小学数学手工制作大全

2024年3月1日发(作者：有关思乡的名句)

小学数学手工制作

手工制作让数学“动”起来，学生们边玩边学，看着自己制作出来的作品，甭提有多开心了！下面出示的是学生做数学手工后的感想。

刚刚学完平行与相交后，我想让同学们把以前学过的平面图形的知识整理一下，怎样才能让学生用更科学的方法去学习知识？于是我想到了动手做手工。我认为手工制作对儿童的学习态度、学习方法和思考方法等素养的培养极有益处。他的基本价值观是：强调从儿童的现实生活中取材，注重儿童主体性地探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。

具体做法：

在学平面图形时布置学生做手工制作——做一只小鸡。要求：等腰三角形的嘴巴、半圆形的鸡身、圆形的鸡头，梯形的裤子、长方形的小虫子、小半圆作翅膀…..。这样一来学生们就得搞明白什么是等腰三角形？圆怎么画？梯形怎么画？如果遇到问题我给他们三种求助方式：1.求助于自己，也就是自己独立完成。（完成一个点加5分）2.打电话问老师、家长或同学。（完成一个点加4分）3.自己上网查阅资料。（完成一个点加分）。（仿照开心辞典的主持方式，挑起了学生极大的兴趣）最后根据说明和作品的质量我们评出前十八名。

学生们在制作作品的过程中兴趣很高，他们有的第一次亲手画、剪等腰三角形，有的第一次知道圆规，第一次学会了用圆规来画大大小小的圆。最后，每幅作品都要写说明。 同学们在自己的作品下面注明了各个图片的制作用了哪种求助方式，通过求助得到了哪些资料，于是什么是等腰三角形，什么是圆，怎样画圆，什么是梯形，怎样画一个梯形？甚至各部位的比例怎样确定以及在遇到问题时是怎么克服的，自己的感受等等，许多数学知识学生在不知不觉中都学会了。

接下来就是作品展览，老师将全班学生的作品在板报上展出，学生们在对比评价中对特别好的作品产生了极大的兴趣，他们很自然的就会去关注这幅作品的说明，同学们在互相交流中进一步巩固了知识，印象更深刻。

第二次制作，全班采取一帮一的方式，全班作品得分前十八名的同学和后十八名的学生搭配成合作伙伴，在数学活动课上共同探讨双方的优点和不足，以及应该如何改善，边商量边填写“修改后方案表格”。然后二人共同制作一份新的作品。

第二次制作可以在一节数学活动课上完成，通过这种方式学生们对知识的学习是主动的，学生们在互相合作工程中体会合作的力量与乐

趣，通过合作进一步巩固了知识。

活动二：

为礼品包装，学生先要制作一个礼品包装盒。要求1.用一张硬板纸叠成一个立体的长方体（长3分米、宽2分米、高2分米）。2.包装：给礼品包装，怎样最节省材料，

摘录：首先，我用一张硬板纸叠成一个立体的长方体，原来我认为是挺简单的事，可当做起来的时候，我才认识到并不是我想象的这么容易。长方体有六个面，每两个相对的面是一样的，要折成这样一个长方体，必须先计算好它的长宽高，然后还要做好标记，才能开始折，而且还得非常的小心和仔细。工夫不负有心人，花了几十分钟，我终于折好了。看一下，还需要给这个盒子包装一下，不然是卖不出去的。所以，我又给这盒子穿上了漂亮的外套。在这个过程中，我想：给礼品包装，怎样最节省材料。在我给书包装过程中，我深深地领会到了其中的道理。

在完成老师布置的这项作业中，我既深入地了解了立体图形的相关知识，又深深体会到了陆游的名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”得道理，小小一次手工，让我受益匪浅。

活动三：

摘录：圆柱和圆锥都是学生生活中接触比较少的数学几何体，尤其是圆锥，因此在教学时我安排了一节实践课：同学们根据我的要求把橡皮泥切成了圆柱、圆锥、半圆柱、半圆锥……。后来我又布置了一份课外作业：利用身边的各种材料，利用我们小学里学过的所有几何图形，制造一些有趣的造型，并撰写数学日记，然后我们进行评比。那一天真是激动人心：设计独特的乡村小桥、方头方脑的机器人、小巧可爱的小鸡、精致典雅的笔记本和记事笔、形象逼真的足球运动员、憨态可鞠的纸偶……都来到我们班集合。一个个独特的造型，一篇篇引人入胜的数学日记，让我这个数学教师也自愧不如，同时又为我的学生感到骄傲。真是创意无限！

所以，让数学“动”起来吧！让数学从静态走向动态，从客观走向主客观的结合，让同学们自己去体会数学自身独特的魅力！

我认为现代教育理论中所说的“让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”的主张也正是此意吧。研究性学习是新课程极力倡导的一种学习方式，它可以使学习变成一种“科研”或“微科研”，让学生在获得数学知识的同时，掌握研究问题的方法。让学生从心底爱上数学课，使“新课程”释放的不仅仅是学生的手，还有学生的心情。我想，这就是让数学课活起来的真谛。

以上是我对“数学好玩”的一点粗浅的看法，还需要进一步更细的去研究。