中班音乐郊游教案(7篇)

2024年2月26日发(作者：祝领导工作顺利的句子)

中班音乐郊游教案（7篇）

中班音乐郊游教案 篇1

活动目标：

1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

2.迁移以往的歌颂阅历，尝试做跳跃和连贯的动作来援助理解和表现歌词内容。

3.通过演唱《郊游》使同学喜欢秋天，从而表达对大自然的喜爱之情。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1.幼儿有郊游的生活阅历。

2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

3.相关视频。

活动过程：

一、引发幼儿关于“郊游”的美妙回忆。

老师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么?

老师：在生态园里你都看到了什么?你玩的快乐吗?

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二、创设情境——导入歌曲。

老师：同学们，这节课老师要带你们到漂亮的野外去做什么呢?你们听!

老师：我们要去做什么呀?(同学回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

老师：你们想去郊游吗?

老师：要去郊游了，你们现在的心情怎样?(同学回答兴奋、兴奋等。)

三、幼儿学习歌曲《郊游》。

1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。

2.老师范唱歌曲。

3.老师带领幼儿跟琴歌颂，并引导幼儿理解B段歌词。

老师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起出发吧!

4.老师引导幼儿争论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

老师：你们发觉我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

5.老师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

老师：刚才我们郊游是去**地方了，现在你们还想去

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哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去**地方游玩，请做好预备。

6.老师启发幼儿创编彩云飘的动作，老师带幼儿边做动作边唱歌。依据幼儿创编状况决断唱2～3遍。

老师：谁能做和别人不同的彩云飘动作?个别幼儿示范动作，老师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。

四、选择打击乐器，配伴奏类型。

老师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

老师：第二大乐句精美、温柔，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，相互看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

老师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

活动延伸：

1.区角活动：在音乐角提供《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

2.领域渗透：在本次活动中改变郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿爱好始终保持在相宜状态。

活动反思：

本次音乐活动是一个歌颂活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，

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活泼欢快，中间第二段比较温柔，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能援助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大略将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。

中班音乐郊游教案 篇2

教学内容

音乐活动《郊游》

教学目标

1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的精美。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

2、能依据歌曲内容表演动作，争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。

教学重点与难点：

了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。

教学方法与手段探究操作法：

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乐器帮助教学。

活动过程：

一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和心情。

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、好听。

师：上次老师请小伙伴学了《郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的心情区分。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：第二段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行歌颂，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的心情，第二段表现精美的景色，比较温柔。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的.精美。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

二、引导幼儿创编动作。

1、鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋地去郊游的情景。

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2、鼓舞幼儿探究怎样表演第二段音乐中表现的精美景色。

师：第二段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么精美的动作呢？

3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现走路的情景。

自编一些精美、温柔的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。

三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？

师：什么乐器适合演奏音乐精美的部分？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的精美。

了解不同乐器的分奏状况。

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练习后，看指挥随音乐演奏。通过争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的运用，能对打击乐活动更感爱好。

中班音乐郊游教案 篇3

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动预备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃假设干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小伙伴，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”〔伴乐轻唱〕

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都记住来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”〔伴乐齐唱〕

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“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。〔出示ABA〕

2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”〔引导幼儿看图谱，集体分部练习〕“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”〔拍腿拍肩，集体尝试〕

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”〔幼儿做，集体练习〕

4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”〔看指挥伴乐做动作〕

三、争论配器，并演奏。

1、“小伙伴真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？”认识铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？”“B段精美的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

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四、结束。

“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”

中班音乐郊游教案 篇4

教育目标：

1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的精美。

2.激发幼儿对打击乐活动的爱好，掌控*****这一节奏，并用肢体动作制造性的呈现。

3.学习正确运用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

教学预备：

1.材料预备：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器(双响筒、响板、沙棰)。

2.阅历预备：谈话活动(了解春天的改变)。

活动过程：

导入：播放音乐《郊游》老师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

一.1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲

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《郊游》。

老师：小伙伴门大家好!今日是星期一小伙伴们都穿着洁净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小伙伴?有哪个小伙伴知道现在是什么季节啊?

2.春天到了天气越来越温和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小伙伴门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小伙伴门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

二.观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小伙伴们觉得好听吗?歌曲很好听老师这里呀!可就有问题了，刚才有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的?现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小伙伴们发觉歌曲一开始比较欢快中间部分比较精美最末一部分又变的欢快了对不对?小伙伴们真聪慧!

三.引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚才我们观赏了歌曲，这么好听的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更精美了?现在我们就跟着音乐来给歌曲加上精美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样(老师演示)

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当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿(同样老师演示)，当唱到中间比较精美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊(老师演示手在上放左右轻轻的摆曳)。

2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四.出示节奏展示板，认识节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚才小伙伴们表演的真棒，来!我们一起来鼓舞鼓舞自己(嘿嘿我真棒!)。接下来呢!我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢!小伙伴先来看老师这里，(出示节奏展示板)有没有哪个小伙伴知道这是什么啊?这是节奏象(认识小节线)这样的符号*我们读“哒”**象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样*—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小伙伴们有没有发觉刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，(重复的地方让幼儿粘贴)接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五.认识乐器并让幼儿争论配器方案，为歌曲伴奏。

1.认识乐器，并教幼儿运用乐器。

2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

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六.游戏：《小小音乐会》

老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐老师带领幼儿一起去郊游离活动室。

中班音乐郊游教案 篇5

活动目标：

1.感受理解歌曲ABA结构，理解歌词内容，学会演唱歌曲。

2.能用“欢快跳跃”和“抒情连贯”两种歌颂方式来表现歌曲的不同内容。

3.情愿参加活动，感受郊游活动、同伴之间合作的欢乐。

活动预备：

ppt课件、音乐

活动重难点：

重点：理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的精美。

难点：学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

活动过程：

一、谈话导入，初步感受音乐旋律。

“小伙伴，现在是什么季节？天气怎么样？在这样的春天里，老师最喜爱做的事情就是郊游。”

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“今日老师带来的歌曲，唱的就是郊游的事情，小伙伴们来听听歌曲里都唱了些什么？”

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

1.〔播放歌曲〕，幼儿听音乐，感受歌曲欢快的心情。

“你们听到了什么，它们是什么样子的？”

幼儿用自己的话说一说。

2.小伙伴们是怎么去郊游的？你们去郊游看到了些什么呢？援助幼儿理解并记忆歌词。〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是许多美丽的景色在一起〕

3.出示节奏图谱，为第二段歌曲做铺垫。

4.老师示范歌曲，幼儿试唱。

“小伙伴们，你喜爱歌曲里的哪一句？你能试着唱一唱吗？”

“小伙伴们一起来唱一唱。”

5.“老师很喜爱这一句，我也想唱一唱，你们也来唱一唱！”

6.“你们有那一句没有听清晰？哪一句唱起来有困难？

三、大家一起去郊游

1.老师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。

2.在演唱歌曲前，先找到一个小伙伴拉好手，然后一

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起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

四、活动延伸：

老师带幼儿边唱边出场，让幼儿在音乐区继续大胆创编动作。

中班音乐郊游教案 篇6

活动目标

1.初步学唱歌曲，理解乐曲的ABA′结构，并学习用“跳跃”和“连贯”两种方式来表现歌曲。

2.感受歌曲表现出的活泼欢快的心情，体验结伴表演的欢乐。

3.创编表示“跳跃”和“连贯”的动作援助理解和表现歌词的内容。

活动预备

阅历预备：幼儿已有郊游的阅历。

课件预备：《郊游》歌曲音频及图片；《郊游》歌曲伴奏音频；《郊游》歌曲图谱。

活动过程

一、谈话导入，鼓舞幼儿回忆郊游时的场景并共享

——小伙伴，你们郊游过吗？

——去过哪些地方呢？玩了些什么？

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二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容

——歌曲里的小伙伴是怎么去郊游的？

——他们看见了哪些风景？

三、播放歌曲及图谱，引导幼儿感受ABA结构

——你们发觉歌曲里有唱的相同的地方吗？

——是哪几句唱的一样？请你唱一唱

四、沟通并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力

1.鼓舞幼儿创编A、A段动作，老师整理、提炼幼儿所编动作。

2.鼓舞幼儿创编B段动作，老师整理、提炼幼儿所编动作。

3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。

中班音乐郊游教案 篇7

设计意图

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经受。在活动中感受郊外漂亮的景色援助幼儿体验大自然的美妙。

活动目标

〔一〕理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的精美。

〔二〕学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

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活动预备

物质预备：图谱、音乐磁带。

阅历预备：有过郊游的阅历。

活动过程

〔一〕我和伙伴去郊游，初步感受音乐旋律。

1.今日，幼儿园的小伙伴要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好伙伴手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁带〕，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

〔二〕理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

1.有很多小伙伴也手拉手去郊游，我们来听听，小伙伴们去郊游看到了什么？〔完整听歌曲一遍〕

2.小伙伴们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是许多美丽的景色在一起〕

3.出示图谱，理解歌曲。

〔1〕我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你们看懂了吗？小伙伴是怎么去郊游的？〔请幼儿说一说〕

〔3〕现在我们一起来看着图谱，把小伙伴们出去郊游

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的事一起来说一说。

4.刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？〔三段〕哪两段是一样的？〔第一段和第三段是一样的〕那这首歌你觉得哪里是很欢乐的，唱起来应当是跳跃、活泼的，哪里听起来是很精美的、温顺的，唱起来应当是温柔的、缓慢的？

5.第一段和第三段讲了小伙伴去干什么？〔郊游〕那去郊游的时候心里怎样？〔兴奋、快乐等〕那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

6.那中间第二段是在观赏漂亮的景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很精美的声音演唱。

7.带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与伙伴一起郊游的欢乐心情。

〔三〕大家一起去郊游

1.老师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小伙伴拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

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