中班音乐活动《郊游》(精选7篇)

2024年2月26日发(作者：整改工作要求)

中班音乐活动《郊游》（精选7篇）

中班音乐活动《郊游》 篇1

教育目标：

1. 在理解歌词的基础上，感受a段音乐的欢快和b段音乐的美丽。

2. 激发幼儿对打击乐活动的爱好，把握x x x这一节奏，并用肢体动作制造性的呈现。

3. 学习正确使用乐器节奏，在音乐和嬉戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

教学预备：

1. 材料预备：录音机、磁带、节奏展现板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。

2. 阅历预备：谈话活动（了解春天的变化）。

活动过程：

导入：播放音乐《郊游》老师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

一.1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

老师：小伴侣门大家好！今日是星期一小伴侣们都穿着洁净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚才老师 发现院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小伴侣？有哪个小伴侣知道现在是什么季节啊？

2.春天到了天气越来越温和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小伴侣门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小伴侣门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

二.观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小伴侣们觉得好听吗？歌曲 非常好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小伴侣们发觉歌曲一开头比较欢快中间部分比较美丽最终一部分又变的

第 1 页 共 13 页

欢快了对不对？小伴侣们真聪慧！

三.引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚才我们观赏了歌曲，这么悦耳的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更美丽了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上美丽的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较美丽的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摇摆）。

2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四.出示节奏展现板，熟悉节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚才小伴侣们表演的真棒，来！我们一起来鼓舞鼓舞自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小伴侣先来看老师这里，（出示节奏展现板）有没有哪个小伴侣知道这是什么啊？这是节奏象（熟悉小节线）这样的符号x我们读“哒”象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样x—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小伴侣们有没有发觉刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五.熟悉乐器并让幼儿争论配器方案，为歌曲伴奏。

1.熟悉乐器，并教幼儿使用乐器。

2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

六.嬉戏：《小小音乐会》

老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐老师带领幼儿一起去郊游离活动室。

第 2 页 共 13 页

中班音乐活动《郊游》 篇2

活动目标：⒈理解歌曲aba结构，感知a段音乐的欢快和b段音乐的美丽。

⒉学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。

活动预备：图谱、音乐磁带。

活动过程：

一、我和伴侣去郊游，初步感受音乐旋律。

⒈今日，幼儿园的小伴侣要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好伴侣手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

⒈有很多小伴侣也手拉手去郊游，我们来听听，小伴侣们去郊游 发现了什么？（完整听歌曲一遍）

⒉小伴侣们是怎么去郊游的？他们去郊游 发现了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是许多美丽的景色在一起）

⒊出示图谱，理解歌曲。

⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你们看懂了吗？小伴侣是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）

⑶现在我们一起来看着图谱，把小伴侣们出去郊游的事一起来说一说。

⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是 非常愉快的，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很美丽的、温顺的，唱起来应当是轻柔的、缓慢的？

⒌第一段和第三段讲了小伴侣去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（兴奋、快乐等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳动的声音唱。

第 3 页 共 13 页

⒍那中间其次段是在观赏漂亮的景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很美丽的声音演唱。

⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与伴侣一起郊游的欢乐心情。

三、大家一起去郊游

⒈老师带头以邀请嬉戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小伴侣拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

.

中班音乐活动《郊游》 篇3

教学目标

1，通过歌曲学习，引导同学感受大自然的漂亮景色，学会用轻愉快泼的声音表现歌曲。

2：在学习中教育同学爱惜大自然，爱护大自然。

教学过程

一：组织教学

放歌曲《滴哩滴哩》flash

二：课前谈话

师：友爱的小伴侣们，我们欢乐的音乐四非常钟又开头了，今日有好多老师来听我们小伴侣上课，我们用热闹的掌声对他们表示欢迎

生：掌声

师：老师信任你们今日会表现的特别棒，下面老师先自我介绍一下，我姓张，平常爱好许多比如说唱歌跳舞还有郊游，小伴侣们你们喜爱郊游吗？

生：喜爱

师：今日祝老师带你们一起做火车去郊游，好不好？

第 4 页 共 13 页

生：好

三：律动《火车开了》

师：坐火车之前，老师要特殊提示小伴侣们，不能讲话，要留意力集中，能不能做到啊？

生：能

师：好的，老师信任你们肯定能做到，下面，先来跟老师学个动作，看（开火车动作，1，2，3，4，5，6，7，8，）小伴侣们也试着 左手搭在你右边小伴侣的肩上，跟老师一起做

生：做

师：小伴侣们都学会了，下面我们一起起立，连续搭着前面小伴侣的肩膀，一个接一个搭好，右手摇起来“1，2，3，4，5，6，7，8”预备动身啦，老师做火车头（师放音乐）第一个小伴侣拉住老师，走啦！一组一组接好了（管纪律）

师带生围着内圈“翻白菜”， 听音乐开火车

四：读歌谣

师：音乐停了火车到站啦！小伴侣们，我们手拉手一边念“上面的歌谣，一边下火车拉

师领生唱歌谣走回原位

歌谣 cai出示

走 走 走 走 走 我们小手拉小手

走 走 走 走 走 一同去郊游

五：观赏大自然的图片

师：小伴侣们的表现特别好，我们一起来到郊外心里特殊快乐，现在就让我们观赏漂亮的大自然吧

师生互动 查看图片

六：歌曲教学

师：小伴侣们，我们的大自然真是太美了 是不是？

生：是

第 5 页 共 13 页

师：在这么漂亮的地方，我们坐下来休息以下，听老师唱一首歌好不好

生：好

1：师范唱（出示歌谱）

2：请生齐唱

师：刚才老师在唱的时候，发觉许多小伴侣已经按耐不住跟着唱起来了，你们都会唱吗？

生：会唱

师：那你们唱给老师听听好不好

生：好

3：学歌曲

a解决问题

师：唱完了，你们说说是老师唱的好还是你们唱的好啊？

生：老师。

师：老师会唱了所以唱的好，我们小伴侣会唱了，会比老师唱的更好的，现在

抓紧找找，自己不会唱的举手告知老师，老师教你们学会它！

（生：指出“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”句子。师教唱）

师 ：都学会了唱了吗？还有没有问题？

生：会唱了/没有问题了

师：那我们一起完整的唱唱看。

b唱同学喜爱的句子

师：小伴侣们唱的真不错，下面能告知老师你们都喜爱唱哪些句子吗？

生回答“走走走走走 ，我们小手拉小手”“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”

师：下面我们来把你们喜爱的句子唱一唱好吗？

生唱“走走走走走 ，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”

4、处理歌曲

第 6 页 共 13 页

（1）心情

师：好了，小伴侣们现在唱的可比老师好了啊！可是，怎么唱的更好呢？老师在唱这首歌的时候笑咪咪的，可见今日郊游老师特殊的兴奋，那你们的心情怎样呢？

生： 非常愉快

师：那么我们在唱这首歌的时候心情也应当怎样？

生：快乐兴奋的

我们一起试试，笑咪咪的，兴奋的唱唱

师生一起有感情的唱歌

（2）音色

第一、二乐句

师：聪慧的小伴侣肯定还会发觉，老师在唱“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”这句时声音像什么落地？

生：皮球。

师：说的真好，（ ，好样的 拍手表扬）皮球落地的声音怎样的？

生：咚咚咚咚咚

师：对了是很有弹性，又轻快的声音，你会用这样的声音演唱这句吗？试试

生唱

第三、四乐句

师：小伴侣们唱的真好，老师现在问你们个问题，天空是什么颜色的？

生：白 蓝

师：什么是白色的？什么是蓝色的？

生：天空是蓝色的，白云是白的的

师：蓝蓝的天空白云怎样飘的？

生：轻轻柔柔的飘

师：就像春风吹过脸夹怎么样？

生：轻轻的 柔柔的

第 7 页 共 13 页

师：歌中唱到“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”那我们用怎样的声音表现歌曲中的白云阳光呢？

生：轻轻的 柔柔的

师：小伴侣回答的 非常好 （ ，好样的 拍手表扬）白云悠悠阳光柔柔，我们就来试试。

生唱

第五、六句

师：小伴侣们再认真观看一下歌谱上有哪些地方有相同的记号

生指出两处红云

师 （ ，好样的 拍手表扬）讲的 非常好那么谁来说说两处红云表示什么意思

生：两处相同

师：对了。两处相同，我们该用什么样的声音去唱这两句的？

生：拍皮球有弹性，轻快的声音

（3）完整有感情的演唱歌曲

七.歌词创编.成果展现

1.导入

师：今日，我们在歌声里唱出了我们 发现的白云，蓝天，那么我们在郊游的时候还 发现了哪些呢？我们把他们写下来，唱一唱好不好？（老师发给你们几张纸我们小伴侣相互合作发挥想象把缺的歌词写出来）

2.师放《郊游》音乐伴奏音乐，下去指导）（选四个人发沙球伴奏指导）

3.视频展现台展现创作的歌词，共享创作a生自己把自己的歌词读读

b（老师伴奏和四个同学伴奏）唱唱

c两三个人嘉奖

4.集体唱唱最好的创作作品

八.环保教育

看的出，小伴侣今日郊游 发现漂亮的大自然都特殊喜爱大自然的漂亮景色对不对？可这些都需要我们每个人的爱护才会拥有，我盼望我们小伴侣们行动

第 8 页 共 13 页

起来，去爱惜，爱护大自然，去争取做“绿色小标兵”让我们的校内，祖国，世界更漂亮。

九.下课

好了，我们小伴侣们时间不早了我们今日的郊游该结束了，现在让我们做上音乐火车回去啦。

师带生在《火车开了》音乐中坐火车下课。

中班音乐活动《郊游》 篇4

《郊游》是一首曲调简洁、节奏紧走的儿歌，附点八分音符的消失，是旋律变得非常轻快。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比较简洁，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿乐观性，体现儿童天真活泼的性格特点。

活动一开头，我问孩子们：“你知道什么是郊游吗？”“就是旅游。”“去公园玩。”“出去玩。”这就是孩子们对郊游的理解。在幼儿园的活动中，其实孩子们每年的春游、秋游就是郊游。当我这么解释的时候，孩子们明白了很多。

理解了郊游，接下来就是要教授歌曲和感知乐曲aba结构的过程。通过反复倾听这首歌曲之后，让那个幼儿对唱曲有个大体的熟悉，通过出示图示，关心幼儿熟识歌词，并能看着图谱跟着渐渐唱起来，但我发觉幼儿对“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比较模糊，这时我把重点练习放在幼儿有问题的乐句上，我采纳了直白念歌词的方法让幼儿先学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿清晰了不少。再学会歌曲之后就要引导幼儿感受歌曲的特别结构了。一开头幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是相同的，他们只是说前面和后面，而并不知道歌曲可以分为aba三段。所以我借助图谱，让幼儿观看图谱中头尾的相同，引导幼儿把歌曲进行分段，然后再比较，这样前后进行比较后一方面可以让幼儿感知歌曲的aba特别结构；另一方面我运用情景的创设让幼儿了解歌曲结构。a段音乐是轻快的，所以是郊游 步行时，b段音乐是美丽的，所以是停下来观赏风景时。在跟着磁带完整演唱时，我把郊游的故事连接到了音乐中：前奏为郊游前的预备——背上书包，整队；a段音乐为郊游开头——徒步郊游；b段音乐为郊游途中——停下来观赏风

第 9 页 共 13 页

景；a段音乐为连续向前——往目的地前进；歌曲一遍完成后的间奏为休息——打开书包品尝美食；音乐其次遍开头a段为往回走；b段为观赏沿途风景；a段为郊游结束回幼儿园。孩子们唱着歌，跟着我的情景，进行了一次精神上的郊游。

歌曲简洁明白的节奏，为整个活动增光不少，幼儿跟着明快的节奏，配上自己的肢体动作玩的不亦乐乎。整节课孩子们的学习爱好都较为深厚，就连下课后孩子们孩子哼唱歌曲。 发现孩子们这么兴奋的学习，作为老师也倍感快乐。

中班音乐活动《郊游》 篇5

教学内容音乐活动《郊游》教学目标1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

2、能依据歌曲内容表演动作，争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器帮助教学。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和心情。

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、悦耳。

师：上次老师请小伴侣学了《郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行唱歌，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的心情，其次段表现美丽的景色，比较严厉。通过了

第 10 页 共 13 页

解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。二、引导幼儿创编动作。

1、鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、 非常愉快地去郊游的情景。

2、鼓舞幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。

师：其次段里，我们 发现了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？

3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现 步行的情景。

自编一些美丽、严厉的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？

师：什么乐器适合演奏音乐美丽的部分？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。

了解不同乐器的分奏状况。

练习后，看指挥随音乐演奏。通过争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感爱好。

中班音乐活动《郊游》 篇6

幼儿园中班音乐优质课：打击乐《郊游》

活动名称：打击乐：郊游

活动目标：

第 11 页 共 13 页

1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。

2、探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3、集中留意看指挥，演奏时与同伴保持全都。

活动预备：

1、在日常活动中已熟识歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。

2、幼儿座位排列成双马蹄形。

活动过程：

一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。

二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。

（1）“这首歌曲有几段？哪几段是一样的？”第一、三段歌曲听起来怎么样？

（2）其次段歌曲听起来怎么样？

三、依据歌词内容做动作。

四、争论配器方案，为歌曲伴奏。

（1）看老师指挥，随乐徒手练习乐器仿照动作。

（2）幼儿分声部随乐徒手练习乐器仿照动作。

五、用乐器看指挥演奏。

在预备活动中，我预备了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最终我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。

活动反思：

在这个活动中，刚开头孩子们并没有乐观的投入，歌声也不是很美丽，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。（铃鼓挥动）后来经过我讲解后，孩子们很快的就把握了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很美丽，都乐观的投入到活动中去了。

中班音乐活动《郊游》 篇7

在本次活动设计中，我增加了“引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏

第 12 页 共 13 页

型”的教学过程。我觉得音乐教学中，引导幼儿用身体动作表现乐曲，表达情感，同时对节奏的把握也尤为重要。

一、身体动作能培育幼儿的专注力。

幼儿身体动作前提是孩子熟识了歌曲的旋律、节奏的快慢、节拍的轻重，也理解了歌词的内容，依据歌曲的节奏和歌词的内容来表现动作。本次教学中我出示节奏图，请幼儿随歌曲节奏进行拍打，在节奏练习中，刚开头孩子并不能一下子就能拍打出来，我通过启发、引导，循序渐进地关心幼儿用动作表现。

二、身体动作能进展幼儿的制造力量。

身体动作也是艺术的创作一部分，幼儿有意识的用身体动作表达他们听到的、感受到的音乐，结合自己的感知、情感、想象等心理活动，实行身体动作动作来表现，制造出有想象力的动作。在本次教学中，我们用拍手、跺脚等来表现音乐中的欢快部分，用手臂的摇摆来表示音乐的美丽部分。这首歌曲是aba的结构，我让孩子边唱歌曲边做不同的身体动作，通过歌曲旋律的变化产生动作，这也是幼儿制造力的表现。

三、身体动作能培育幼儿的音乐节奏力量。

节奏在打击乐中起重要的作用，也是音乐活动的重要元素，是体现音乐美感的重要来源。全部的节奏都是通过身体动作来感知，人们的节奏感也依靠于动作。音乐教育通过语言、动作和音乐融合为一体，在这次教学中，欢快部分我设置的是 节奏，而在美丽部分，我又设置了x———的节奏，让幼儿边打节奏边唱歌曲。幼儿在熟识节奏的基础上，自选乐曲进行歌曲演奏，幼儿通过身体动作反复练习节拍，提高了幼儿的音乐节奏力量。

第 13 页 共 13 页