自然辩证法时，曾经大量引证了当时自然科学的成就。中外科技发展史上，许多伟大的科学家之所以能够在科学技术发现和创新上做出重大贡献，离不开美育触发的灵感。天文学家开普勒认为哥白尼构建的太阳中心说运行体系之美可以给人以难以置信的愉悦心情；我国生物学家施一公教授在生命科学领域“结构之美”的讲座中谈到，什么是“生命科学之美”？这是来自宇宙的大尺度宏观之美，来自细胞和蛋白的微观之美，来自分子和电子超微观世界的美……在科学家看来，科学发现自身能使人享受到大自然的美及科学创造的美所带来的快乐。可见，科学理论中的美不仅可以成为科学家研究的心理动力，而且可以激发灵感和创造力，指引人们发现科学真理。一般说来，科学之美通常存在于以下3个方面：科学研究对象的美、科学实验的美和科学理论的美。因而，在人文课程教育中有效植入科学美的教育，既包括科学发现本身的美育价值，也包括科学家在科研中各种崇高品质的美育价值。

中国的四大发明，使全世界钦佩中国人的聪明才智，赞叹中国的古老文明。此外，古代埃及人在几何学方面的成就、伽利略制造的天文望远镜等，无不体现了科学发明的艺术性、科学发现的神奇性等，都是人类理性与自然界完美结构的和谐统一，给人以真和美的双重享受。教师如果恰当运用，无疑可以激励大学生勇于追求真理，追求美，科学家的启发和激励，可也以让学生发现科学的美和研究的乐趣。

3必须在人文课程中积极探索科学的教学方法

要想实现科学教育与人文教育的整合，在人文课程中有机地融入科学教育，正确的教法是一个重要的条件。笔者认为，以下做法可以参考：首先，必须确立学生的主体地位。大学生是已经有独立思想的成年人，他们可以在“体验”中理性思考，受到教育。充分發挥学生的主动性，就是充分培养学生能力，提高他们科学素质的过程。众所周知，一堂好的课应该能够激发学生养成勤于动脑、擅于探究的良好思维习惯。其次，教师应该宽容不同的见解。我们认为，真理越辩越明，因而在教学实践中，无论是教师还是学生，都要坚持实事求是、尊重科学的原则。尤其是对一些大胆质疑的所谓“异端”，可以通过师生之间沟通、辩论、探讨获得观点的一致。最后，榜样的力量是无穷的。指导学生阅读些著名科学家的传记，从中领会科学家的专注、求实和创新精神，激发他们树立为科学献身的崇高理想。此外，在课堂中巧妙运用多样化、现代化的多媒体技术。让学生在人文课程教育过程中体会到现代科学

技术对教育的渗透。

4必须在人文课教学中提高教师自身的科学素养

要提高学生的科学素养和科学精神，必然要求我们教育工作者具有尊重科学的态度、弘扬科学的精神，并且对科学知识保持孜孜不倦的学习兴趣。既然科教兴国以人才为本，那么，拥有一批高素质的科学教育名师队伍，是培养热爱科学的学生的前提条件，也是培养创新型现代化建设合格人才的根本保证。时代正在以前所未有的速度发展变化，与之相对应的是学科的综合性也越来强。这种变化要求教师的综合素养不断地提高，因而，要求教师要时刻以自我批判的精神重塑已有的思维模式，建立适应人文教育与科学教育融合的思维方式。在人文教育的工作实践中更要自觉完善科学知识的结构，拓宽自己的自然科学方面的知识面，使自己适应科学发展的时代需要，培养把不同学科知识融会贯通的能力。不论何种教育，教师的质量必定深刻地影响学生培养的质量。教师要不断积累人文知识，学习科学史料，丰富和提升自己的科学素养，使自己在科学和人文方面都可以担当学生的指导老师。

5结语

在人文课程教育教学中重视以上4个方面的教育教学实践，可以有效地将科学知识、科学思维、科学方法和科学精神教育四者有机地融入到人文教育过程之中，使科学教育和人文教育有机结合，培养出适合社会建设需要的全面发展的人。

人文教育课程毕业论文范文模板(二)：中小学信息技术课与人文教育的课程融合与思考论文

摘要当下，各种教育理念百花齐放，能够培养出杰出气质、修养、品质以及人文情怀的人文教育也越来越受到重视。信息技术课作为学生了解高新科技、学习高新技术的窗口，不应当只注重技术类知识的教学，还应该根据课程的特点与学生的年龄特征将人文教育贯穿其中，课程广度的有效延伸可以开阔学生的眼界，让他们更好地适应互联网发达的信息社会。就中小学信息技术课程如何将人文教育融入其中提出自己的见解。

关键词中小学；人文教育；信息技术课程；信息素养

中图分类号：G434文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）11-0098-02

1前言

《中小学信息技术课程导纲要（试行）》指出：中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程教学，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

从上面的描述可以看出，中小学信息技术课教学不仅需要学生掌握必要的信息技术基本知识与技能，解决与之相关的文化、伦理和社会等问题也是信息技术课程需要努力完成的目标。为此，信息技术教师可将教学内容的广度适当地往外延伸，将人文学科的内容融合进来，信息技术课的特殊性可以使之与人文教育的相关内容很好地整合起来。

2人文教育的重要性使它有必要贯穿于个体终身教育的全过程

百度百科中将人文定义为：人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。还有研究将人文定义为“人类社会的各种文化现象”。所谓文化，绝不单纯就知识而言，更特指“人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。所谓人文教育，简单地说，就是培养人文精神的教育。它通过把人类积累的智慧精神、心性精粹与阅

历经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。总之，人文教育是以传授人文社会科学知识为主，以培养人文精神，发展学生对社会关系、人与人的关系、物我关系的认识和处理能力，并影响学生形成一定的世界观、人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育[1]。可见，人文教育对于个体的全面发展来说是非常重要的。

当今社会已经充分意识到一个人能否成材的评价标准早已不再是掌握了多少知识，而是能否很好地融入这个社会。这就包括是否能适应当今的主流文化，是否有成熟的心智处理好自身发展和个人与社会的关系，甚至不断地通过思考与学习，获得从容应对未来生活压力的能力。这些对于人的终身发展是相当重要的，所有这些都和人文教育的渗透和培养脱不了关系。可是人文教育的培养并不是一蹴而就的，它需要一个循序渐进的过程，应当融合于学校教育和家庭教育的方方面面，同时贯穿于个人发展的每个阶段。

3信息技术课的特殊性可以使它成为开展人文教育的阵地

在信息技术高速发展的今天，对于国家而言，以信息技术为基础的高新科技的发展直接决定了国家实力和国际竞争力。对于个人而言，一个人的信息素养也是非常重要的立身之本。因此，作为这个时代的公民，一方面要主动学会必要的新技术与技能，为今后的学习工作打下基础；另一方面要适应这个时代的文化，相应地去遵循这个时代的规则。

信息技术课在中小学虽然是“副课”，却贯穿于小学到高中的每个阶段，根据《中小学信息技术课程导纲要（试行）》，从小学到高中都将信息技术课程设置为必修课，要求总学时不少于206学时，上机课时不应少于总学时的70%。正所谓积微成著，信息技术课一方面是学生了解和学习高新技术的窗口，另一方面应当主动地承担起培养学生信息素养和人文素养的责任，使学生将来更好地适应信息社会。另外，在目前的课程考核中，信息技术课程基本没有考核压力，教师可以在大纲的指导下，相对自由地安排教学内容，灵活使用多种教学方法，这对于渗透人文教育来说是一个很好的机会。

4信息技术课与人文教育融合，技术培养与人文教育双管齐下

當前中小学信息技术课包括的内容非常广泛，以普及计算机硬件基础与常用软件的使用为主，如计算机硬件的基本知识、操作系统的基本操作、Office办公软件以及文字、图片、声音、视频处理软件，另外还有和网络相关的如何获取、加工和管理信息，信息的发布和交流，信息安全的基本知识，等等。这些知识相对比较宽泛，教师在准备教学素材的时候有较大的自由度。如在Word、Excel、PowerPoint等工具软件的教学中，教师可以把教学内容安排成与人文教育相关的课题，将人文教育融入平常的教学中。根据对课程内容的了解与教学经验，可以将以下几个方面的内容与信息技术课整合起来。

普及传统文化传统文化是中华文明的宝贵财富，我国也越来越重视传统文化的传承与弘扬，在教学某些软件的具体操作时，就可以将我国的传统文化安排其中。如粤教版高中信息技术必修教材《信息技术基础》第三章第一节是“文本信息的加工和表达”，教学光盘安排的是革命先驱孙中山的革命事迹。学生练习的内容就可以将传统文化安排进来，如古诗词、文学名著、我国传统节日，甚至以我国古代传说、古代圣贤等为主题，凡是可以总结成文本资料的内容，都可以成为学生了解我国传统文化同时学习处理文本信息的素材。图片处理软件除了常见的环保、广告主题以外，还可以以爱家、爱校、爱国为主题，音频与视频处理也可以选择能体现民族精神精华的素材。

国内外高新技术发展中学生是时代的宠儿，是祖国未来的新生力量，他们也需要了解这个时代发展的新动向，而不应只局限于学习书本知识。国内外高新技术发展到什么程度，IT界最新资讯与大事件、世界上有名的IT公司、IT界有名的精英和科学家，都是学生应当了解的内容，如华为、腾讯、微软、谷歌等，任正非、马化腾、盖茨等。这些超级大公司也好，IT精英也好，背后都有传奇的奋斗史，对这些内容的普及可以让学生了解自身所处的时代，激发他们的学习兴趣与爱国热情，甚至可以为学生打开一扇窗口，鼓舞他们将来愿意投身到高新技术行业。

与计算机相关的产品或高新技术发展历史任何一个新生事物的发展、壮大再到普及，都不是凭空产生的，既需要时代给予的机遇，更需要科学家不断地努力。如计算机的发展史，从1946年第一台计算机诞生，到现在超级计算机和各种智能终端的出现；从20世纪60年代网络雏形的出现，到现在的5G网络发展史，以及CPU发展史、操作系统发展史甚至计算

机游戏发展史等，素材数不胜数。学历史不仅可以拓展学生的知识面，还可以让他们结合事物发展的规律，对其他的所见甚至自身多些审思，加深对这个时代的理解。在这短短几十年的信息化科技发展历史中，新生事物层出不穷，新技术、新产品不断地出现与兴替，这些精彩的历史可以让学生体会到信息社会在人类历史发展进程中的特殊地位，知道所有科技的进步都是需要付出努力的，明白付出与努力的价值，知道努力与付出才是成功者必备的素质。

认识与处理网络上的负面信息互联网的飞速发展，给人类社会带来空前影响。这种影响是双面的：一方面是正面的，不仅带动了新兴产业和经济的腾飞，而且深入到人类生活的方方面面，给人们带来便利与惊喜；另一方面也不可避免地带来一系列的负面作用，如学生沉迷于网络游戏，已经成为让家长及学校都深感头痛的社会问题，还有病毒泛滥、网络犯罪、网络暴力、信息泛滥等，已经在全球范围内对人类造成危害。

在信息技术课程中也有相关知识介绍。如粤教版高中信息技术必修教材《信息技术基础》专门有一章关于网络安全的内容，让学生学会预防计算机病毒。这部分内容可以让学生通过讨论会或者辩论会的方式学习，如如何控制网络游戏成瘾，让学生结合自身的体会从自己的角度出发，提出切实可行的方案。学生通过深度辩论的方式，可以全面了解任何事物都具有两面性，学会用辩证的方法看待事物，培养正确的世界观。在将来的成长过程中，每个人都不可避免地会遇到一些挫折与困难，学会辩证地看问题，可以帮助学生更加理性地思考，更好地融入社会。

学会遵守网络规则所谓规则，是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。人们可以在网络中匿名游走，隐去姓名身份，可能会有人误以为这是一个随心所欲的世界，其实不然。人们只有在遵守规则的基础上，才能充分享受自由，互联网时代也是如此。每个公民甚至每家公司都必须意识到这个时代会带来很多约束，需要去遵守信息安全法律法规和道德规范。再比如网络上大量的资源，一方面可以为学生学习提供便利，另一方面要学会尊重别人的劳动成果，在引用网络资源时需要指明出处，尊重版权。

5结语

总之，信息技术教师需要通过思考与探索，将人文因素贯彻到教学中，让信息技术教学

成为人文教育的重要组成部分，让学生更好地去适应信息社会。另外，人文教育的内涵非常广泛，包括对处理社会关系、人与人的关系、物我关系的认识，形成积极的世界观、人生观、道德观、价值观、审美观，学会更好地适应信息社会，甚至包括学会反思、学会乐观、学会挑战等。本文只是就信息技術课程与人文教育的整合提出一些可行性建议，只涉及人文教育中很小的一部分。在实际教学中可以发现，学生对于课本以外的知识总是体现出更多的好奇心和积极性。信息技术教师需要在充分尊重学生的基础上，结合学生的年龄特点与认知能力，努力将人文教育渗透到教学中，让信息技术课堂的广度与深度得到适当延伸，提高课堂的生命力与活力。

-全文完-