某医科高校大学生的幸福感及其与生活事件的关系

2024年3月2日发(作者：跑步后怎么拉伸)

第46卷第3期2021年3月贵州医科大学学报

JOURNAL

OF

GUIZHOU

MEDICAL

UNIVERSITY

Vol.46

No.32021.3某医科高校大学生的幸福感及其与生活事件的关系刘萌萌，卢昭静，郑丹慧，严万森**(贵州医科大学医学人文学院，贵州贵阳550225)［摘要］目的了解医科高校大学生幸福感现状及其与生活事件的关系。方法采用幸福感指数量表、青

少年生活事件量表对贵阳某高校7

221名在校大学生进行问卷调查，分析医科高校大学生的幸福感指数与生活

事件的关系及两者在不同性别、年级及生源地等变量上的分布差异,并运用多元线性分层回归法对大学生幸福

感指数的影响因素进行分析。结果大学生的幸福感指数总体得分为(10.

49

±2.

12)分,男生幸福感指数高于

女生(=3.

60,P

<

0.

01),医学类学生高于非医学类学生(i

=

2.

49,P

<

0.

05),大五年级学生低于其他年级学生

(F

=

19. 52,P

<0.

01);大学生的生活事件总体得分为(21.

77

±

17.

30)分，大五年级学生高于其他年级学生(F

=

5.

91

,P<0.

01)，城镇学生低于农村学生(=-4.

80,P

<0.

01),医学类学生低于非医学类学生(=-2.

84,P <

0.01)；幸福感指数与生活事件呈负相关(5=

-0.20

~

-0.51,P

<0.05),与专业认同、专业兴趣均呈正相关(5

=

0.

40~0.

43,P<0.45);回归分析显示,生活事件负向预测幸福感指数(i=

-30.

510,P

<0.

45),专业认同和专业

兴趣正向预测幸福感指数(=

25.

949,,

=

17.

460,P

<0.

05)。结论

在校大学生的幸福感指数与生活事件、专业

认同和专业兴趣具有密切关系。［关键词］回归分析；幸福感；生活事件；生活满意度；专业认同；专业兴趣；大学生［中图分类号］B844.2；

R375.

4

［文献标识码］A

［文章编号］2096-8388(2021 )03-026956DOI：10.19367/j.

codk

4066-8338

2021.03.404Medical

colleyy

students'

n

of

happiness

and

its

relationshin

witU

lifs

svenSsLIT

Meoameoa,

LU

Zhaojina,

ZHENG

Dandui,

YAN

Wano(Collepn

cf

Mepictl

Humanities,

Guizhou

Mepicnl

UnwersPi,

Guiyang

550025,

Guizhou,

Chinn

)［AbsUrci］

Objective

To

explore

the

correxi

state

of

meOicat

coimye

stuUeots'

o

of

hdppilixs

and

the

relationship

between

their o

of

hdppidxs

and

their

life

events.

MetUods

Indea

of

wXO

beina

questionnaire

and

aPolescexi

lf-ratine

Ofc

events

chech

list

questionnaire

were

aPopteO

amona

7721

meOicat

colleye

stuUeois

in

a

university

in

Guiyynd

ta

analyze

the

relationship

between

their

happiness

index

and

Ofe

events

and

ta

analyze

the

distriduUon

difference

of

the

happiness

index

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Ofe

events

canO

by

vvDaPles

Ode

peoner,

yraPe

and

place

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o/yin;

multiple

Unear

sWatifieO

repression

method

was

aPopteO

ta

analyze

the

factors

inOueocina

their

happiness

index.

Reshlts

The

total

score

of

the

happiness

index

of

coimye

stuUeois

was

(12.

29

±2.

12)

；

the

happiness

index

of

mala

stuUeois

was

higUar

than

that

of

female stuUeois

(i=3.66,

P

<0.

d

)

;

the

happiness

index

of

meOicat

stuUeois

was

higUar

than

that

of

non-meOicat

stuUeois

(i=2.49,

P

<0.

25)

;

the

happiness

index

of

yraPe-five

stuUeois

was

lower

than

that

of

stuUeois

in

other

y/das

(

F

=

19.

52,

P

<

0.

01

)

.

The

total

score

of

coimye

stuUeots'

Ofe

events

was

(21.

76

土

17.

33

)

;

the

Ofe

events

score

of

yraPe-five

stuUeois

was

higUer

than

that

of

stuUenis

in

other

yraPes(

F

二

5.91,

P

<

0.

d

)

;

the

Ufa

events

score

of

the

stuUenis

from

urdan

areas

was

lower

than

that

of

the

stuUeois

from

//l

areas(i

=

-

4.

30,

P

<

0.

d

)

;

the

life*

［基金项目］国家自然科学基金(51650235)* * *通信作者

E-mbl：7adwadn@

163.

com209

贵州医科大学学报46

卷evexts

score

of

medical

college

stuPexts

was

lower

than

that

of

nop-medical

college

stuPexts

(

i

二

-2.

04,

P

V

0.

01

)

.

The

hdppines

indee

was

negatively

covelated

with

life

evexts

(

5

=

一

0.

22

-

-0.51,

P

<

0.

05

)

and

was

positively

covelated

with

professional

idedty

and

pufessioual

interest

(二

0.

22

-0.

43

,

P

<

0.

05

)

.

Regression

analysis

showed

that

happiness

indee

was

deyatively

predicted

by

life

evexts(i

=

-

33.

715,P

<

0.

05

)

and

was

positively

predicted

by

pufessioual

ideadty

and

pufessioual

interest

(i

=

25.

949,

i

二

17.

460,

P

<

0.

05

).

Conclusion

The

happiness

indee

of

college

stuPexts

is

cloly

related

to

lid

evexts,

pufessioual

idedty

and

pufessioual

interests.7

Key

worUt

]

regression

analysis;

a

of happiness;

life evexts;

life

satisiictiop;

pufessioualideadty;

pufessioual

interest;

college

studexts幸福感在心理学研究领域是指个体对其生活

质量的整体性评估，包含认知和情感两种成分7］。

已有研究显示，影响大学生幸福感因素主要有外部

因素和内部因素，外部因素包括人口学变量、生活

事件等，内部因素包括自我效能、自尊以及自我

等^。生活满意度作为幸福感的核心认知成分,

是指个体对自身生活质量的认知性评价7］。研究

表明，负性生活事件与生活满意度呈显著负相

关7「8］，生活满意度也可以影响生活事件的发生频

率7］。总体情感指数作为幸福感的核心情感成

分，反映了个体在日常生活中的情感体验,生活事

件作为心理社会应激源也会对大学生的情绪产生

广泛影响70Jo研究发现，生活事件既可直接影响

主观幸福感，也可通过社会支持、心理韧性等变

量71-13■间接影响主观幸福感。根据“快乐适应”

理论74

］和主观幸福感的主导模型77 ］，生活事件可

能会短暂改变个体的情绪情感,而不会影响个体的

长期认知评价76］,生活事件似乎与情感指数和幸福

感关系密切。因此,本研究采用大样本测量方法，对

大学生幸福感现状进行调查，旨在探究其与生活事

件的关系,以期为促进大学生心理健康提供参考。1对象与方法1.1对象采用整群抽样的方法，选取贵阳市某医科大学

所有在校生作为研究对象。使用学校教务管理系

统向各个班级分别发放电子调查问卷,共发放问卷

7

743份，剔除无效问卷后收回有效问卷7

27t份,

有效回收率为93.0%。问卷参与对象中，年龄5

~25岁，平均（20.

22

±1.76）岁；男学生2

355名，

女学生4

866名；大一学生2

627名，大二学生

1

953名，大三学生1

161名，大四学生978名,大五

学生562名；城镇学生1

468名，农村学生5

773

名;医学类学生4

658名，非医学类学生2

563名。2701.

2调查工具1.2.1

一般情况调查问卷

用自编人口学量表统

计被试的性别、年级、生源地和专业,用“您对自己

现在的专业感兴趣吗”测量专业兴趣;采用5点计

分法进行评估,分为很不感兴趣,2分为不太感兴

趣,3分为一般,4分为比较感兴趣,5分为非常感

兴趣,得分越高专业兴趣度越高。用“您对自己的

发展方向是否明确”测量专业认同，采用4点计分

法进行评估,分为非常迷茫,分为不太明确,3

分为比较明确,4分为非常明确，得分越高专业认

同越高。1.2.2幸福感指数量表幸福感指数量表由

CampPell等74编制而成，用于测查受试者目前所

体验到的幸福程度；该量表共包括两个部分,情感

指数分量表（8个项目）和生活满意度分量表（0个

项目），采用7级记分，分数越高表明个体幸福感

指数越高。本研究中该量表内部一致性信度系数

为

0.

947

o1.2.3青少年生活事件量表

青少年生活事件量

表由刘贤臣等78编制，用于评定大学生生活事件

发生频率和应激强度，由27项负性生活事件构成,

包括人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应

以及其他，共6个因子。评定某事件在近5月内

有无发生，包括没有发生、无影响、轻度影响、中度

影响、重度影响以及极重度影响6个选项，分别0

~5计分。本研究中该量表内部一致性信度系数

为

0.

93

o1.2.4共同方法偏差检验为降低共同方法偏

差,一方面采取程序控制（作答匿名性和数据保密

性等），另一方面数据分析时，采用Harman单因素

检验,对共同方法偏差进行检验。结果表明，有5

个因子的特征值＞

1

,第一个因子解释的变异量为

3t.

75%，且＜44%的临界标准，故认为本研究不存

在严重的共同方法偏差。

3期刘萌萌等某医科高校大学生的幸福感及其与生活事件的关系1.3统计学方法采用SPSS

25.

0统计软件对数据进行描述统

数得分高于女生(P

<

0.01)；医学类学生的幸福感

指数总分、情感指数得分均高于非医学类学生,生

计、检验、方差分析'Pearson相关分析以及多元线

性回归分析，检验水准a

= 0.

05。活事件得分低于非医学类学生(P<0.05)；城镇

地区学生的生活满意度得分低于农村地区学生,

生活事件得分高于农村地区学生(P

<0.05)；大

一年级学生幸福感指数总分、生活满意度、情感

2结果21不同人口统计学特征学生的幸福感指数与生

活事件得分男生在幸福感指数总分、生活满意度、情感指

指数得分均高于其他年级学生(P

<

0.

01),大五

年级学生生活事件得分高于其他年级(P

<0.

01)。

见表to表1不同人口统计学特征学生的幸福感指数与生活事件得分(n=7

221)Tad.

1

Scores

of

happiness

indee

and

life

evexts

among

stuPexts

with

diderextdemoprapPic

characteustics(

n

=

7

221).□禹也尸

”丄栉

人子指标

n

统计值

总分

幸福感指数/分

生活满意度

情感指数

丄工击八生活事件分男女235510.42

±2.2010.02

±7.455005±10134086±102121.77

±5.914

5664097±10074076±10413.

4321.77

±16.47-0.

05iP年级大一大二大三大四大五2

62719533.

603.

000.

003<0.

60110.

49

±1.

98

⑴0.

0014.

90

±1.

11 ⑴0.

9615.

5

±1.42⑴5.

04±1.

065.

00±1.

124. 82±1.

184.

74±1.

2822.43

±16.

9910.

33

±2.

4410.

27±2.

17.

78±1.

13.

76±1. 19.

69±1

.

23. 52±1

.

3214.

58<0.

40121

.

78±17.

7120.

05±16.

641

1719785029.

90±2.

279.

74±2.

4720.

98

±17.

3323.71

±5. 43FP生源地城镇农村1

47319.

5218.14<0.

0015.91<0.

401<0.

00110.

37±2.

1510.

27±2.

115.

06±1.

104. 80±1.

1719.92

±16.

935753.

98±1.

092.

520.

0127.79

±1.

1622423±1754-480iP专业医学非医学4

6532

5531.

640.

10210.

34±2.

1310.

20±2.

090.

370.

9454. 82±1.

164.

73±1.

16<090015.

01±1.

1021.33

±5.

99.

97±1.

071.

3022.57

±5.

56-284iP2.

493.

1819500004注45与大二、大三、大四、大五年级学生比较,P <0.05；⑴,与大一、大二、大三、大四年级学生比较,P<0.05。2.

2大学生生活事件与幸福感指数的相关分析

生活满意度、情感指数、幸福感指数与生活事

件总分及其各维度均呈负相关(5

=

-0.22 --0.51,卩<0.05)。见表7o表2大学生生活事件与幸福感指数的相关系数(n=7

221)Tad.

0

Correlation

coefficiexts

betweex

happiness

indee

and

life

evexts

among

college

stuPexts

(

n

=

7

221)变量生活满意度情感指数幸福感指数人际关系

问题-0,

20

⑴-0,

33i(1-0,

34 ⑴学习压力

问题-0.

26 ⑴-0.31

⑴受惩罚-0.

22

⑴-0,

26

⑴-0,

27

⑴丧失-0.51(5-0.71

⑴健康适应

问题-0.31

⑴其他事件—0. 32

⑴生活事件总分-0.

30<5-0,

3

7«1-0,

3

7«1-0,

39i(t-0,

3

8(5-0.

39i(1—0.

44

⑴-0,

32 ⑴-0,

20

⑴注：⑴

P<0.

05271

贵州医科大学学报46

卷2.3大学生专业认同、专业兴趣与幸福感指数的

相关分析专业认同和专业兴趣与生活满意度、情感指

和专业兴趣正向预测幸福感指数（=

25.949、27.466,P<0. 05）

°

见表6°表3大学生专业认同、专业兴趣与幸福感指数的相关系数5=7

222）Tag-

2

Covelation

120X20-

of

professionaiineatita

and

professionai

interest

with

数、幸福感指数均呈正相关（s=0.

32

~0.43,P<

0.

05）

°

见表3o2.

2生活事件、专业认同、专业兴趣对幸福感指数

的回归分析hanpiness

indev

(n

=

7

222)变量专业认同专业兴趣以幸福感指数为因变量，以专业认同、专业兴

趣,生活事件为预测变量，控制人口学变量（性别、

幸福感指数0, 38i(1生活满意度0.

32

⑴6,

33(11情感指数0,彳-⑴年级、生源地、专业、，进行多元线性回归分析，结

果显示，排除人口学变量影响后，生活事件负向预

2

43⑴2 40⑴注：⑴)P<4.45o测幸福感指数（i

=

-

30.

710,

P

<

0.

05）,专业认同

表6生活事件、专业认同、专业兴趣对幸福感指数的多元线性回归分析(n=7

222)Tag.

2

Multipie

lineve

repression

analysis

of

life

evevts,

professionai

ikevtity,

professionaiinterest

on

hanpiness

indev

(

a

= 7

222)模型Seep1目-0.

039-0.

150-0.

017-0,

064i

F23.

510

⑴R2

167R5R5变化量0.

0150.

015性别（男=1）年级（大一

=1）生源地（城镇=1）专业（医学

=1Seep2—2.

919 ⑴-7,

492 ⑴-1.045—5.

227 ⑴1103,

536()2

5716.

3926.310性别（男

=1年级（大一

=1生源地（城镇

=1专业（医学

=1专业认同专业兴趣-0.

017-0.

139-1.753-7,

848

⑴2,

679 ⑴2,

907 ⑴25.

949 ⑴2

0272

0302

2922

20117,

460

⑴生活事件注：⑴

P<6.

65-2

362-32

710⑴速发展，城镇与农村的差异减小,生活环境及教育

3讨论本研究显示，该校大学生的幸福感水平整体较

资源的差距逐渐减小，良好的校园氛围，加之学校

对心理健康问题的重视，缩小了城镇与农村学生幸

福感水平的差异。此外，大一新生的幸福感水平最

高,在幸福感指数、生活满意度、情感指数上男女生

存在显著差异，男生总体幸福感水平高于女生，与

高，并且随着入学时间的延长，幸福感水平有所下

降，相比于其他年级,大五年级学生幸福感水平最

国内部分研究结论不一致，原因可能是多方面的，

低,与王帅博等⑷研究结果一致，大一学生由高中

紧迫的学习状态转变至较为轻松的学习环境，对丰

富多彩的大学生活充满好奇，因而对校园生活满意

程度也相对较高。随着年级的升高，进入大四、大

如研究时间、样本差异、研究工具的选取等。侯振

虎等［15］研究样本来自北方地区，而本研究样本取

自西南地区,社会化过程中的性别角色以及不同的

社会期望和压力可能是导致男、女生幸福感水平不

五学年后,尤其是医学类学生,学业逐渐繁忙,考研

及就业压力增大，对幸福感水平及生活满意度均有

同的一项原因。也有研究显示，男女生在幸福感水

平上不存在差异,但相比于女生，男生负性情绪水

平较低［22■21］o就生源地来看，城镇大学生与农村

大学生幸福感水平无显著差异,随着我国经济的快

272—定影响。但在本研究中，医学生幸福感水平咼于

非医学生，与以往研究结果有所不同［2］,通常认为

医学生课程设置较为繁重,幸福感水平稍有降低,

3期刘萌萌等某医科高校大学生的幸福感及其与生活事件的关系但也可能是由于医学生肩负着救死扶伤的使命感，

丰富，即个体认同并喜爱自身专业的倾向越高，个

自我价值感相对较高，生活充实,有助于幸福感的

人能力展现及自我实现的空间越高，个体则更易于

体验到幸福感。学业资源可以作为幸福感的保护

提升。关于大学生生活事件，本研究结果显示，城镇

因素，在一定程度上可避免个体被外界负性事件伤

害，在日常生活中可提升个体学习的积极性，因此

大学生生活事件得分低于农村学生，与来自城镇的

大学生相比，农村学生经历的生活事件较多，部分

农村家庭对于意外事件的包容能力略差，个体由此

高校可以开展学习竞赛或讲座等多种活动，提高大

学生对学习生活的满意度，从而有效提升大学生的

经历的负性生活事件可能较多。而城镇家庭经济

条件相对较好，能更好的处理和应对风险事件，对

幸福感水平。本研究提示,该校大学生总体幸福感水平较

个体提供的保护也更多。此外，相比于其他类型学

生，医学类学生生活事件得分较低,由于医学生身

份的特殊性，即使与非医学类学生经历了相同频率

的负性生活事件，因为其在学习或实习过程中见到

的生离死别较多，因此对生活事件评级较低，报告

数量也较少。而在本研究中，大五学生负性生活事

件得分最高,一、二年级得分高于三、四年级，并未

表现出随着年级上升而生活事件分数增加的情况,

这与以往研究结果略有不同，其他研究显示生活事

件得分随年级上升而增加卩3

,这可能是因为大三、

大四学生已很好的适应大学的学习生活，压力尚

小,能较为轻松的应对各类事件，直到临近毕业才

开始面对就业、考研等问题，应激事件在一定程度

上显著增加。本研究显示,大学生幸福感指数与生活事件及

其各维度均呈中等程度的负相关，并与专业认同及

专业兴趣呈正相关,这与王焕贞等[11_12]研究一致,

但有别于张晓文[4]的研究结果。这可能是因为研

究取样范围较单一，也可能与调查地区、研究方法

不同有关。进一步的回归分析发现,生活事件得分

可负向预测幸福感指数，专业认同6专业兴趣正向

预测幸福感指数，即生活事件、专业认同及专业兴

趣可在一定程度上影响个体幸福感，负性生活事件

发生的频率越高，专业认同度及专业兴趣度越低，

个体体验到的幸福感程度也可能就越低。负性生

活事件作为一种负面资源，是个体幸福感的风险因

素,会对心理健康产生消极影响，甚至会出现“累

积效应”和“催化作用M20],对个体身心健康造成

一定危害。此外，有研究显示，正性生活事件可促

进个体的积极情绪体验,有效提升应对消极情绪的

能力，塑造良好心理状态。对于大学生而言，学校

是个体接触最为密切且影响较大的环境，因此，高

校需高度重视经历较多负性生活事件的学生，给予

及时的关照和疏导，提高大学生的生活质量。专业

认同和专业兴趣可以概括为学业资源，学业资源越

高，且大学生幸福感指数与生活事件、专业认同、专

业兴趣之间的关系非常密切。但本研究也存在一

些不足之处。其一，本研究是横断研究，稳定性较

差，无法确定变量之间的因果关系,不能准确预测

大学生未来的幸福感水平，因此未来研究要结合纵

向研究综合调查。其二，本研究样本均取自同一所

高校，样本团体的同质性较高、信度较低，可能存在

偏倚风险,之后的研究应扩大取样范围，在全国各

个地区抽取大学生进行调查。其三,本研究仅进行

了生活事件与幸福感水平的简单调查，并未深入讨

论可能存在的影响机制，未来的研究可以从可能存

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中文编辑：严

征；英文编辑：乐

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