专业课程论文六篇

2024年3月3日发(作者：雷雨全文)

专业课程论文六篇

专业课程论文范文1

我国旅游管理专业现行的课程结构，在进入新世纪之后做出的调整幅度不大，可能各院校之间在细节方面有所差异，但是整体结构差异不大。就目前来看，课程结构按模块化划分主要有公共课程、专业理论、应用理论、专业常识以及实践模块。其中专业理论课程主要包括了旅游业相关的经济学、管理学以及旅游学的相关学问，原理性的学问较多，为以后专业课学习其他学问打下良好的理论基础；其次应用理论学包括了心理学、旅游文化学、市场影响、人力资源管理等等，多为应用性的内容和理论学问，指向性明显。专业常识的内容包括了旅游业中设计到的民俗学问、传统礼仪以及关于旅游相关的法律法规等等。从整体来看，我国高校旅游管理专业课程结构的设计相对比较合理，不论从理论学问的全面性以及有用性方面，还是从专业的应用型方面，都有相关的课程设置，体系结构几乎涵盖了旅游业能够涉及到的全部学问和内容，不过从我们培育专业人才的目的性和资源利用方面来看，还有需要改进和调整的地方。

2.探微现行的旅游管理课程结构

在对一个专业的课程结构进行剖析的过程就是对整个专业做全面了解的过程，从培育的意义、目的到课程的方法等。对于一门专业来说，课程结构的设置是为培育人才所服务的，因此在对课程结构的评价中肯定要抓住服务程度，也就是说课程的设置是不是在实质中高效地在为我们培育专业人才，有没有无关紧要的课程设置或者说“性价比”不高的课程是否

在课时支配中过多造成了资源的铺张。对此，我们进行了相关的调研，相较于旅游管理学建立之初的混乱现象，当前形成的基本框架已经比较全面，但是与国外优秀的旅游管理专业相比较，我们培育的人才与市场的需求还有比较大的出入，教学的效率也较低。所以我们需要对课程结构体系有一个改进。

2.1不重视增加同学的职业意识

现行的专业课程结构所包含的学问量而言，能够满意从业人员的要求，但是没有在培育同学职业意识方面做太多工作。从市场的需求角度来看，旅游管理专业人才在毕业之后需要快速融入到自己的职务角色之中去，行业的缓冲期较短，也就是说我们培育的专业人才是直接对口的技能型人才。对于从业者的要求来看，要求学问横向进展，不需要纵向进展，所以涉及到的管理学、经济学、心理学、地理学、生态学等等学科学问都要有，但除此之外，在我们调查的这些高校的专业课程中，几乎没有从传统的学科式教学方法中解放出来，变为实践性的教学。溯源而上我们可以看到，旅游管理学最初就是对一线的在职人员进行培训而来的，我们不能完全抛弃这种教育方式包含的一些精髓，也就是说要增加同学的职业意识。

2.2重应用培育方式变为纸上谈兵

面对我们培育的目标，在现行的旅游管理专业课程结构中，轻基础、重应用的倾向比较严峻。从某个角度看上去，大量的应用性理论好像是顺应了我们培育人才的方向，但认真思索我们可以找到一些问题。目前我国的旅游管理专业还是在学历制的教育体制下来运行的，与职业培育的方式有较大的差异，这就造成了我们虽然在一味给同学灌输一些应用性理论学

问，但由于体制的限制导致大多数学校都无法供应相应的实践场所，“重应用”成为一句空话，虽然部分院校会支配同学进行校外的实习，但是实际效果并不抱负，脱离了体制而受不到掌握的实习，实际上让同学成为了廉价劳动力。

2.3内容重复现象严峻

在课程结构的建立中比较麻烦的问题，而在旅游管理专业课程中，由于课程比较多而杂，所以内容重复更为明显。我们任凭拿来旅游地理学、旅游文化学以及旅游经济学的内容来做对比，就能发觉其中重复的内容所占比例特别之大，这就直接造成了培育同学效率的直线下降，同学在珍贵的时间中不断在学习重复的学问。而深化探究我们能够发觉，这些都是由于旅游相关专业理论讨论比较薄弱，管理专业课程不够成熟的表现，在这些看似“高大上”的各类课程教材中，几乎都是浅显的内容介绍，是没有经过深化讨论的基础上编写而来，没有形成概念体系。很多从业许多年的老师都说部分课程没有开设的必要，基本就是其他课程内容的拼凑版。

3.关于探微内容的思索

尽管针对国内旅游管理专业相关的课程结构调研以及评价并不完善，但反应出的问题还是比较全面和严峻的。在梳理之后我们发觉在旅游管理专业的建设过程中表现出来的更深的冲突并没有随着社会需求的变化而得到有效的解决，也可以说我们对于旅游管理在教育体制内的熟悉还比较模糊，不知道怎样建起一座“大楼”。首先，我们需要思索关于旅游管理专业的道路，究竟是走高等教育模式比较好还是职业教育道路比较好。就从国际上来看，走前者的比较多，但是我国的高等教育教育体制对于这类

专业的来说，还是有肯定的制约。并且，就目前我国对于旅游管理专业的重视程度来看，生源素养在短时间内无法提升。其次，我们还要思索我们的教育方式究竟是以力量为导向还是以学科为导向。从目前来看，基础课+专业基础课+专业课这样的模式体系主要强调理论学问，但是对于旅游管理专业这种职业导向比较明显的专业来看，学科式的导向有着明显的缺陷，但是力量导向的教学方式在实施中会不会遇到新的困难我们临时还不得而知。

4.结语

专业课程论文范文2

英语专业是人文专业而非有用型、工具型专业。英语专业教育是“人文教育”而非功利教育。人文教育（LiberalArtsEducation），或称自由教育、博雅教育、全人教育，首先是一种教育理念和人才培育的理念，以人的全面进展为其规律起点和理念目标；人文教育的目标是培育自由、博雅与全人。如张汝伦所言，“人文教育是通过文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使同学一方面有独立的人格意识，有丰富的想象力和制造性，有健全的推断力量和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和怜悯心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。它使受教育者在提升自己的时候也超越自己，看到自己作为人类的一分子对于全人类的责任；它在使受教育者丰富和进展自己的人格的力量的同时，也在为社会和人类培育合格的公民”①。英语专业本应当将我们的专业培育理念定位于此，以免连续培育“语言技工”，英语专业的人才培育模式也要将这种“技工培育模式”转

变为英语专业人才培育模式，英语语言文学专业应当回归人文学科本位,致力于重点培育人文“通识型”或型英语人才,在条件具备的状况下兼顾复合型人才的培育。诚然，“听、说、读、写、译”等技能是英语专业的立业之本，然而单一的技能训练远远偏离了英语专业人才的培育理念，所谓的“人文教育”或“博雅教育”也更无从谈起。在指导同学夯实英语基本功底的同时，教育者更该引导同学“登堂入室”，进入英语专业的殿堂，真正达到张汝伦先生所表述的人文教育的培育目标。详细来讲，在基础语言技能课程设置之外，教育者理应尽可能地利用语言这一文化载体，开设以英语语言文化、文学、哲学等为核心的专业课程。作为世界文明的两大源头，“两希文化”无疑是人文课程设置的重中之重，与其相关的课程如“古希腊罗马神话”、“宗教节日”、“圣经阅读”、“西方宗教”等也理应作为“西学”课程设置的重点。通过此类课程的设置让同学具体把握西方社会文化、风俗习惯、科学技术、等学问，提高同学的人文关怀和文化认同感。让同学渐渐具备人文视野、人文情怀、人文追求。

二、英语专业课程设置现状调查

（一）英语专业课程设置现状调查

针对目前我国英语专业教育存在的理念上和现实主中存在的问题，对山东与上海的几所高校的英语专业文化课程设置现状进行了现状调查和对比。山东高校分别是山东高校、山东师范高校、齐鲁师范学院等；上海高校分别为上海外国语高校、复旦高校、华东师范高校等。调查结果表明，全部被调查的高校，无论其属于何种类型，都基本上达到了英语专业教学大纲的要求，开设了基础层次的文化入门课程。各高校普遍开设的英美文

学选读、欧洲文化入门和英语国家文化概况等。山东各高校的人文课程的开设也大都仅限于此，但对比其它高校的文化课程设置，山东高校明显优于其它省内高校，如他们开设了欧洲文化史和其他各小语种国家的文化史课程。除此之外，山东高校在通识课程的设置上明显加大文化课，甚至两希文化相关的课程设置，如欧美文化与文学，考古学与世界文明史(人文)、圣经人物点评、世界遗产概论及观赏(人文)等通识课程。上海的几所高校也开设美国文化相关的课程，如复旦高校和上海外国语高校的美国历史与文化，华东师范高校的美国文化。被调查中的上海高校中有四所都开设了有关中国文化的课程，如上海外国语高校的中国文化要义及中国历史及文化、复旦高校的中国文化等。在深层次文化课程设置方面，调查结果表明，文化课程的设置与该高校的综合实力、英语专业的培育理念亲密相关。除山东高校外，山东其他高校基本没有开设更深层次的文化课程。上海高校在此层次上要明显优于山东诸高校，特殊是上海外国语高校，依靠于其强大历史、师资、办学条件等，文化课程的设置在广度和深度上均超越了英语专业教学大纲的基本要求，人文课程不局限于英语专业，体现了英语专业的人文性。作为全国特地的外语类院校，上海外国语高校的英语专业教学和科研均处于学科领先地位，西方文化和文化比较类的课程设置方面，尤其凸显其强大的专业力气。东西方文化导论、跨文化交际、西方宗教专题讨论、现代西方哲学精华、尼采与东西方文化、美国电影讨论、欧洲电影讨论、圣经选读、希腊罗马神话选读、大众文化、欧洲文艺鉴赏等课程的设置与教学无不彰显出其在英语教学与讨论方面的强大实力和领先地位。无论是上海的综合类高校还是外语类院校，对文化课程的设置均体现

了其对跨文化交际力量素养和实际跨文化交际力量与技能的人才的培育理念。

（二）英语专业课程设置现状调查的结论

经过以上调查对比，结论特别明显：全部被调查高校在基础层次的文化课程设置方面都基本达到大纲和课程教学要求，在中层和深层次的文化课程方面，众多高校的文化课程设置缺乏丰富性和深度，在人文课程的设置上特别薄弱，在教学内容上仅限简洁介绍层面上。相比较而言，上海外国语高校和复旦高校明显优于其它高校。这也是上外近几年来始终致力于人文课程改革的理念所致。

三、英语专业课程改革建议

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