“展示分享”课的策略和方法详解

2024年2月27日发(作者：非商业广告)

“展示分享”课的策略和方法

“展示分享”课是“主题阅读”特有的课型，传统语文教学没有这种课型。组织“展示分享”课要处理好下面六个关系。

一、处理好过程与结果的关系。该课型的最大特点是把课堂交给学生，让学生自主展示自己的学习成果，给学生在本单元的积累创造一个出口，让学生尽情地展示自己和分享他人的学习体会和积累所得，而不展示过程的生成。

该课型不展示过程，并不是没有过程的生成。相反，该课型的准备工作从单元的第一节课开始，贯穿整个单元教学的全过程，其隐形的过程比其它课型都要长。因为学生展示的积累是从第一节课开始的，一路不断增加，涉及到课内外积累的大量内容。这正是大单元教学法整体性的体现。

上好“展示分享”课必须处理好过程和结果的关系。只有过程扎实，结果才会丰满。展示分享是整个单元全过程学习积累的总结汇报，是瓜熟蒂落，水到渠成。所以这个课型的准备，要从长计议，从“单元导读”开始，教师就要全程设计、部署。随着教学的进展，逐步落实要背诵的诗文，逐步介绍相关的课外读物，学生要有意识的积累精彩的片断，批注读后感。如果到了要上“展示分享”课的时候，再来组织教学内容，那就迟了，被动了。

二、处理好“藤”和“瓜”的关系。就内容来说，展示分享课本身就是一篇散文——形散而神不散。“形散”指的是学生展示背诵的诗文，朗诵的片断，谈及的读书体会，表面上彼此没有什么联系，各自相对独立。甲学生背诵的是这本书上的诗词，乙学生朗诵的可能是另外一本书的一个片断，跳跃性、跨越性很大。但是“形散而神不散”，所有的内容都是围绕单元主题展开的。充分体现“以藤串瓜”的教学特色。主题好比“一根藤”，贯穿整堂课的始终。各人背诵、朗读的全是“藤上的瓜”。只是“瓜”的大小不同，颜色各异，各具特色罢了。这对于全面深化单元主题，升华学生的认识，起到了加油站的作用。

三、要处理好学生个体展示和全班整体发展的关系。展示分享课要坚持面向全体学生，让学生全员参与，不能由几个学生唱主角，另一些学生当配角，大多数学生是看客，要给所有的学生提供展示的机会。在全员参与的基础上，分层指导，分层激励，分层推进。学生的起点不同，积累的多少不同，理解的深浅也不

同。教师要心中有数，对那些尖子生，要鼓励他们超越读本，敢于创新，从课外引来“活水”。对那些平常较少发言，畏惧语文学习的学生，教师更要有意识的让他们做些展示的准备，鼓励他们完成课内要求背诵的诗文，提供他们“露一手”的机会，一次成功的展示也许会激发他们的潜能，让他们享受成功的喜悦，也有“我能行”的成功感，激发他们学习母语的积极性，改变语文学习滞后的现状。让所有的学生在不同的起点上，都有表现的机会，都有收获和进步。

四、处理好“展示”和“分享”的关系。展示分享课，展示是基础，分享是关键。没有展示，分享就是无源之水；没有分享，展示成了已知内容的机械重复。只有在展示的基础上分享，才能温故知新，触类旁通，不断建构，良性循环，引领学生从文本走向文化。分享是双方的，互动的。说的人要认真说——晓之以理，动之有情——课前要做好充分准备。听的人要用心听——倡导“认真倾听是一种美德”的课堂文化。然后相互欣赏，相互切磋，也可以进行思维碰撞，甚至辩论。

五、处理好学生展示和教师点评的关系。展示分享课的难点是教师的点评。教师的点评要注意两个方面，一是对学生展示内容的评价，二是对学生表现的欣赏。学生的背诵、朗诵、谈心得体会好比在前面“画龙”，教师一两句的点评，好比随后“点睛”。一堂课，如果学生“画龙”时，背诵的诗文妙语连珠，教师的“点睛”却黯然失色，课堂就会失去光彩。反之，如果教师的点评言简意赅，恰到好处，就会起到推波助浪，点石成金的作用。通过教师的引导、激励，师生间产生教学共振，使课堂充满诗意，充满激情。由于学生展示的内容广，要求教师的阅读面也要广，否则就会跟不上趟。教师在课前要做些调查，特别是了解哪些尖子生课前做了哪些准备，涉及到哪些篇目，做到未雨绸缪，有备而来。教师要多读书，打铁先得本身硬。

六、处理好课前准备和课堂展示的关系。展示分享课要特别注意的是课前学生各自做准备，不要全班进行排练。课堂不要将学生展示的先后顺序程式化。否则，就会上成表演课，有“假课”之嫌。要给学生自主选择的空间。这就要求教师具备足够的教学机智，顺学而教，以学定教，据学评教，管而不死，活而不乱。

展示分享课的课堂结构和教学流程，一般分为三个模块：

1、整体背诵（5分钟左右）。全班齐诵本单元要求背诵积累的诗词文段和以前积累的诗词歌赋。一方面是检查学习效果，另一方面是再次复现，与遗忘作斗

争，加强记忆，巩固已知。同时，书声琅琅营造课堂气氛。

2、展示分享（30分钟以上）。在单元主题的统领下，全体学生展示个性化的积累和独特的感受。这个环节是“展示分享”的重头戏，要放手给学生自主展示，发言面要广。教师适当点评。

3、表情诵读：（5分钟左右）。可以全班学生参与，也可以是小组表演。最好是每堂“展示分享”课一个小组上台表演，轮流进行，课前小组进行排练，可以是配乐朗诵，将课堂推向高潮。

附： 《九州神韵》展示分享课教学实录

——执教者：本溪市杨杰

一、导入：

师：第六单元的学习结束了，这节课就是同学们最喜欢的展示分享课，首先老师请同学们欣赏一组图片，我们来感受祖国秀美的山川：（教师根据图片讲解）

群山在云雾缭绕中若隐若现，仿若人间仙境；湛蓝的天空下层林尽染的秋山，这是只属于秋的绚烂；山绕着水，水绕着山，山河水相依相伴，多么缠绵的画卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接处，一轮红日跃出海面，霎时间大地阳光灿烂，多么壮观；三峡，人类工程的奇迹；五岳之尊的泰山。

师：孩子们，第六单元从一首首诗歌，一篇篇文章中为我们展示了九州神韵，这节课我们就走进文中，去感受一幅幅优美的画卷。

二、分享展示：

师：我们依然从单元导读开始，我们来合作读。（师生合作读单元导读）

师：好，孩子们，下面我们首先到诗词中去品味蕴藏在其中的九州神韵。我们先来背诵语文书上的两首诗。

（课件：第一章：课内诗词篇）

生：集体背诵两首古诗；《望天门山》，《饮湖上初晴后雨》。

师：太有韵味了，接下来我们就来分享你最喜欢的诗词，并且说明你为什么最喜欢它。

生：我最喜欢的诗歌是《敕乐歌》中的一句话：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。我喜欢这句话的原因是我仿佛看见了草原上的风像梳子一样掠过，草原

上的草一起向风的方向倒伏下去。

师：多么辽阔的大草原！

生：我喜欢《西湖留别》中的一句话：处处回头尽堪恋，就中难别是湖边。从这句话中我感觉到了作者对西湖的恋恋不舍之情。

师：西湖景色，人间天堂！

生：我最喜欢《望岳》中的一句话：会当凌绝顶，一览众山小。我喜欢的原因是当我站在山顶上，什么都在我的脚下。

师：海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。

生：我最喜欢《游山西村》的一句话：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句话让我感受到了你以为前面没有路了，但是前面还是有路的，不要绝望。

师：是啊，这首诗不但告诉了我们这个漂亮的小山村山环水绕，而且当我们遇到困难的时候也要记住（师生和读此句）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句话不但蕴藏着美景还蕴藏着人生哲理。

生：我喜欢《峨嵋山上的白雪》，我喜欢这句话的原因是，月光下的山朦朦胧胧，好像人间仙境一般。

师：你描述的真美。

生：我最喜欢的句子是《绝句》中的一句话：江碧鸟逾白，山青花欲燃。因为江水绿了才能衬托出鸟的白，山青了才能衬托出花的红。

师：色彩艳丽，对比鲜明。

生：我最喜欢《白雪歌送武判官归京》的一句话：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。雪花落在树枝上好像春天盛开的梨花。

师：我们已经迎来了几场雪，树上落满了亮晶晶的白雪，洁白一片仿若梨花盛开。

生：我最喜欢《终南望余雪》：终南阴岭秀，积雪浮云端。从这句话我仿佛看到了积雪融化的情景。

师：积雪融化，流水潺潺，如诉如歌。

生：我喜欢《蟾宫曲.西湖》中的一句话：真乃上有天堂，下有苏杭。从这

句话中我知道西湖非常美丽，不然作者怎能说上有天堂，下有苏杭呢？

师：你去过吗？（生摇头）我希望明年的暑假你能到人间天堂去看看。

生：我喜欢《山居秋暝》中的一句话：明月松间照，清泉石上流。因为我似乎看到明亮的月光穿过树梢照射在清澈的泉水上。

师：月光笼罩下朦胧的美。

生：我喜欢经典《喊一声你呦，我的三峡》，我喜欢它的节奏，通过阅读我感受了三峡的雄伟壮观。

生2：我喜欢《池上》这首诗，我读出来这个孩子的调皮。

师：这是个调皮的孩子。

师：还有的同学想说，时间的关系我们分享到这。有的同学和我说他不只在诗词中品味到了九州神韵，在经典和新语文的其他文章中也找到了祖国的美景，现在我们也来分享。

（第二章 课内散文篇）

生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第三自然段（朗读）。这段话为我们描写了美丽的珊瑚，可爱的海参，龙虾，这里的物产丰富，我多想去看看啊！

师：富饶的西沙群岛是镶嵌在祖国南海的一颗明珠。

生：我喜欢《香港，璀璨的明珠》第四自然段（朗读）。我仿佛看到海狮和海豚可爱的样子。

师：胖乎乎的身躯顶球多可爱。

生：我喜欢《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗读）。香港的美食真多，真好吃。

师：你想吃吗？

生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第四自然段（朗读），这段话告诉我们西沙群岛的鱼很多。

师：是的西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：两个字送给西沙群岛什么？

生齐：富饶。

生：我喜欢《美丽的小兴安岭》第四自然段（朗读），我感受到了，那里不但美丽而且物产丰富。

师：我们家乡群山环绕，每到秋天物产丰富。

生：我喜欢《长街灯语》第一自然段（朗读），为我们描绘了北京夜晚灯火灿烂的画面。

师：我发现我们班同学在下面悄悄的看自己的准备的作品，想用自己的方式表示祖国美景，现在是你们的舞台。

（第三章 课外积累和自创篇）

生：我积累的一段话和同学们分享：春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春在空中，和风送暖，燕子翻飞；春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春在田间，麦苗泛青，菜花金黄。我感受到春天无处不在，都很美丽。

师：春无处不在，现在是冬天，春天不会远了。

生：我用诗歌的形式体现家乡的美（生朗读自己写的诗歌）。

师：家乡四季风景如画。

生：我也用诗歌体现家乡美（朗诵诗歌）

师：从你的朗读中我感受你对家乡深深的爱。哦，把你举过头顶的画给大家看看，你能说说你画了什么吗？

生：我用自己的诗歌表示我可爱的家乡（朗诵诗歌）

师：你能灵活的改写诗歌，真棒。

生：我朗诵自己的诗歌《喊一声你呦我的本溪》（朗读）

师：你拿到是照片，请你来介绍吧。

生：我的照片是大海，看着大海我的心胸变得很开阔，有种心旷神怡的感觉，我站在海边向远方望去，只见白茫茫一片，大海和天空融为一体，分不清哪是大海哪是天空。海浪拍打在岩石上，溅起洁白晶莹的浪花，美丽极了。

师：辽阔的大海让人的心胸很开阔。你也画了幅画，举起来，介绍一下。

生：我画了长城，长城像巨龙一样盘旋在山上。

师：你上到长城上了吗？

生：上去了。

师：不到长城非好汉，还有同学用其他方式表达的吗？

生：我来唱歌《祖国祖国我们爱你》（师生一同拍手。掌声热烈。）

师：真动听。

生：我唱《天路》（掌声十分热烈。）

师：太棒了，你唱的太动听了。

生：我讲五女山的由来。

师：有的同学没有来得及展示，把我们准备的资料举过头顶，环视一下。我们的祖国秀美可爱，让我们用一首诗歌表达对祖国的热爱：《我爱你中国》（集体朗诵）。请同学们接着说，用一句话把你的爱表达出来。

生：我爱你西沙群岛富饶的物产。

生：我爱你香港五颜六色的烟火。

生：我爱你老边沟那红色、绿色、黄色的枫叶。

生：我爱你世界之巅的珠穆朗玛峰。

师：此处不可思议，为什么没有掌声。（笑声掌声融化在一起，气氛融洽）

生：我爱你黄山上奇形怪状的奇石。

生：我爱你那犹如巨龙的长城。

生：我爱你小兴安岭又肥又胖的黑熊。（师生都笑了）

师：黑熊冬天饿了就会舔自己的熊掌，很可爱。

生：我爱你中国，爱你海南岛那片神奇的红树林，爱你南海上几颗珍珠似的小岛，爱你西沙群岛成群结队的鱼，爱你小兴安岭富饶的树林。我爱你中国！我爱你中国！我爱你中国！

师：我爱你孙鹤群。（掌声雷动）

生：我爱你中国，爱你海南岛那片神奇的红树林，爱你那莽苍的黄土高原，爱你那一望无际的大海，爱你那树木茂盛的西双版纳。我爱你中国！我爱你中国！我爱你中国！（教室里掌声热烈）

师：太精彩了，可以不说全诗，说一句就可以。

生：爱你大连海滩上美丽的浪花。

生：爱你美丽而富饶的南海。

生：爱你那古老的故宫。

生：爱你本溪山上的片片枫叶。

生：爱你风景如画的果子沟。

生：爱你泰山的雄伟。

生：爱你那美丽的三潭映月。

生：爱你五女山数不清的奇峰。

师：你的家乡在哪里？

生：桓仁。

师：怪不得你总是赞美桓仁呢，等明天去你家做客。我们的祖国风景如画，一簇簇的美景令我们目不暇接，我们把对祖国的爱汇成深切的呼唤：

生接：我爱你中国！我爱你中国！我爱你中国！

师：让我们把对祖国饱满的爱汇成优美的文字整理到花间集上。这节课的分享在同学们出色的表现中获得了成功，把掌声送给你自己。

下课！