我是一只小虫子教案

2024年3月2日发(作者：质量体系)

我是一只小虫子教案(jiào àn)

课文内容分析(fēnxī)：

《我是一只小虫子》是统编教材语文(yǔwén)二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。

本课共7个自然段，围绕(wéirào)小虫子“小〞的特点(tèdiǎn)描述了“小〞对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。〞蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。〞可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱。我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适!这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好似在说些什么呢。

学情分析：

二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，

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孩子们肯定兴趣浓厚，易于激发学生情感、体会文本。

本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后比照，讲述了“我〞喜欢当一只小虫子，可“我〞的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的比照，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。

教学目标：

1.认识“屁、股〞等15个生字;读准多音字“泡〞，会写“屁、股〞等8个字;会写“屁股、苍耳〞等8个词语。

2.能发现“月〞字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的局部和同学交流。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.能发现“月〞字作偏旁时的表义特点。

3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

教学难点：

边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

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一、儿歌激趣，导入新课

(一)读儿歌，识昆虫

1.出示儿歌：

zhī zhū zhī tǎng mà zhà mà zhà

小 蜘 蛛， 织 好网，躺 在上面晒太阳。蚂 蚱， 蚂 蚱 别

hú dié

过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫，变蝴 蝶，身穿花衣真漂亮。

学生齐读。

这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢学生反应。

2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。

师介绍：人类的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样

(二)揭示课题

1.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字词

(一)初读课文

1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。

2.说一说课文一共有几个自然段。

(二)分类认读生字词

1.部首识字。

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(1)指名读，正音。

(2)教师相机出示生字词：

不会认的生字用部首查字法查字典认读。

(3)畅谈发现，聚焦偏旁。

在查字典的过程中，你们发现了什么

学生交流查找情况：这些带点的生字都含有“月〞字，并且表示的是身体的某个部位。

(4)知识拓展：在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月〞字旁

学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏。

过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是“肉〞字旁，怎么会和月亮有关呢

(5)趣味延伸：原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。

当“肉〞作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌〞被拉平成了两横，这样就很像“月〞字了。

(6)小结方法：演变到今天，包含“月〞这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。月字旁很淘气，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。“臂〞“肩〞“胃〞“肾〞藏在里面或下面时，月的第一笔“丿〞变成了“︱〞。汉字多有意思呀!

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2.字理识字 。

(1)读准字音。

指导读好“屎〞的翘舌音，“尿〞的前鼻音。

(2)引导发现：你们发现了什么

学生反应。

(3)追溯字源。

出示“尸〞字的汉字演变：

尸，甲骨文

——金文

——篆文

——楷书

教师引导：“尸〞字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。

理解“尸〞的意思：尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子〞，所以尸字和我们人体有关。“屎尿屁〞都是我们人体的排泄物。

3.语境识字。

(1)逐步出示生字和词语：昏——昏头昏脑。

指名读。

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(2)借助动作理解词语意思。

昏头昏脑是什么样子的能用动作表示出来吗在什么时候你会觉得昏头昏脑

学生反应。

(3)指名读短语：昏头昏脑

被淹得昏头昏脑

(4)出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。

猜一猜，是什么字学生反应。

(5)逐步出示词语：撞——撞伤——被屎壳郎撞伤

指名认读。

(6)归类读短语。

出示短语： 被淹得昏头昏脑

被屎壳郎撞伤

被苍耳刺痛

学生齐读。

4.叠词识字。

(1)读准字音，读好两个后鼻音。

(2)出示词语：摇摇晃晃。

做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道“摇〞和“晃〞意思相近。

(3)比拟发现。

比拟“摇摇晃晃 毛茸茸〞这两个词，发现了什么

学生反应。

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(4)拓展积累。

生活中有哪些“毛茸茸〞的东西试着说几个这样的词语。

学生反应。

5.生活识字，学习第五组“免费、列〞。

(1)出示词语：免费。

指名读。

说说生活中遇到过免费的事情吗

学生反应。

(2)出示生字：列。

指名读。“列〞是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫“列〞。

你们看看自己坐在教室的第几排第几列

(3)出示句子：这可是免费的特快列车呀!

学生齐读。

6.读音归类识字。

(1)出示三个后鼻音的生字：醒、净、幸。

开火车读。

(2)出示前鼻音生字和词语：劲、使劲。

指名读。

7.识多音字 “泡〞。

(1)本文有个多音字宝宝，一个读“pāo〞,一个读“pào〞，在课文读“pāo〞。

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(2)回忆第一个读音，出示：

pào

气 泡

学生齐读。

(3)出示本课读音：

pāo

一 泡 尿

(4)比拟读，稳固多音字。

(5)出示句子读：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

男女生读。

8.昆虫名归类读词。

(1)认读词语，指导词语连读。

出示词语：屎壳郎、螳螂、天牛大婶。

小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧。

学生读词。

(2)看图认识昆虫。

出示词语配昆虫图片：

师引读：我叫 “屎壳郎〞，我正忙着搬运食物。

我是一只小螳螂，我很—— “贪〞吃。

大家都叫我——天牛大“婶〞。

学生齐读词语。

(三)读顺口溜，稳固所有生字认读

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出示顺口溜：屁股疼，小心跳;一泡尿，淹昏脑;最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。

早上醒，草叶儿晃;螳螂贪，屎壳郎撞;大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。

学生齐读，读中稳固。

三、再读课文，梳理文章内容

(一)请大家再来读读课文。边读边思考，当一只小虫子好不好呢

(二)提取信息，理清文章内容

1.当一只小虫子好不好呢学生反应文中找到的句子。

教师相机出示：

2.借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么

学生借助三个句子的提示讲故事内容。

四、学习1、2自然段， 体会“小〞中有苦恼

(一)学习1、2自然段，探究不好的原因

过渡：当一只小虫子有什么不好呢

1.出示课文1、2自然段。指名朗读。其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。

2.互动交流：当小虫子不好在哪儿呢

学生反应：① 屁股会被苍耳刺痛。

② 被一泡尿淹的昏头昏脑。

③ 被小鸟吃掉。

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(二)探究第一个原因

1.认识苍耳。

出示苍耳图片，学生读“苍耳〞。你们知道苍耳是一种什么样的植物吗

2.角色体验。

如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。一根刺，二根刺，十根刺。许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样你想说些什么

学生谈感受。

3.指导朗读。

出示第2自然段第1句话：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。〞指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。

4.回扣“不好〞。

出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。〞哎，当一只小虫子，一点儿都不好。

学生齐读。

(三)探究第二个原因

情境过渡：还有哪一点儿不好

1.出示第2句话：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。〞

体会“淹〞的含义。淹是什么意思从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。其实，——生接读：小狗撒的一泡尿。

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2.体会“昏头昏脑〞。

(1)一个词语中用了两个“昏〞，说明什么

学生反应。

(2)指名读词语：昏头昏脑。

3.寻“不好之因〞——小。

一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢

学生反应。

男女生轮读，体会小虫子“小〞的特点。

4.回扣“不好〞。

出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。〞原来是因为我太小了呀。

学生齐读。

(四)探究第三个原因

过渡：还有哪一点不好

5.出示第4句：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。〞

(1)小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢

学生自由表达。

(2)抓关联词语读句子。

一个“但〞字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢!

小组轮读。

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(五)总结不好的三点原因

师总结：一不小心，屁股会被苍耳刺痛，这一点不好;一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好;还会被小鸟吃掉，真是一点儿也不好!这都是因为什么呢

指名交流。

(六)拓展延伸，回扣前文

1.随机采访：小伙伴，小伙伴，你觉得当一只小虫子还有哪一点不好呀

学生自由答复。

2.激发情感共鸣：原来因为我小，有这么多不好的地方呀!怪不得“我〞的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。

3.出示第1自然段：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。〞

回扣前文，学生读第1自然段。

4.配乐合作朗读1、2自然段

五、自主观察，学写字之法

(一)过关游戏稳固认读

1.出示走迷宫游戏：小虫子们迷路了，你们帮它们走出迷宫吧!

学生认读生字。

(二)观察生字

1.出示生字：屁、屎、尿。

2.引导发现规律：请仔细观察，发现了什么要写好这几个字，你们有什么好的建议呢

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指名交流。

3.教师范写，指导结构及关键笔画。

左上包围的字，书写时包围局部的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎〞三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。“幸〞是上下结构，上边是“土〞，下面的部件比“羊〞少一横。最后一笔为悬针竖，写在竖中线上。

4.学生练写。

5.集体讲评。

选出具有代表性的学生作品，投影展示，师生合作讲评。重点评价包围局部的撇画是否写得舒展。

六、课堂总结，话题延续

今天这堂课，我们一起走进了小虫子的世界，“我〞的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我〞却觉得当一只小虫子还不错，喜欢当一只小虫子，这是为什么呢我们下节课再学习。

第二课时

一、角色朗读，复习稳固

(一)回忆上节课所学内容

1.出示词语，开火车读。

2.回忆上文：当一只小虫子好不好小虫子的伙伴们都说一点儿都不好。为什么呢

学生回忆课文内容。

3.角色朗读第1、2自然段。

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二、学习3至7自然段，品味“小〞中作乐

(一)学习课文3至7自然段，探究“真不错〞

1.默读课文3至7自然段，找出“我〞觉得当一只小虫子还不错的地方，并用铅笔画出相关的句子。

和同桌分享你找到的句子。

2.抓关键语句，品“真不错〞。

(1)出示第1句：早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

①想象画面。

你的脑海中出现了怎样的画面呢学生自由表达。

② 联系生活。

指导读词语“摇摇晃晃〞。

摇摇晃晃的草叶就像——

指名答复。

小结：难怪睡得这么舒服!

③词语拓展

出示填空：( )的露珠 ( )的露珠 ( )的露珠

学生交流完成填空练习。

出示课文插图：瞧，一颗小小、亮亮的露珠，一颗透明的、晶莹的露珠，将小虫子的脸洗得干干净净的，还把细长的触须擦得亮亮的，多精神的小虫子呀!

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④指名读，加上动作齐读第1句话。

(2)出示第2句：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

①角色体验，换位思考。

小虫子，当你在奔跑的小狗身上时，会是什么感受

学生自由表达。

②展开想象，情境补白。

小虫子，你都到了哪些地方旅行呢看到了什么，听到了什么

学生交流反应。

③快乐朗读，加深体验。

而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费〞，实在是太快乐的旅行了!哪只小虫子来读一读

指名读。

④感受有趣，交流想法。

如果你是一只小虫子，你想说些什么

学生交流。

(3)运用句式，想象写话。

小虫子还会做些什么有趣的事情呢请大家按照“什么时候，小虫子在什么地方，干什么〞的句式，展开想象把小虫子做的有趣的事情写下来。

学生练习写一句话，教师巡视指导。

展示学生写话，教师评价。

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3.学生齐读第3、4自然段。

(三)探究“有意思的小伙伴〞

情境过渡：小虫子还有一些有意思的小伙伴呢，快来看看!

1.出示课文5、6 自然段。小虫子有哪些小伙伴，请把它们圈出来。

2.图片再现小昆虫。

出示“屎壳郎、螳螂、天牛〞图片：还记得它们吗和它们打个招呼吧!

3.了解伙伴特点，品“有意思〞。

(1)观察有意思的伙伴之一

①出示屎壳郎搬粪球图片：屎壳郎在干什么它是怎么搬粪球的

指名答。

小结：屎壳郎头朝下，后脚推动一个比它身体大得多的粪球。真有意思啊!

(2)观察有意思的伙伴之二：

①出示螳螂图片。螳螂很贪吃，但是它能吃到小虫子吗为什么

指名答复。

②情感体验，想象猜读

那你们猜猜小虫子现在是个什么表情会说什么谁来学一学

指名答复。

(3)观察有意思的伙伴之三。

①出示天牛图片。仔细观察天牛，发现了什么

指名答复。

②了解天牛名字由来：你们知道天牛为什么叫这个名字吗

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指名答复。

天牛因其力大如牛，善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。天牛大婶脾气不好，所以见到“我〞就爱用触角顶一下。

4.小结体会“有意思〞。

一群这么有性格的小伙伴，让小虫子的生活每天充满乐趣，所以，小虫子说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。〞

出示第5自然段，学生齐读。

5.角色扮演，师生互动，边说边感受“有意思〞

教师问：瞧，屎壳郎推着粪球来啦，就要撞到你啦，你怎么办

生答：我闪，我躲!

师问：挥舞着大刀的螳螂，他总想吃掉你，能吃的得到吗

生答：我跳，我再跳!

教师问：脾气不好的天牛大婶总想顶你一下，你怎么办

学生答：我跑，我快点跑!

小结：多刺激、多惊险啊!多像一出妙趣横生的历险记啊!

(四)探究“我喜欢〞

情境过渡：平静的生活快乐、舒服;惊险的生活刺激、有趣，在“我〞眼里都特别的有意思。

1.出示第7自然段，指名读。

2.理解“使劲〞，感受快乐

(1)小虫子使劲干什么

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指名答复。

小结：说明小虫子特别快乐!听，它快乐得都唱起歌来了。

课件播放小虫子的叫声。

(2)来，我们一起读读，读出它的快乐吧!

配乐齐读第7自然段。

三、总结归纳，感悟“小〞的精彩

过渡：夜晚在草地里使劲地唱着歌的小虫子，你们知道叫什么名字吗

老师边画简笔画边提示，学生猜虫子名字。

(二)总结归纳提升

1.你们觉得这是一只怎样的小蟋蟀呢

指名答复。

2.归纳原因：它为什么喜欢当一只小虫子

指名说。

3.表达感受：那你们觉得当一只小虫子怎么样

学生自由表达。

(三)课堂总结

小虫子的世界和我们的世界不一样。因为小，它们会遇到很多烦恼;但是也因为小，生活里充满了无限乐趣。原来，“小〞有小的快乐，小有小的精彩!

四、自主观察，学写字之法

(一)生字游戏，稳固认读

跟着小蟋蟀去旅行，不断出现小伙伴。每出现一个小伙伴，就出现一个生

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字开火车认读。

(二)观察字形

1.出示要求书写的生字：净、使、劲、股

2.一字开花：给这几个生字找朋友吗

开火车组词。

3.发现规律：仔细观察，你有什么发现要想写好这几个字，有什么好的建议

学生答复。

4.教师范写，指导结构及关键笔画

“股、净、使〞书写时注意左窄右宽并注意关键笔画的书写。“股、使〞最后一笔舒展;“净〞第六笔横长;“劲〞那么要注意左右等宽，最后一笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。

5.学生练写

6.集体讲评

选取有代表性的学生作品，投影展示，师生合作点评。

五、课外延伸，绘本阅读

有一位叫米罗的小朋友，她就很想很想当一只小虫子，整天趴在草地上寻找小虫子是小米罗最喜欢做的一件事。米罗认为每种小虫都是很有意思的，她每天趴在草地上想象着自己是各种各样的小虫子。你们想认识她吗出示绘本封面《想当虫子的米罗》。瞧，她藏在这本绘本书里了，绘本当中有很多关于她与小昆虫的奇妙故事你们想看吗回家让你爸爸妈妈帮你找到这本书读一读吧!

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我是一只小虫子教案

教学目标：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

谜底是：“蚕宝宝〞。

2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣。(出示图片：萤火虫等)

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文，整体感知

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1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗

2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比拟认知“屎〞“尿〞和“屁〞：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸〞加上学过的旧字组成的，比拟容易识记。

(2)“泡〞字强调多音字。“pāo〞“pào〞不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

(3)“茸〞是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶〞也比拟熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

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5.猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣。一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。〞(有点不乐意呢你可以读出这种感觉吗)

2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。)

3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢)

4.早上醒(某ǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(某ū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

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6.走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比方天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好〞，她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊)

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦!)

8.结合情景，读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.翻开“优教学生字〞，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲〞的注意要点。(预设：“月〞做偏旁的变化;想一想其它“月〞字旁的字。“劲〞注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿〞三个字。(预设：同一偏旁的字还有哪些)

4.学生临习生字。

六、稳固练习

1、翻开“根底训练-《我是一只小虫子》〞，一起来闯关吧!

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2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣。

二、课文赏析

(一)品读第1—2自然段。

(出示课件)当一只小虫子好不好我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。〞

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢

2.你从哪些词语中读到的呢

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3.用一个疑问句引起读者的思考。

4.交流思考：做一只小虫子好不好呢

5.苍耳有刺，碰到就会痛。

6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8.毛茸茸：ABB式词语。

(二)品读第3—6自然段。

(出示课件)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒(某ǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(某ū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比方天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好〞，她总是想顶我一下。

1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

2.“不过〞这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

3.我的朋友有谁

4.摇摇晃晃：AABB式词语。

5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢!

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6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!〞这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

7.第五自然段这个自然段有什么作用呢

8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

9.屎壳郎有趣在哪里

10.螳螂有趣在哪里

11.天牛有趣在哪里

(三)交流分享。

1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢

2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

(四)品读7自然段。

(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

1.我想当一只小虫子吗

2.为什么呀

3.你知道“我〞是一只什么虫子吗为什么呢

(五)交流分享。

小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁它有什么特点呢

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么

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作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

四、稳固练习

翻开“阅读训练-《我是一只小虫子》〞，一起来闯关吧!

五、作业布置

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

我是一只小虫子教案

课程名称

11 我是一只小虫子

课程类型

学科课程

课时统计

本节内容第 2 课时

教学目标

知识与技能目标

1.有感情的朗读课文，了解小虫子有意思的生活。

过程与方法目标

自主学习和发现式学习

情感态度价值观

2.和同学交流自己觉得有意思的地方，培养学生观察生活，发现生活美好的习惯。

教学重点

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1.能够用“一会儿〞造句。

教学难点

2.和同学交流自己觉得有意思的地方，培养学生观察生活，发现生活美好的习惯。

教学方法

朗读课文，抓住“一点儿都不好〞和“还真不错〞，联系全文，了解“我〞和伙伴们不同的看法。

教学准备

词语卡片、课文朗读录音

内容总结

（1）我是一只小虫子教案

课文内容分析：

《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文

（2）(三)探究第二个原因

情境过渡：还有哪一点儿不好

1.出示第2句话：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑

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（3）淹是什么意思从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深

（4）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行

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